七下1《邓稼先》教学设计

七下1《邓稼先》教学设计
教学设想
《邓稼先》是七年级下册第一单元的第一篇课文，记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹灯光核武器所做的重大贡献。这个单元人文主题是“群星闪耀”，主要讲述名人故事，引导学生感受名人的风采。阅读本单元的课文，能让我们感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。本单元的语文要素是学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。对于七年级的学生来说，第一次阅读这样的长文，会遇到各种各样的障碍，诸如历史背景模糊、物理知识匮乏、人物事迹梳理困难、人物形象和文章主题把握不准等。基于此，笔者拟用两课时教学本课，第一课时以“以身许家国，中华奇丈夫”为主题，通过“概‘奇’”“析‘奇’”“赞‘奇’”的教学流程，引导学生速读课文，梳理邓稼先生平经历，理清文章思路，概括文章主要内容，感受邓稼先忠厚平和、纯粹无私、舍己为国等崇高品格。
教学目标
1.速读课文，理清文章思路，概括文章内容。
2.借助资料，梳理人物生平，感受人物品格。
3.评说人物，深化内容理解，传承伟大精神。
教学重点
1.速读课文，理清文章思路，概括文章内容。
2.借助资料，梳理人物生平，感受人物品格。
教学难点
评说人物，深化内容理解，传承伟大精神。
教学过程
一、导入
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
追问：怎样的人才可以称之为奇丈夫？
今天就让我们再次走进《邓稼先》。
二、速读，概“奇”
1.快速阅读课文，概括六个部分的内容。
预设——
第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：与美国“原子弹之父”奥本海默对比的邓稼先。
第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲。
第五部分：写邓稼先在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩工作。
第六部分：评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。
追问：第一部分写中国亡国灭种的国家背景似乎与邓稼先关联不大，是否可以删去？
预设——
不可以。写中华民族任人宰割、有着亡国灭种的危险时代，如今站起来了，对这一转变做出巨大贡献的人物就有邓稼先，从而更能突出邓稼先是对历史的发展产生巨大影响的人物。
2.文章六部分采用了六个小标题，但是小标题的格式不统一，你能结合文章内容把这些小标题改统一吗？（提示：采用 的 或者 和 的结构。）
预设——
偏正结构：屈辱的历史，卓越的贡献，理想的党员，极大的震荡，艰苦的环境，不变的选择
并列结构：“任人宰割”和“站起来了”，原子弹和氢弹，邓稼先和奥本海默，自豪和骄傲，艰苦环境和坚定话语，无私的精神和巨大的贡献
三、研读，析“奇”
1.通过阅读课文我们不难发现，邓稼先是当之无愧的“奇丈夫”，请结合课文内容说说，邓稼先“奇”在何处？
预设——
奇在他所做的巨大贡献；
奇着他长期以来鲜为人知、不求名利；
奇在他在美国取得博士学位后，立即乘船回国；
奇在他是两弹元勋，却最不要引人注目；
奇在他在文革初期竟能说服两派继续工作……
（教师根据学生的回答小结邓稼先之奇，在六个方面，分别是背景奇、功勋奇、人品奇、精神奇、经历奇、选择奇。）
2.在学生探究的过程中，相机引导学生交流课前梳理的邓稼先的相关资料，梳理邓稼先的人生经历。并根据学校展示补充资料（如学生已说出则不补充）——
（1）不足两年修满学分，通过博士论文答辩。此时他只有26岁，被称为“娃娃博士”。
（2）获得学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
（3）中国是第五个拥有核武器的国家。
（4）研究氢弹，法国用8年、美国用7年、苏联用了4年，中国创造了最快的速度。
（5）1986年，邓稼先临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嘱“不要让人家把我们落得太远……”
3.结合以上资料，说说邓稼先是一个怎样的人？参考句式：邓稼先是一个 的人，因为他 。
预设——
邓稼先是怀有报国之心、毕生经历奉献给祖国，至死都心系国家核武器事业的人。
4.为了表现稼先的“奇”，作者还写了另外一个人物，阅读第三部分“邓稼先与奥本海默”，说说两人的性格有何不同？作者是如何表现两人的不同性格的？
预设——
邓稼先是一个默默奉献、不计较个人名利得失的人。奥本海默锋芒毕露，他是一个复杂的人，性格比较张扬。
为了表现两人的不同，作者采用以下手法：作者将邓稼先与奥本海默进行对比来展现他们的性格差异；通过细节描写展现两人不同的性格特征；还引用他人的看法来表现两人的性格。
（指导朗读含有“竟”“最”字的句子。如时间允许，可探讨两人为什么会有这种差异。）
四、表达，赞“奇”
1.对于邓稼先，作者是如何评价的，读一读这些句子，说说这些句子的含义。
预设——
（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
含义：中国传统文化强调忠诚、爱国、无私奉献等诸多美德。邓稼先深受这种文化的熏陶，他将个人利益完全置于国家利益之后，是传统文化中高尚品质的传承者和践行者。
（2）“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
含义：中国共产党党员的理想品质包括全心全意为人民服务、忠诚于党和国家的事业、具有坚定的信念和无私的精神等。邓稼先的行为完全符合这些标准，体现了共产党员的先进性和模范带头作用。
（3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”
含义：这句话表明邓稼先对自己所从事的事业有着坚定不移的信念。他的性格决定了他是一个执着于为国家、为科学献身的人，体现了他对自己选择的事业的高度忠诚和至死不渝的追求。
……
2.请写一句话评价邓稼先，并说你为什么要这么评价。（开放性问题）
五、课堂小结
是奠基人，是开拓者
是有最高奉献精神的儿子
是中国共产党的理想党员
中华的沃土
养育了这样忠厚平实的你
和 你们
我们才能从“任人宰割”到“站起来了”
六、布置作业
1.课外阅读《天地颂：“两弹一星”百年揭秘》。
2.参考感动中国颁奖词的格式，为邓稼先写一段颁奖词。
示例——
钱七虎：什么才是安全，不是深藏地下，构筑掩体，是有人默默把胸膛挡在前面。什么才是成就，不是移山跨海，轰天钻地，是奋斗一甲子，铸盾六十年，是了却家国天下事，一头白发终不悔。
七、板书设计
背景
功勋
人品
邓稼先---奇丈夫 精神 报国情怀
经历
选择