浙江省杭州市萧山区高桥初级中学教育集团2024-2025学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2024七上·高桥月考）【开场致辞】阅读下面的文段，完成小题。
亲爱的同学们，书是良师，亦是益友。读书不仅是一个培养品格、塑造人生的过程，更是一个提高文化素养和学术水平的过程。当我们捧起一本书，在静谧的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对工作精益求精和对人民极端热chén的精神所感动□读《再塑生命的人》，我们在海伦学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出望外；读《梅岭三章》，我们会感佩于陈毅取义成仁的革命精神；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起感慨，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的池塘就会变得澄澈。加油吧□少年！以书为梯， péng勃向上！与书为伴，一路芬芳！
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
静谧 热chén péng 勃向上
2．文中“□”处应填的标点分别是： 、
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。
4．（2024七上·高桥月考）【方法指导】同学们在平时的阅读中一定积累了许多的古诗文，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。
策略 诗文 收获
看标题 ①遥怜故园菊， 。（《行军九日思长安故园》） ② ，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题常点明时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。
抓意象 ③ ，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） ④乡书何处达， 。（《次北固山下》） ⑤古人常借助“月”和“雁”来表达 情感。
明手法 ⑥日月之行，若出其中； ，若出其里。（《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我们有了新的收获。正如孔子所说：“⑦ ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
5．（2024七上·高桥月考）【同行有感请根据波浪线的句子进行仿写，谈谈读书的作用。
读书是一个奇妙的过程，读书可以使你狭窄的视野变得开阔， ， 。
（2024七上·高桥月考）名著阅读
6．下面关于名著的表述不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，作者在《〈二十四孝图〉》一文中以“无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言”这出于人性和人情的儿童心理，批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。
B．《琐记》记述了鲁迅先生为“寻找别一类人们”而到南京求学的经历。
C．《西游记》是最成功的带有神话色彩的文学巨著，其中孙悟空勇闯海龙宫、娶亲高老庄、勾销生死簿、大闹灵霄殿、搅乱蟠桃宴，其反抗精神呼之欲出。
D．《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。
7．小语对《西游记》中的人物形象认识不够全面，请你帮助小语。从下面三个人物中任选一个，用“虽然……但是……”的句式，结合名著具体内容进行辩证评价。
A. 沙僧 B．猪八戒 C．唐僧
（2024七上·高桥月考）文学作品阅读
月光下的母亲
何君华
①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。
②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午 5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。
③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨，母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面，母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！”
④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。
⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。
⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。
⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。
⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。
⑩我哭了。
还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？
我哭了，嚎啕大哭。
母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。
我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。
茫茫月光之下，乡村公路上静寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步 30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。 他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。
我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。
（选自《中国青年报》，有删改）
8．请你根据文章内容，从“我”的角度简要概括文章写的几件事。
“我”借故请假回家→“我”徒步走在回家的路上→① →“我”连夜走路返回→②
9．请你品味文中划线的语句，体会其表达效果。
①我哭了，嚎啕大哭。（联系上下文，说说两个“哭”字写出了我此时怎样的心理？）
②他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。（请从人物描写方法的角度，品析表达效果。）
10．请你以“母亲是一个 的人”的形式，说说你对母亲的认识，并注意结合文中描写母亲的相关内容进行分析。
11．读散文需关注情感，而散文中的情感往往又是流动的、变化的，请结合文题《月光下的母亲》，说说作者在文中表达的情感。
（2024七上·高桥月考）非文学作品阅读；阅读下面选文，完成各题。
材料一：
①为了提高沟通效率，记录普通民众的日常，勾勒时代宏大背景之下的细节，网民在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，有新鲜感、幽默感，让网络表达“有趣起来”，从而形成网络语言。
②互联网环境的包容性与简约性，在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效，但同时也带来了一些消极影响。当我们频繁使用网络语言文字代替生活中的词汇时，往往会形成思维定式，导致我们不会正常地表达，出现词汇贫乏、错用和失范现象，也就是“网络失语症”。长期使用网络流行语，使越来越多的年轻人将语言“惰性”发挥到了极致，仅用谐音字、拼音或者是词语缩写来进行表达，在这样的语言使用中，网络流行语无形地冲击了传统语言文化，导致使用者语言表达匮乏，语言组织能力退化。
（选自《汉字文化》有删改）
材料二：如下图
材料三：
①古人云，言为心声，语为人镜。个人的修养离不开语言的文明，网络空间的风清气朗也离不开网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的一条底线。
