10竹节人课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
竹节人
范锡林
范锡林，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师、靖江市文联副主席、专业作家，文学创作二级。
靖江市
靖江市，简称"靖"，位于中国华东，江苏省中南部，长江下游北岸，襟江近海，东、西、南三面临江，南至东南与江阴、张家港隔江相望，东与如皋相邻，西北与泰兴相连，是江苏省新兴的港口工业城市，拥有优质长江岸线54公里，水陆交通便利。
字词乐园
读音：lǐn
笔画：15
1. 寒冷
2. 严肃；严厉
3. 畏惧；害怕
字词乐园
读音：gē
笔画：8
1.皮肤上突起或肌肉上结成的病块2．小球形或块状的东西
3．不易解决的问题
4．不通畅或不爽利
5．量词
6．麻烦，别扭
字词乐园
读音：da
笔画：14
字词乐园
读音：gùn
笔画：12
1. 棒子
2. 无赖、不正派的人
字词乐园
读音：cái
笔画：12
1. 安排取舍
2. 文章的体制、格式
3. 衡量；判断
4. 控制；抑止
字词乐园
读音：chóu
笔画：13
1. 计数目或用作领取物品凭证的用具
2. 谋划
3. 计策；办法
字词乐园
读音：xiàng
笔画：15
1. 橡树，栎树的通称
2. 橡胶树
3. 姓
字词乐园
读音：diāo
笔画：16
1. 在竹木、玉石、金属等上面刻画 。
2. 指雕刻艺术或雕刻作品
3. 有彩画装饰的
4. 姓。
5. 鸟，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛，是猛禽。
字词乐园
读音：duò
笔画：13
顿足,用脚猛力踏地。
字词乐园
读音：tuí
笔画：13
1. 倒塌
2. 衰败；意志消沉
字词乐园
读音：jǔ
笔画：8
1. 阻止。
2. （神色）败坏
字词乐园
读音：sàng
笔画：8
1. 丢掉；失去
2. 情绪低落；失意
字词乐园
读音：pā
笔画：9
1. 胸腹朝下卧倒
2. 身体向前靠在物体上；伏
字词乐园
读音：tì
笔画：8
1. 桌、柜等器物上的抽斗
2. 指蒸食物的笼屉。
3. 床上或椅子上活动的可以取下来像屉子的床板或椅子板。
哄
（ hǒng ）哄骗
（ hōng ）哄闹
（ hòng）起哄
多音字组词并造句
小红哄（ ）骗我们说老师来了，嬉笑哄（ ）闹的同学们立刻一哄（ ）而散。
hǒng
hōng
hòng
多音字组词并造句
攒
（ zǎn ）积攒
（ cuán ）攒动
捐款箱前面人头攒（ ）动，同学们纷纷把自己积攒（ ）的零花钱捐献给地震灾区。
cuán
zǎn
词语导学
【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。
【威风凛凛】形容气概威严，令人敬畏。
【叱咤风云】形容声势威力很大。
【别出心裁】独创一格，与众不同。
【技高一筹】略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一筹。
【虎视眈眈】形容贪婪而凶狠地注视。
阅读目标
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章。
1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3、讲一个有关老师的故事。
课文详解
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
【段导读】写小时候的玩具，都是“我们”自己做的。
课文详解
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
第一部分（1、2）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。统领全篇，表达了愉快的感情基调。
课文详解
【一一列举制作竹节人的材料和步骤】
【段导读】写制作竹节人的过程
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了
在上面钻一对小眼，供装手臂用
分别做四肢
再锯八截短的
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
锯的时候要小心
弄不好一个个崩裂
前功尽弃
工具 锯条、钻孔工具
材料 毛笔杆、纳鞋底的线
制作步骤 ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯②在上面钻一对小眼，供装手臂用③再把毛笔杆锯八截短做四肢④用一根细线或细绳把它们穿在一起
注意事项 锯的时候长短尺寸适当，当心笔杆崩裂
如果让你写竹节人玩具的制作指南，你会关注 哪些内容，采用怎样的方法去阅读？
课文详解
那一段时间， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
这段话是如何描写竹节人好玩的？
这句话从侧面写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。这句话从侧面写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
文章是怎么写的？（请概括，分点作答）
①妈妈以为我把毛笔弄丢了，其实毛笔没丢，而是我拿去做了竹节人；②老头生意好的原因是大家都拿毛笔做了竹节人。
课文详解
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
【段导读】写课桌很破旧，正好用来玩竹节人
课文详解
