17要是你在野外迷了路教学设计（表格式）

教学内容选泽 17、要是你在野外迷了路
教学目标 1.认识“慌”、“辨”等8个生字，指导书写生字“导”，理解“天然的指南针”、“忠实的向导”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，有感情朗读课文，了解课文中介绍了哪几种“天然的指南针”。 3.理解太阳是怎样帮助人们辨别方向的，并仿说，并根据图片简单仿说。
教学重难点 重点：多种形式认识生字，理解“天然的指南针”、“向导”等词语的意思。 难点：理解太阳是怎样帮助人们辨别方向的，并根据图片简单仿说。
教学过程 教学评价
一、创境激趣，导入课题 1.故事引入。 一群小朋友到……帮助他们吗？（交流汇报） 2.导入课题：今天，我们来学习一首儿歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（出示课题） 3.齐读课题，指导朗读课题 4.理解“要是”一词。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文。 (1)出示朗读要求，学生按要求读文。 (2) 交流汇报，儿歌共有（）节。 （3）指名轮读课文，纠正读音。 三、学习第一节 1、要是你在野外迷了路，文中告诉了我们不要什么？ 2、学习“慌张”，识记“慌”字。 （1）指名读第一小节，指名读第一小节，你知道了什么？ （2）生活中，你在什么时候会慌张？慌张是什么意思？“慌”为什么是竖心旁？” 3.理解“辨别”，儿歌识记“辨”字 （1） 指名读第一句话。要是在野外迷了路，那该有多着急呀！作者为什么要我们千万别慌张呢？ （2）出示第二句话，交流“辨别方向”是什么意思？ （3）“辨”还有几个兄弟姐妹呢？你知道都是谁吗？（瓣、辫、辩）老师教大家一个好方法把他们分清楚，免得下次见到他们认错了闹出笑话来了。（出示儿歌） 4.认识指南针 （1）课文中写到什么能帮助我们辨别方向呢？你见过指南针吗？正音。 （2）出示图片，简介指南针。 5.理解“天然的指南针” 6.出示要求：默读第二至五小节，用笔圈出课文中能够帮助人们辨别方向的事物。 学生交流，老师黑板贴图片：太阳 北极星 大树 积雪 2.学生交流汇报 四、学习第二小节 1.太阳是怎样帮助人们辨别方向的呢？指名读第二小节，想一想，太阳在什么时候给我们指点方向？ 2.理解“向导”。文中说“太阳是个忠实的向导”，谁知道“向导”是干什么的？ 3.识记“导”字（图片字理识字） 4.指导书写。 书写评价标准：正确：书写正确 。规范：占位合适 。 整洁：纸张干净 5.太阳这个忠实的向导怎样指导方向的？ 6.出示图片，理解“中午的时候太阳在南方，地上的树影正指着北方” 6.中午时分，太阳总是高挂在在南方，会让地上的树影指着北方，太阳每天都这样运动，从不改变，所以文中把太阳比作“忠实的向导”。 7.指名朗读，读出太阳的忠实。 8.其实太阳不仅能在中午给我们指点方向，还能在早上和傍晚给我们指点方向，谁能说一说吗？ 五、拓展练习，仿说句子 1.大自然中，除了太阳是个忠实的向导，还有很多事物也是忠实的向导。 出示图片（岩石、大雁） 谁能仿照着课文中第二小节，说一说他们是怎样给我们指点方向的吗？ 六、摘星星游戏，巩固字词 七、作业超市 这节课，我们知道了太阳是怎样指点方向的，下节课咱们在学习其他三种天然的指南针是如何给我们指点方向。 随机抽取几名学生朗读课文，一人一个自然段，检查字音是否读准，语句是否读通顺。 展示几名学生不同程度的学生的书写，对写得好的学生进行表扬，对写得不好的学生先发现闪光点，再进行有针对性的指导。 抽取不同水平的学生想象说话，训练学生言语表。
分层布置作业 基础作业：识记生字词语，熟读课文； 提高作业：把你知道的天然的指南针和同学交流； 拓展作业：阅读《十万个为什么》
板书设计
17、要是你在野外迷了路 太阳 中午南 树影北 北极星 大树 积雪