②国家应加强针对网络语言的立法工作，进一步修订、细化和完善《中华人民共和国国家通用语言文字法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的“防火墙”。
（选自《对低俗网络用语说“不”》，有删改）
12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．互联网是一把“双刃剑”，其包容简约的特点在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效。
B．只要频繁地使用网络用语，就会形成思维定式，忘记正常的表达方式，患上“网络失语症”。
C．越来越多的年轻人在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，充分发挥了语言“惰性”。
D．无论在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家遵守的底线。
13．请你用简洁的语言描述材料二漫画的内容，并结合材料一说说漫画的寓意。
14．要抵制网络语言低俗化倾向，捍卫汉语的纯洁性，国家、媒体、学校分别该如何做？请根据材料三简要概括。
（2024七上·高桥月考）古诗文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】龙伯高敦厚周慎，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客数郡毕至吾爱之重之不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕①之士，所谓“刻鹄不成尚类鹜”者也。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。讫今季良尚未可知，郡将下车②辄切齿③，州郡以为言④，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
（选自马援《诫兄子书》）
【注释】①谨敕：谨慎自饬。②下车：指官员初到任。③切齿：表示痛恨。④以为言：把这作为话柄。
15．用文言解词方法将下表填写完整。
文言词语 文言解词方法 解释
非学无以广才 词类活用 ⑴
忧人之忧，乐人之乐 课内迁移法：好之者不如乐之者（《论语》） 意动用法：“以……为乐” ⑵
愿汝曹效之 字源推断法：
“效”是会意兼形声字。甲骨文左边像一个两腿相交的人，右边是一只持棍的手，正在鞭打拷问左边的人，督促他学习。 ⑶
陷为天下轻薄子 查字典法：①陷阱；②陷入；③堕落；④攻克。 ⑷
16．用“/”给下列句子断句。（限断三处）
父 丧 致 客 数 郡 毕 至 吾 爱 之 重 之 不 愿 汝 曹 效 也。
17．请把下面两个句子翻译成现代文。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。
18．乙文结尾加点的“也”字，能否改成“矣”？简述理由。
吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
19．下面这首诗歌与【甲】【乙】两文都是告诫晚辈的文章，但目的不同。请联系这两篇选文和下面这首诗歌的内容，简要分析三篇诗文写作的目的。
冬夜读书示子聿
宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
20．（2024七上·高桥月考） 走进四季美景，你发现生活如此美好；走进身边之人的心灵世界，你懂得真情这样动人；走进新的认知天地，你感到世界的无限奥妙……
请以“走进▲”为题，写一篇文章。
写作要求：⑴请在横线处将题目补充完整后写作；立意自定，文体自选（诗歌除外）。⑵不得在文中泄露个人信息和学校信息。⑶严禁抄袭。⑷不少于500字。书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．mì；忱；蓬
2．分号；逗号
3．把“一个培养品格、塑造人生的过程”与“一个提高文化素养和学术水平的过程”交换位置。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；分号；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查逗号分号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，静谧的“谧”应读作：mì；安静、宁静；
第2空， 热chén 应写作：热忱，热情的意思；“忱”不要写成“沈”或“枕”；
第3空， péng勃向上 应写作：蓬勃向上，意思：积极向上，形容事物繁荣茂盛，不断发展，“勃”不要写成“脖”。
故答案为：mì；忱；蓬
2．第1空，前面句子是读《纪念白求恩》的情况，后面句是读《再塑生命的人》的情况，两个句子是并列的分句，中间停顿用分号；
第2空，加油吧少年是句子中间一般的停顿，用逗号。
故答案为：分号；逗号
3．这个句子语序不当，“ 一个提高文化素养和学术水平的过程 ”和“ 一个培养品格、塑造人生的过程 ”才有递进关系，所以应将将" 一个提高文化素养和学术水平的过程"放在前面，“ 一个培养品格、塑造人生的过程 ”放在后面。
故答案为：把“一个培养品格、塑造人生的过程”与“一个提高文化素养和学术水平的过程”交换位置。
4．【答案】应傍战场开；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；归雁洛阳边；思乡（思念家乡、思念亲人）；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“傍”不要写成“旁”或“榜”；
第2空，填上句，“岐王”不要写成“歧王”；“宅”不要写成“芼；
第3空，填上句，“烽”不要写成“峰”；“沙”不要写成“纱”；
第4空，填下句，“雁”不要写成“燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；
第5空，意象表达的情感，月、雁一般表达思念家乡思念亲人的情感；
第6空，填上句，“汉”不要写成“汗”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 只有学思结合，才能求得真知 ，“罔”是“冂”框；里面的上部是“丷”，不要写成“艹”；“殆”不要写成“怡”或“佁”。
故答案为：应傍战场开；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；归雁洛阳边；思乡（思念家乡、思念亲人）；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
5．【答案】可以使你肤浅的思想变得深邃；可以使你平淡的人生变得精彩
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】波浪线句子的格式是“可以使你，，，，，，，变得......，而且是对读书的作用进行表述，比如，可以使你卑微的生命变得高尚；可以使你浮躁的心态变得平和，等等。
故答案为： 可以使你肤浅的思想变得深邃 ； 可以使你平淡的人生变得精彩
【点评】本题考查句子仿写，仿句，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应.2、句式要统一.3、修辞要相同.4、字数要相等或大致相等．
【答案】6．C
7．A．虽然沙僧缺乏主见，比如在孙悟空三打白骨精时，面对猪八戒的挑拨是非，一直保持沉默。但是他为人敦厚老实，忠心耿耿，做事任劳任怨，是不可缺少的得力助手。
B．虽然猪八戒好吃懒做，爱搬弄是非，搞不团结，孙悟空的出走与他脱不了干系。但他战斗勇猛，淳朴憨厚，能知错就改，几次把孙悟空从花果山叫回来。
C．虽然唐僧耳皮子有点软，孙悟空打死白骨精，还把他赶走，善恶不分。但是他有远大目标，笃定自己的信仰，不怕困难，最终成功取得真经。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查对人物形象特征的概括和对人物的评价。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。
6．A：《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《二十四孝图》是作者鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读"老莱娱亲"和"郭巨埋儿"两个故事时所引起的强烈反感。故表述正确；
