5.24送东阳马生序 课件

课件54张PPT。悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）你知道吗？古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔(wánkù )少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化磨难为动力，则磨难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
送东阳马生序 宋濂一种文体书序赠序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 序本文是一篇赠序，其中的“序”，并
非“序言”，而是“赠言”的意思。
作者简介 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。 宋濂生平著作甚丰，有《宋学士文集》，曾主修《元史》。为明代“开国文臣之首”。
与刘基、高启并称为明初诗文三大家。宋濂还是一位书法家1 大声朗读,读准字音2 圈点并理解文中重点词3 理解文意并掌握重点句4 提出自己的疑难　 　互解疑难题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。朗读正音：　　余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shìyúshuòchìduōsì朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qièyèxǐjūnyìngqīnpīxìuyèyùn 余幼时即嗜学。家贫，无从致书 以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
就 爱好读书得到 来 看经常从 的 人家亲手 抄写计算着约定的日子送还假借:同义，借以:便，就
天大寒，砚 　　 冰 坚， 手指不
很 砚台里的(墨汁）结成坚硬的冰
可屈伸，　　弗之怠。　　录　毕，
弯屈伸直　　　　不　懈怠　　抄书　　完
走送之，不敢稍 逾约。
跑 稍微 超过约定的期限译文 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益 慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝 趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此都 把 借因此 能够 广泛地阅读各种书籍已经 成年 更加 仰慕学说担心大交往曾经 跑到师从当地有道德学问的前辈拿着经书请教道德声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站 侍侯援 疑 质 理，俯身倾耳以请; 或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒 获 有
所闻。提出疑难 询问道理弯下侧着 来请教有时训斥脸色 更加恭敬 周到说回复 等到高兴 就焉:于之所以 愚笨终于获得教益向他听到了一些东西译文 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣， 行(于)深山
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支 僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾 拥覆，久而乃和。寓
逆旅主人,日 再食， 无鲜 肥 滋味
大隆冬刮着凛烈的寒风冻裂学舍支通肢僵硬动弹媵人:指服侍的人热水浇洗用被子 围裹覆盖 才 暖和 寓:名作动，住旅店每天给两顿饭吃新鲜肥美味道好的东西背着书箱拖着鞋子走在当:在……的时候
之:取独之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，

左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受同屋被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨珠宝 装饰腰中挂着腰:名作动，腰佩挂着 香袋
臭,气味,这里指香气光彩照人的样子余则緼袍敝衣 处(于) 其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却旧絮 破
穿着破旧的衣服生活(在)他们中间毫无羡慕的意思因为心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独如 大概 (求学时的)勤奋和艰苦

之,取消句子独立
当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文阅读课文，理解下面划线字的含义。
⒈录毕，走送之。
⒉以是人多以书假余。
⒊腰白玉之环。
跑，尽快地借腰上挂着4、援疑质理
5、俟其欣悦
6、媵人持汤沃灌
7、烨然若神人询问等待热水光彩照耀重点字词巩固：一、古今异义臭古：
今：气味,香气
难闻的气味再古：
今：两次
一次又一次古今词义走 走送之
古义：
今义：跑行走汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：快步走趋势或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵借虚假通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿着。词性活用 手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（腰——挂在腰间，名词用作动词。）虚词
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。
以中有足乐者。
以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
益慕圣贤之道。
当余之从师也。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。助词,的。句式解析弗(fú)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）
每假借于藏书之家（“于”向，和后面的部分作状语，状语后置。） 先达德隆望尊，门人弟子填其室，(　　　)未尝稍降辞色。余立侍左右，(　　　　　)援疑 质理，(　　　　　)俯身倾耳以请；或遇其叱咄，(　　　　)色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，(　　　　)则又请焉。 补充下列语段中省略的成分先达余余余余难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。．根据要求默写：
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
2最能表现作者抄书之苦的句子是：

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

?
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕
艳意”的原因是：
余幼时即嗜学
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。(5) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？(3)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。善学
勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法作者通过对比，想说明什么道理？思考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。（1）写得书之难
（2）叙求师之艰
（3）写求学之苦
作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。结构全解：阅读下面语段：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。明确：
1、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。完成下面表格（父母岁有裘葛之遗）（县官日有廪稍之供）凡所宜有之书皆集于
此
未有问而不告，
求而不得者 选择一个角度
谈谈读了这篇文章的感受拓展学习读后感读《送东阳马生序》有感
前天学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师 ,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说 的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己
好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。 反思拓展:1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
2 、以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。
要求：
(1).注意辩证说理；
(2).运用对比的论证方法；
3.积累有关学习的名言