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
第二部分（3-7）：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对玩竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以 用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
课文详解
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
“一松一紧”准确的的概括出玩竹节人的方法。
（拟人）形象地写出了两个竹节人搏斗的情形。
【段导读】写“我们”怎么玩竹节人
课文详解
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（拟人）写出了竹节人被卡住不能动弹的窘态；简单的玩法折射出单纯的喜爱 与纯粹的快乐。
课文详解
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
神气能体现出什么？
“神气”一词是作者对竹节人的感叹。既写出了孩子们丰富的想象力，又表现了孩子们为自己的作品感到洋洋得意。
课文详解
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
为了一个名字，都要“挖空心思”，更表现出“我们”对竹节人的喜爱。
课文详解
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
（比喻）体现了孩子们的童真童趣和丰富的想象力。
课文详解
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
【段导读】写“我们”利用身边的废物，给竹节人添加武器装备，挖空心思别出心裁，想技高一筹。
课文详解
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
借用武侠小说中的招式、京剧中的鼓点写出了斗竹节人的酣畅淋漓，表达出“我们”的 兴奋之情。
课文详解
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
写出了下课时，同学们玩竹节人的投入，也说明了竹节人带给“我们”巨大的快乐。
【段导读】写“我们”玩竹节人玩得非常热闹。
第三部分（8-19）：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。
如果要教给别人怎么玩竹节人，你会关注哪些内容，
采用哪些方法去阅读？
关注内容：第8~19自然段
阅读策略：第8~10自然段介绍竹节人的“初级玩法”，第11~16自然段介绍“高级玩法”。边读边圈出关键词，尤其是表示连续动作的词语，关注过程和玩法。
玩法介绍：①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里；②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了；③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来；④把两个竹节人放在一起 ，就开始搏斗和对打。
课文详解
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
“入了迷”“伸长脖子”写出了竹节人对同学们巨大吸引力，从侧面写出了竹节人给“我们”带来的快乐。
课文详解
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
（动作描写、神态描写）生动地表现出老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。
【段导读】写“我们”上课痴迷于玩竹节人被老师发现，竹节人被没收。
课文详解
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
“眼巴巴”写出了“我”对其他同学的羡慕，表现了竹节人对“我”的强烈吸引力。
课文详解
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
“悻悻然”表现了竹节人对“我”的强烈吸引力。
你是从哪些部分体会到传统拿玩具给“我们”带来的乐趣？
冰冰 ：“我从3、4自然段妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到做竹节人带给人们的乐趣。”
东东：“我从8~10自然段的描写中体会到了单独玩竹节人、两个放在一起玩的乐趣。”
晨晨：“我从第11~15自然段中给竹节人取名号、大呼胜利中体会到传统玩具的乐趣。”
南南：“我从第17~23自然段课间斗竹节人、上课偷偷玩竹节人，以及竹节人被没收后沮丧透顶、希望找回竹节人的描写中，体会到了传统玩具带来的乐趣。”
课文详解
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
“全神贯注”“忘乎所以”写出老师完全沉浸在玩竹节人带来的快乐中，一方面说明了老师童心未泯；另一方面从侧面表现出了竹节人的吸引力
课文详解
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
第四部分（20-29）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
如果让你讲一个关于老师的故事，你会怎样阅读？
起因 课上玩竹节人被没收
经过 意外发现老师也爱玩竹节人
结果 心满意足，悄然离开