B：《琐记》记述了鲁迅先生为“寻找别一类人们”而到南京求学的经历，故表述正确；
C：《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。“娶亲高老庄”是猪八戒所为，并非孙悟空，故表述不正确；
D：《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。 唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。故表述正确。
故答案为：C
7．用“虽然……但是……”这一句式，就是对人物要有全面的认识，既要看到他的缺点和不足，也要看到他的优点和过人之处。
沙僧，法名悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。
猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
唐僧，俗家姓陈，乳名江流，法名 玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。他善良无私，向往和平，博爱天下，彰显了人性的闪光点。但有时优柔寡断，是非难分，往往不看清事实就判断对错。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、金箍咒。唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
故答案为： A．虽然沙僧缺乏主见，比如在孙悟空三打白骨精时，面对猪八戒的挑拨是非，一直保持沉默。但是他为人敦厚老实，忠心耿耿，做事任劳任怨，是不可缺少的得力助手。
B．虽然猪八戒好吃懒做，爱搬弄是非，搞不团结，孙悟空的出走与他脱不了干系。但他战斗勇猛，淳朴憨厚，能知错就改，几次把孙悟空从花果山叫回来。
C．虽然唐僧耳皮子有点软，孙悟空打死白骨精，还把他赶走，善恶不分。但是他有远大目标，笃定自己的信仰，不怕困难，最终成功取得真经。
【答案】8．“我”在村里看到母亲连夜抽打谷子。；“我”收起娇贵病，认真学习。
9．①我因为看到母亲顶着月光在抽打谷子，因她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对我的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面而请假回家感到愧疚。
②这句话运用了动作描写，“轻轻地拍了拍”，准确地写出老师明白“我”请假原因后对“我”表示理解，这使“我”更加内疚，并由此下定决心，发奋学习。
10．①母亲是一个勤劳慈祥、任劳任怨的人。“我”的父亲在外地打工，家里只剩下母亲一人，“我”的母亲没有一句怨言，一个人连夜赶着脱谷粒。②母亲是爱孩子的人，家中贫困，母亲自己从来都不舍得吃鸡蛋手擀面，但却在“我”回家时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。
11．①作者以《月光下的母亲》为题，突出了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。②月光下母亲劳作这一幕是故事发展的拐点，思想比较自我，注重物质的“我”在打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影，被深深地触动了，开始为自己的行为感到愧疚，心疼母亲。③“我”开始反思自己的娇贵病，理解母亲的辛勤和不易，并用行动来为母亲承担责任，专心刻苦学习。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。
步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
8．第1空，第6段句子： 走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上 ；第9段句子： 我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人 ——可概括为：我在村口看到母亲连夜抽打谷子；
第2空，第15段句子： 我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了 ——可概括为：“我”收起娇贵病，认真学习。
故答案为：“我”在村里看到母亲连夜抽打谷子。“我”收起娇贵病，认真学习。
9．第1问：第10段的“哭”，由文章内容可知，“我到家后发现门上锁了，才明白看到的打谷场里的人就是母亲，此刻“我”的内心是对母亲的心疼。同时，“我”不想上学，因为想吃手擀面而向老师撒谎回家，却发现母亲在夜里干活，“我”此刻感到愧疚、后悔、自责。
第12段：我嚎啕大哭，由第11段句子： 还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ——这是对母亲的心疼
第2问： 轻轻地拍了拍 ，是老师的动作，老师没有批评我撒谎，是老师对我的理解，这使我更加内疚，并由此下定决心发奋学习。
故答案为：①我因为看到母亲顶着月光在抽打谷子，因她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对我的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面而请假回家感到愧疚。②这句话运用了动作描写，“轻轻地拍了拍”，准确地写出老师明白“我”请假原因后对“我”表示理解，这使“我”更加内疚，并由此下定决心，发奋学习。
10．第3段“母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：‘慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！’”可以看出母亲非常慈爱；
第4段写“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……”可见母亲是一个勤俭持家、爱子心切的人。
第7段写家里没有农用机器，母亲连夜赶着脱粒，可以看出母亲是一个吃苦耐劳、对家庭负责的人。
故答案为：①母亲是一个勤劳慈祥、任劳任怨的人。“我”的父亲在外地打工，家里只剩下母亲一人，“我”的母亲没有一句怨言，一个人连夜赶着脱谷粒。②母亲是爱孩子的人，家中贫困，母亲自己从来都不舍得吃鸡蛋手擀面，但却在“我”回家时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。
11．第6段“那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子”和第9段“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”可知，母亲是一位勤劳质朴的人，以“月光下的母亲”为题，可以突出母亲任劳任怨的形象；“我”因为贪吃幼稚，向老师说谎得以回家，想着吃鸡蛋手擀面，但是当“我”知道月光下的身影就是母亲时，“我”决定返回学校，这是行动轨迹上的转折；“我”被母亲的付出辛劳所触动，为自己的“娇贵病”感到羞愧，决心要认真学习，这是思想上的转折。——因此，月光下的母亲”既是“我”行动轨迹的转折点，同时也是“我”思想轨迹的转折点。
故答案为：①作者以《月光下的母亲》为题，突出了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。②月光下母亲劳作这一幕是故事发展的拐点，思想比较自我，注重物质的“我”在打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影，被深深地触动了，开始为自己的行为感到愧疚，心疼母亲。③“我”开始反思自己的娇贵病，理解母亲的辛勤和不易，并用行动来为母亲承担责任，专心刻苦学习。
【答案】12．B
13．内容示例：漫画左侧的电脑显示屏张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右侧是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，书本的上方还用对话框引出了“会被‘污染’吗”几个字。寓意示例：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语。
