4.16社戏 课件

课件45张PPT。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展
开和环境的渲染来反映社会生活的一种
文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中，
“人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧文学。
小说知识介绍：分 析社戏鲁迅社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 　　社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。　　绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。至清代，社戏成为乱弹戏
剧的主要演出形式。 鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。
作者简介代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。给下列加点的字注音
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
chuìyùn zǎojuànpiāo miǎo平桥自读课文，并在笔记本上作摘记：
1、文中你不熟悉的字和词。
2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？
3、这篇小说你看懂了什么？
4、这篇文章什么地方还看不懂？提出来大家一起来讨论！复述故事第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。３、按课文的情节发展给课文分段，概括段落大意。第二部分“我”和朋友去赵庄看戏。（第４－３０节）第三部分（第３１节－最后）写看社戏后的余波。
社
戏随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全
过程（4—30）
看社戏后的余波
（31—40）略详略看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）结 束表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。双 喜六一公公详 略人物连线为什么说平桥村是我的乐土?得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”3、可钓虾、放牛。这一部分略写能否删去？为什么？答：不能删去。因为这部分的内容（时 间、地点、机缘、参与人物）与社戏有不可分割的联系。板 书1、看社戏前的波折？（1）叫不到船。（2）不准和别人一同去。（3）外祖母要担心。2、在双喜的帮助下出现了转机？（1）八叔的航船回来了。（2）少年们和我一同去。（3）写包票，保证不出事。3、摆出写包票的哪三条理由？（1）船又大。（2）迅哥向来不乱跑。（3）我们又都是识水性的。板 书一层：看社戏前的波折二层：看戏途中的所见、所闻、所感板 书1、若给本层拟一个小标题，应为：2、勾画出启航时一系列传神的动词，其
作用是什么？夏夜行船、月夜行船拔、点、磕、退、上、架 表现了少年朋友们熟练敏捷的驾船
技巧，勤劳能干的性格以及去看社戏时
的愉快心情。3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的
哪一句相呼应？“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时
令是————。“都远远地向船尾跑去了
”一句写出了——————————— 。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的
兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”一句
用了————、———拟—等修辞手法。它
以——写——，反衬出“我”——————
————————————————。春末夏初船行速度之快比喻人动静想看到社戏的迫切心情。二层：看戏途中的所见、所闻、所感板 书5、第11段属于景物描写 ，从以下角度写
，给人身临其境的感受，烘托出人物去看
社戏途中欢快而急迫的心情。（写景的作
用）请找出例子填在横线上：（描写、记叙）
A、所见——————————————
———————————————（视觉）
B、所闻——————————— （听觉）
C、所感———————————————
D、嗅觉———————————————
E、触觉———————————————两岸的豆麦和河底的水草、水气、淡黑的起伏的连山、渔火似乎听到歌吹了我却还以为船慢发散出来的清香扑面的吹来6、阅读第12段，用文中的词语简缩组合起
来概括本段内容，且不超过10字，应为：
——————————————————声音宛转心沉静自失7、“但我却还以为船慢”、“ 似乎听到歌吹了
，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许
是渔火”、“使我的心也沉静，然而又自失起
来”。这三句话分别表现了“ 我 ”去看社戏途
中的————、————、————心情。急迫神往陶醉二层：看戏途中的所见、所闻、所感板 书8、简答：
（1）“渐望见依稀的赵庄”，其实并没有
望见。能证明的是本句中的——、——、
——。请问：这三个词能否删掉？为什么？似乎料想也许答：不能去掉。这三个词表“推测”，与前面“
依稀”相呼应，表明这是心情急切而产生的想
象，去掉后就变为听到了、看到了，与事实不
相吻合。（2）11段中的“歌吹”能否改为“歌声”？
为什么？答：不能改。“歌吹”是指歌声和乐器的吹奏声。
若听见，就应是二种声音，而不仅仅是歌声。（3）本层三次提到“豆麦”，请问：从全文
来看有什么作用？答：为下文写“偷豆”的情节埋下伏笔。（4）12段中的“自失”是什么意思？你能说
出“我”自失？的原因吗？答：（听得出神）忘了自己。
被江南水乡美丽的景色所陶醉。戏好看吗？板 书 1、望见戏台，泊船。 2、看戏，老生却不翻筋斗。 3、桂生为“我”买豆浆、舀水。 4、老旦出场，唱得大家昏昏欲睡。 5、离开戏台，回望。三层：赵庄看社戏四层：深夜归航板 书1、主要写：众伙伴去“偷”罗汉
豆的趣事。心情：无比欢畅、
轻快。2、“那航船，就像一条大白鱼
背着孩子在浪花里蹿”比喻。既新奇而贴切，又有水
乡特色。3、写渔父喝采的作用：
————————————。从侧面写归航之快。 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、
夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，
其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？板 书人物赏析小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试分析他们的形象。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格板 书 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公的性格板 书人物和性格连线：阿发
双喜
六一公公
桂生宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快板 书 1、戏并不好看 ,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：
“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了”? 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动的本领 、办事的能力 。再加上特有的农村风光 ，自由的空气 ， 人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我” 在以后的人生路上很少见到的。
板 书 2、这一部分是略写，能否删去?为什么？ 如果没有这部分略写，社戏就不会这样余味无穷了。
思考“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望猜测沮丧看戏途中的所见、所闻、所感不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写豆好吃吗同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？
（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
夜航去看社戏途中
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么呢？小组讨论:说一说你对这篇课文意图的整体感悟和理解.本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画,展示了那里的人情美和风景美.那里的人:聪明能干热情好客淳朴憨厚无拘无束;那里的景:如诗如画,令人陶醉.充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求.品味语言跳读课文,把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 （小组交流）问题探究品评“偷豆”的是与非“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。