14．国家：应加强针对网络语言的立法工作。媒体：应扮演好“把关人”角色，杜绝庸俗暴戾网络语言的蔓延。学校：从各方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查漫画的表述及寓意揭示。漫画，先看有无标题，看画面内容，看画中的文字。顺序注意：抓住漫画的整体结构（上下、左右等），若是人物可按穿着——动作——神态顺序一次描述；寓意：看画面内容，明确画面指向，透过现象看本质，观察漫画的夸张之处，这里多半是漫画寓意指所在，可将画面与现实生活社会实际相联系，从而理解寓意。做题时要做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；是审读寓意，这是解答漫画题的关键所在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
12．A：材料一第2段句子： 互联网环境的包容性与简约性，在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效 ， 但同时也带来了一些消极影响 ，可知：互联网是一把“双刃剑”， 其包容简约的特点在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效，理解分析正确；
B：材料第2段句子：当我们频繁使用网络语言文字代替生活中的词汇时，往往会形成思维定式，导致我们不会正常地表达，出现词汇贫乏、错用和失范现象，也就是“网络失语症”，可知：只要频繁地使用网络用语，就会形成思维定式，忘记正常的表达方式，患上“网络失语症”，理解分析不正确；
C：材料一第2段句子：长期使用网络流行语，使越来越多的年轻人将语言“惰性”发挥到了极致，仅用谐音字、拼音或者是词语缩写来进行表达，，可知：越来越多的年轻人在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，充分发挥了语言“惰性”，理解分析正确；
D：材料三第1段句子： 个人的修养离不开语言的文明，网络空间的风清气朗也离不开网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的一条底线 ，可知：无论在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家遵守的底线，理解分析正确。
故答案为：B
13．表述时要注意顺序，左边的电脑显示器张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右边是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，上方的对话框里有“会被‘污染’吗”几个字。
寓意：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语
故答案为：内容示例：漫画左侧的电脑显示屏张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右侧是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，书本的上方还用对话框引出了“会被‘污染’吗”几个字。寓意示例：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语。
14．材料三第2段第1句：“国家应加强针对网络语言的立法工作，进一步修订、细化和完善《中华人民共和国国家通用语言文字法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依”，可概括为：国家应加强针对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。
材料三第2段第2句：“承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好‘把关人’角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门”，可概括为：承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色。
材料三第3-4句：“学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的‘防火墙’”，可概括为：各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的“防火墙”。
故答案为：国家：应加强针对网络语言的立法工作。媒体：应扮演好“把关人”角色，杜绝庸俗暴戾网络语言的蔓延。学校：从各方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力。
【答案】15．增长、增加；以……为忧；效仿、模仿、学习；③
16．父 丧 致 客/ 数 郡 毕 至/ 吾 爱 之 重 之 /不 愿 汝 曹 效 也
17．①不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大的目标。
②效仿杜季良不成功，就堕落成纨绔子弟，就是所说的“画虎不像反而像狗”了。
18．“也”字通常用于肯定句或判断句，语气较强烈；“矣”用在句末，跟“了”相同。 “也”字表达自己不希望子孙效仿杜季良，态度较坚决，表现了对子孙的教诲、关怀和爱护。用“矣”语气会显得平淡一些，因此不能替换。
19．甲文告诫孩子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间；
乙文希望侄子交友要有选择，要学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义；
本诗则告诫孩子要从实践中得出真知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对虚词“也”和“矣”的理解分析。“也”通常用在判断句尾表确认肯定的判断语气，也可表疑问、反诘、感叹语气，还可以用在句中表肯定感叹；矣：句末语气词，表示肯定或判断推测、感叹、命令、请求等语气，相当于“了”、“啊””啦“等。学会在具体语境中辨析。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
【附乙文的译文】
龙伯高敦厚诚实，谦虚谨慎、节约简朴，廉洁公正有威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良为人豪爽勇敢，崇尚义气，以他人的忧愁为忧，以他人的快乐为乐，无论好的人坏的人都结交。他的父亲去世时，几个郡县的人都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只野鸭。学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。
15．第1空，句意：不学习就无法增长才干，广：增长、增加；
第2空， 好之者不如乐之者 ，句意喜好它不如以它为乐，乐：以......为乐；忧人之忧，乐人之乐，句意：以别人的忧愁担忧，以别人的快乐微快乐，乐：以......为乐；
第3空，“效”是会意兼形声字。甲骨文左边像一个两腿相交的人，右边是一只持棍的手，正在鞭打拷问左边的人，督促他学习。由此推知：效：仿效、学习
第4空，句意：堕落为天下轻薄的浪子，陷：堕落。
故答案为：增长、增加； 以……为忧 ； 效仿、模仿、学习 ； ③
16．他的父亲去世时，几个郡县的人都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。
故答案为： 父 丧 致 客/ 数 郡 毕 至/ 吾 爱 之 重 之 /不 愿 汝 曹 效 也
17．第1句，淡泊：内心恬淡；无以：无法用来；明：明确；宁静：摒除杂念与干扰，宁静专一；致：到达；远：远大的目标
第2句，效：学习；陷：堕落；为：成为；所谓：所说；者也：表感叹不译。
故答案为：①不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大的目标。②效仿杜季良不成功，就堕落成纨绔子弟，就是所说的“画虎不像反而像狗”了。
18．这句话的意思是：我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。这是一个判断句，用“也”表判断，语气强烈，表达作者不希望子孙效防杜季良的态度之坚决，而“矣”表推测感叹，语气要弱一些。故不能换。
故答案为：“也”字通常用于肯定句或判断句，语气较强烈；“矣”用在句末，跟“了”相同。 “也”字表达自己不希望子孙效仿杜季良，态度较坚决，表现了对子孙的教诲、关怀和爱护。用“矣”语气会显得平淡一些，因此不能替换。
19．甲文主要讲述了修身养性、治学做人的道理 ；乙文希望子孙学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义；《冬夜读书示子聿》表达从实践中得出真知
故答案为： 甲文告诫孩子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间； 乙文希望侄子交友要有选择，要学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义； 本诗则告诫孩子要从实践中得出真知。
20．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
这是一篇半命题作文。
审题立意：
题目“走进”是一个具有开放性的命题，它提示我们可以走进各种不同的领域和场景。引言中提供了一些线索：走进四季美景、走进身边之人的心灵世界、走进新的认知天地等。我们可以选择其中一个领域或场景作为写作的对象，也可以根据自己的经历和兴趣选择其他领域或场景。据此我们可以立意为：通过走进不同的领域或场景可以开阔视野、增长知识、丰富经验、获得人生的启迪。在写作时，可以选择一个具体领域或场景，通过自己的亲身经历和感受，表达出走进这个领域或场景所带来的收获和感受。
选材构思：
选择一个自己熟悉或感兴趣的领域或场景作为写作对象，例如书籍、影视、校园、集体、大自然、社会等。叙述亲身经历：通过自己的亲身经历和感受，叙述走进这个领域或场景的过程和经历。可以描述自己的初衷、遇到的困难和挑战、获得的帮助和支持、最终的收获和成就等。描写细节和感受：在叙述过程中，要注意描写细节和感受，让读者能够身临其境地感受到走进这个领域或场景所带来的变化和成长。升华主题：在叙述完亲身经历后，可以对走进这个领域或场景所带来的收获和感受进行总结和升华，表达出走进不同领域或场景的重要性和意义。
写作时不要忘记多种表达方式的综合运用，注意合理安排对话与自己感受的比例，突出主题。
比如：走进乡下
第一段：记忆中最美的地方——乡下——那一片片金黄的稻田，我魂牵梦绕
第二段：城里噪音太多，令人喘不过气
第三段：走进乡下，没有了烦恼和压力
第四段：描写乡下的早晨、中午和傍晚
第五段：乡下，祥和、悠闲、美好，我最喜欢的一片天地
【范文示例】
走进秋晨的美
众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——题记
秋天本就是个令人悲伤的季节，特别是秋风萧瑟，寒气透骨的晚秋的清晨。
我独自走在那曾经郁郁葱葱，树木葱茏的小道上，看着片片枯黄的树叶如垂死的黄蝶般落下，路边朵朵曾经娇艳欲滴的花朵逐渐凋零，直至老去掉落……我的心中感到一阵凄凉，难道秋天的清晨就是这般悲苦，这般凄清吗 秋风似乎在肯定我的疑问，秋雨好像也是这般回答。
我逐渐丧失了热情，正想转身离去。在我转身的刹那，突然，我看到了几朵金黄的花。它们迎着秋风，顶着秋雨，在怒放，在展现它那傲人的身姿!这一抹金黄在枯黄的树叶中显得那么单薄，可是定晴一看，却又是那么的绚丽，那么的耀眼。花瓣相拥着中间的花蕊，显得如此生机勃勃，如此地紧密。
我的热情又被激发出来，转过身去，我一定能走进秋晨的美!无论前方还有多少险阻，无论还有多少路，我都一定可以找到它。
不知走过多少棵树，看过多少片叶。终于，在接近路的尽头，我发现了一棵枫树。火红的枫叶宛如一团团烈火，燃烧着秋天的凄凉；他们又好似一张张信笺，上面写着秋对大地的祝福，以及大地与我的絮语。走近枫树，拾起一片枫叶，我似乎听到它们正在尽情释放生命的能量，那一抹红，就是生命最后慷慨的绝唱。
远处云雾将散，那缕阳光透过还未消散的云雾，映照在我的周围。远处的枯枝似乎冒出了新芽，近处的花朵仿佛又充满生机。我不再迷茫，远方的星河璀璨，来年的桃花依旧带给我无限向往。我知道今天的秋是为了明天的春，所以我不再感伤。
秋晨的美，我想，我走进你了!
【点评】作者围绕围绕“寻秋晨之美”来构思：因景生情，触秋景生悲情--寻不到美景而失落--寻到美景而欢悦--悟到秋晨之美的真谛。情感简单，却也跌宕起伏。
1 / 1浙江省杭州市萧山区高桥初级中学教育集团2024-2025学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2024七上·高桥月考）【开场致辞】阅读下面的文段，完成小题。
亲爱的同学们，书是良师，亦是益友。读书不仅是一个培养品格、塑造人生的过程，更是一个提高文化素养和学术水平的过程。当我们捧起一本书，在静谧的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对工作精益求精和对人民极端热chén的精神所感动□读《再塑生命的人》，我们在海伦学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出望外；读《梅岭三章》，我们会感佩于陈毅取义成仁的革命精神；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起感慨，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的池塘就会变得澄澈。加油吧□少年！以书为梯， péng勃向上！与书为伴，一路芬芳！
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
静谧 热chén péng 勃向上
2．文中“□”处应填的标点分别是： 、
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。
【答案】1．mì；忱；蓬
2．分号；逗号
3．把“一个培养品格、塑造人生的过程”与“一个提高文化素养和学术水平的过程”交换位置。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；分号；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查逗号分号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，静谧的“谧”应读作：mì；安静、宁静；
第2空， 热chén 应写作：热忱，热情的意思；“忱”不要写成“沈”或“枕”；
第3空， péng勃向上 应写作：蓬勃向上，意思：积极向上，形容事物繁荣茂盛，不断发展，“勃”不要写成“脖”。
故答案为：mì；忱；蓬
2．第1空，前面句子是读《纪念白求恩》的情况，后面句是读《再塑生命的人》的情况，两个句子是并列的分句，中间停顿用分号；
第2空，加油吧少年是句子中间一般的停顿，用逗号。
故答案为：分号；逗号
3．这个句子语序不当，“ 一个提高文化素养和学术水平的过程 ”和“ 一个培养品格、塑造人生的过程 ”才有递进关系，所以应将将" 一个提高文化素养和学术水平的过程"放在前面，“ 一个培养品格、塑造人生的过程 ”放在后面。
故答案为：把“一个培养品格、塑造人生的过程”与“一个提高文化素养和学术水平的过程”交换位置。
4．（2024七上·高桥月考）【方法指导】同学们在平时的阅读中一定积累了许多的古诗文，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。
策略 诗文 收获
看标题 ①遥怜故园菊， 。（《行军九日思长安故园》） ② ，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题常点明时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。
抓意象 ③ ，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） ④乡书何处达， 。（《次北固山下》） ⑤古人常借助“月”和“雁”来表达 情感。
明手法 ⑥日月之行，若出其中； ，若出其里。（《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我们有了新的收获。正如孔子所说：“⑦ ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
【答案】应傍战场开；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；归雁洛阳边；思乡（思念家乡、思念亲人）；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“傍”不要写成“旁”或“榜”；
第2空，填上句，“岐王”不要写成“歧王”；“宅”不要写成“芼；
第3空，填上句，“烽”不要写成“峰”；“沙”不要写成“纱”；
第4空，填下句，“雁”不要写成“燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；
第5空，意象表达的情感，月、雁一般表达思念家乡思念亲人的情感；
第6空，填上句，“汉”不要写成“汗”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 只有学思结合，才能求得真知 ，“罔”是“冂”框；里面的上部是“丷”，不要写成“艹”；“殆”不要写成“怡”或“佁”。
故答案为：应傍战场开；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；归雁洛阳边；思乡（思念家乡、思念亲人）；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
5．（2024七上·高桥月考）【同行有感请根据波浪线的句子进行仿写，谈谈读书的作用。
读书是一个奇妙的过程，读书可以使你狭窄的视野变得开阔， ， 。
【答案】可以使你肤浅的思想变得深邃；可以使你平淡的人生变得精彩
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】波浪线句子的格式是“可以使你，，，，，，，变得......，而且是对读书的作用进行表述，比如，可以使你卑微的生命变得高尚；可以使你浮躁的心态变得平和，等等。
故答案为： 可以使你肤浅的思想变得深邃 ； 可以使你平淡的人生变得精彩
【点评】本题考查句子仿写，仿句，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应.2、句式要统一.3、修辞要相同.4、字数要相等或大致相等．
（2024七上·高桥月考）名著阅读
6．下面关于名著的表述不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，作者在《〈二十四孝图〉》一文中以“无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言”这出于人性和人情的儿童心理，批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。
B．《琐记》记述了鲁迅先生为“寻找别一类人们”而到南京求学的经历。
C．《西游记》是最成功的带有神话色彩的文学巨著，其中孙悟空勇闯海龙宫、娶亲高老庄、勾销生死簿、大闹灵霄殿、搅乱蟠桃宴，其反抗精神呼之欲出。
D．《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。
7．小语对《西游记》中的人物形象认识不够全面，请你帮助小语。从下面三个人物中任选一个，用“虽然……但是……”的句式，结合名著具体内容进行辩证评价。
A. 沙僧 B．猪八戒 C．唐僧
【答案】6．C
7．A．虽然沙僧缺乏主见，比如在孙悟空三打白骨精时，面对猪八戒的挑拨是非，一直保持沉默。但是他为人敦厚老实，忠心耿耿，做事任劳任怨，是不可缺少的得力助手。
B．虽然猪八戒好吃懒做，爱搬弄是非，搞不团结，孙悟空的出走与他脱不了干系。但他战斗勇猛，淳朴憨厚，能知错就改，几次把孙悟空从花果山叫回来。
C．虽然唐僧耳皮子有点软，孙悟空打死白骨精，还把他赶走，善恶不分。但是他有远大目标，笃定自己的信仰，不怕困难，最终成功取得真经。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查对人物形象特征的概括和对人物的评价。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。
6．A：《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《二十四孝图》是作者鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读"老莱娱亲"和"郭巨埋儿"两个故事时所引起的强烈反感。故表述正确；
B：《琐记》记述了鲁迅先生为“寻找别一类人们”而到南京求学的经历，故表述正确；
C：《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。“娶亲高老庄”是猪八戒所为，并非孙悟空，故表述不正确；
D：《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。 唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。故表述正确。
故答案为：C
7．用“虽然……但是……”这一句式，就是对人物要有全面的认识，既要看到他的缺点和不足，也要看到他的优点和过人之处。
沙僧，法名悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。
猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
唐僧，俗家姓陈，乳名江流，法名 玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。他善良无私，向往和平，博爱天下，彰显了人性的闪光点。但有时优柔寡断，是非难分，往往不看清事实就判断对错。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、金箍咒。唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
故答案为： A．虽然沙僧缺乏主见，比如在孙悟空三打白骨精时，面对猪八戒的挑拨是非，一直保持沉默。但是他为人敦厚老实，忠心耿耿，做事任劳任怨，是不可缺少的得力助手。
B．虽然猪八戒好吃懒做，爱搬弄是非，搞不团结，孙悟空的出走与他脱不了干系。但他战斗勇猛，淳朴憨厚，能知错就改，几次把孙悟空从花果山叫回来。
C．虽然唐僧耳皮子有点软，孙悟空打死白骨精，还把他赶走，善恶不分。但是他有远大目标，笃定自己的信仰，不怕困难，最终成功取得真经。
（2024七上·高桥月考）文学作品阅读
月光下的母亲
何君华
①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。
②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午 5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。
③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨，母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面，母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！”
④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。
⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。
⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。
⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。
⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。
⑩我哭了。
还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？
我哭了，嚎啕大哭。
母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。
我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。
茫茫月光之下，乡村公路上静寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步 30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。 他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。
我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。
（选自《中国青年报》，有删改）
8．请你根据文章内容，从“我”的角度简要概括文章写的几件事。
“我”借故请假回家→“我”徒步走在回家的路上→① →“我”连夜走路返回→②
9．请你品味文中划线的语句，体会其表达效果。
①我哭了，嚎啕大哭。（联系上下文，说说两个“哭”字写出了我此时怎样的心理？）
②他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。（请从人物描写方法的角度，品析表达效果。）
10．请你以“母亲是一个 的人”的形式，说说你对母亲的认识，并注意结合文中描写母亲的相关内容进行分析。
11．读散文需关注情感，而散文中的情感往往又是流动的、变化的，请结合文题《月光下的母亲》，说说作者在文中表达的情感。
【答案】8．“我”在村里看到母亲连夜抽打谷子。；“我”收起娇贵病，认真学习。
9．①我因为看到母亲顶着月光在抽打谷子，因她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对我的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面而请假回家感到愧疚。
②这句话运用了动作描写，“轻轻地拍了拍”，准确地写出老师明白“我”请假原因后对“我”表示理解，这使“我”更加内疚，并由此下定决心，发奋学习。
10．①母亲是一个勤劳慈祥、任劳任怨的人。“我”的父亲在外地打工，家里只剩下母亲一人，“我”的母亲没有一句怨言，一个人连夜赶着脱谷粒。②母亲是爱孩子的人，家中贫困，母亲自己从来都不舍得吃鸡蛋手擀面，但却在“我”回家时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。
11．①作者以《月光下的母亲》为题，突出了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。②月光下母亲劳作这一幕是故事发展的拐点，思想比较自我，注重物质的“我”在打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影，被深深地触动了，开始为自己的行为感到愧疚，心疼母亲。③“我”开始反思自己的娇贵病，理解母亲的辛勤和不易，并用行动来为母亲承担责任，专心刻苦学习。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。
步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
8．第1空，第6段句子： 走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上 ；第9段句子： 我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人 ——可概括为：我在村口看到母亲连夜抽打谷子；
第2空，第15段句子： 我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了 ——可概括为：“我”收起娇贵病，认真学习。
故答案为：“我”在村里看到母亲连夜抽打谷子。“我”收起娇贵病，认真学习。
9．第1问：第10段的“哭”，由文章内容可知，“我到家后发现门上锁了，才明白看到的打谷场里的人就是母亲，此刻“我”的内心是对母亲的心疼。同时，“我”不想上学，因为想吃手擀面而向老师撒谎回家，却发现母亲在夜里干活，“我”此刻感到愧疚、后悔、自责。
第12段：我嚎啕大哭，由第11段句子： 还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ——这是对母亲的心疼
第2问： 轻轻地拍了拍 ，是老师的动作，老师没有批评我撒谎，是老师对我的理解，这使我更加内疚，并由此下定决心发奋学习。
故答案为：①我因为看到母亲顶着月光在抽打谷子，因她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对我的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面而请假回家感到愧疚。②这句话运用了动作描写，“轻轻地拍了拍”，准确地写出老师明白“我”请假原因后对“我”表示理解，这使“我”更加内疚，并由此下定决心，发奋学习。
10．第3段“母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：‘慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！’”可以看出母亲非常慈爱；
第4段写“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……”可见母亲是一个勤俭持家、爱子心切的人。
第7段写家里没有农用机器，母亲连夜赶着脱粒，可以看出母亲是一个吃苦耐劳、对家庭负责的人。
故答案为：①母亲是一个勤劳慈祥、任劳任怨的人。“我”的父亲在外地打工，家里只剩下母亲一人，“我”的母亲没有一句怨言，一个人连夜赶着脱谷粒。②母亲是爱孩子的人，家中贫困，母亲自己从来都不舍得吃鸡蛋手擀面，但却在“我”回家时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。
11．第6段“那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子”和第9段“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”可知，母亲是一位勤劳质朴的人，以“月光下的母亲”为题，可以突出母亲任劳任怨的形象；“我”因为贪吃幼稚，向老师说谎得以回家，想着吃鸡蛋手擀面，但是当“我”知道月光下的身影就是母亲时，“我”决定返回学校，这是行动轨迹上的转折；“我”被母亲的付出辛劳所触动，为自己的“娇贵病”感到羞愧，决心要认真学习，这是思想上的转折。——因此，月光下的母亲”既是“我”行动轨迹的转折点，同时也是“我”思想轨迹的转折点。
故答案为：①作者以《月光下的母亲》为题，突出了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。②月光下母亲劳作这一幕是故事发展的拐点，思想比较自我，注重物质的“我”在打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影，被深深地触动了，开始为自己的行为感到愧疚，心疼母亲。③“我”开始反思自己的娇贵病，理解母亲的辛勤和不易，并用行动来为母亲承担责任，专心刻苦学习。
（2024七上·高桥月考）非文学作品阅读；阅读下面选文，完成各题。
材料一：
①为了提高沟通效率，记录普通民众的日常，勾勒时代宏大背景之下的细节，网民在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，有新鲜感、幽默感，让网络表达“有趣起来”，从而形成网络语言。
②互联网环境的包容性与简约性，在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效，但同时也带来了一些消极影响。当我们频繁使用网络语言文字代替生活中的词汇时，往往会形成思维定式，导致我们不会正常地表达，出现词汇贫乏、错用和失范现象，也就是“网络失语症”。长期使用网络流行语，使越来越多的年轻人将语言“惰性”发挥到了极致，仅用谐音字、拼音或者是词语缩写来进行表达，在这样的语言使用中，网络流行语无形地冲击了传统语言文化，导致使用者语言表达匮乏，语言组织能力退化。
（选自《汉字文化》有删改）
材料二：如下图
材料三：
①古人云，言为心声，语为人镜。个人的修养离不开语言的文明，网络空间的风清气朗也离不开网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的一条底线。
②国家应加强针对网络语言的立法工作，进一步修订、细化和完善《中华人民共和国国家通用语言文字法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的“防火墙”。
（选自《对低俗网络用语说“不”》，有删改）
12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．互联网是一把“双刃剑”，其包容简约的特点在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效。
B．只要频繁地使用网络用语，就会形成思维定式，忘记正常的表达方式，患上“网络失语症”。
C．越来越多的年轻人在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，充分发挥了语言“惰性”。
D．无论在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家遵守的底线。
13．请你用简洁的语言描述材料二漫画的内容，并结合材料一说说漫画的寓意。
14．要抵制网络语言低俗化倾向，捍卫汉语的纯洁性，国家、媒体、学校分别该如何做？请根据材料三简要概括。
【答案】12．B
13．内容示例：漫画左侧的电脑显示屏张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右侧是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，书本的上方还用对话框引出了“会被‘污染’吗”几个字。寓意示例：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语。
14．国家：应加强针对网络语言的立法工作。媒体：应扮演好“把关人”角色，杜绝庸俗暴戾网络语言的蔓延。学校：从各方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查漫画的表述及寓意揭示。漫画，先看有无标题，看画面内容，看画中的文字。顺序注意：抓住漫画的整体结构（上下、左右等），若是人物可按穿着——动作——神态顺序一次描述；寓意：看画面内容，明确画面指向，透过现象看本质，观察漫画的夸张之处，这里多半是漫画寓意指所在，可将画面与现实生活社会实际相联系，从而理解寓意。做题时要做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；是审读寓意，这是解答漫画题的关键所在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
12．A：材料一第2段句子： 互联网环境的包容性与简约性，在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效 ， 但同时也带来了一些消极影响 ，可知：互联网是一把“双刃剑”， 其包容简约的特点在一定程度上实现了网络交际的快捷与高效，理解分析正确；
B：材料第2段句子：当我们频繁使用网络语言文字代替生活中的词汇时，往往会形成思维定式，导致我们不会正常地表达，出现词汇贫乏、错用和失范现象，也就是“网络失语症”，可知：只要频繁地使用网络用语，就会形成思维定式，忘记正常的表达方式，患上“网络失语症”，理解分析不正确；
C：材料一第2段句子：长期使用网络流行语，使越来越多的年轻人将语言“惰性”发挥到了极致，仅用谐音字、拼音或者是词语缩写来进行表达，，可知：越来越多的年轻人在电脑键盘上“敲”字时，能简则简，能省则省，充分发挥了语言“惰性”，理解分析正确；
D：材料三第1段句子： 个人的修养离不开语言的文明，网络空间的风清气朗也离不开网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的一条底线 ，可知：无论在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家遵守的底线，理解分析正确。
故答案为：B
13．表述时要注意顺序，左边的电脑显示器张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右边是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，上方的对话框里有“会被‘污染’吗”几个字。
寓意：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语
故答案为：内容示例：漫画左侧的电脑显示屏张着大嘴，喊着“网络流行语”五个字，右侧是一本封皮上写着“汉语”二字的书本，书本的上方还用对话框引出了“会被‘污染’吗”几个字。寓意示例：网络用语冲击汉语，可能会导致我们不会正常、规范地使用汉语。
14．材料三第2段第1句：“国家应加强针对网络语言的立法工作，进一步修订、细化和完善《中华人民共和国国家通用语言文字法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依”，可概括为：国家应加强针对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。
材料三第2段第2句：“承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好‘把关人’角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门”，可概括为：承担大众传播任务的报纸、广播、电视、杂志等媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色。
材料三第3-4句：“学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的‘防火墙’”，可概括为：各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力，在青少年心中筑起一道阻挡低俗网络语言的“防火墙”。
故答案为：国家：应加强针对网络语言的立法工作。媒体：应扮演好“把关人”角色，杜绝庸俗暴戾网络语言的蔓延。学校：从各方面正本清源，提高青少年规范使用语言文字的意识和能力。
（2024七上·高桥月考）古诗文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】龙伯高敦厚周慎，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客数郡毕至吾爱之重之不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕①之士，所谓“刻鹄不成尚类鹜”者也。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。讫今季良尚未可知，郡将下车②辄切齿③，州郡以为言④，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
（选自马援《诫兄子书》）
【注释】①谨敕：谨慎自饬。②下车：指官员初到任。③切齿：表示痛恨。④以为言：把这作为话柄。
15．用文言解词方法将下表填写完整。
文言词语 文言解词方法 解释
非学无以广才 词类活用 ⑴
忧人之忧，乐人之乐 课内迁移法：好之者不如乐之者（《论语》） 意动用法：“以……为乐” ⑵
愿汝曹效之 字源推断法：
“效”是会意兼形声字。甲骨文左边像一个两腿相交的人，右边是一只持棍的手，正在鞭打拷问左边的人，督促他学习。 ⑶
陷为天下轻薄子 查字典法：①陷阱；②陷入；③堕落；④攻克。 ⑷
16．用“/”给下列句子断句。（限断三处）
父 丧 致 客 数 郡 毕 至 吾 爱 之 重 之 不 愿 汝 曹 效 也。
17．请把下面两个句子翻译成现代文。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。
18．乙文结尾加点的“也”字，能否改成“矣”？简述理由。
吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
19．下面这首诗歌与【甲】【乙】两文都是告诫晚辈的文章，但目的不同。请联系这两篇选文和下面这首诗歌的内容，简要分析三篇诗文写作的目的。
冬夜读书示子聿
宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【答案】15．增长、增加；以……为忧；效仿、模仿、学习；③
16．父 丧 致 客/ 数 郡 毕 至/ 吾 爱 之 重 之 /不 愿 汝 曹 效 也
17．①不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大的目标。
②效仿杜季良不成功，就堕落成纨绔子弟，就是所说的“画虎不像反而像狗”了。
18．“也”字通常用于肯定句或判断句，语气较强烈；“矣”用在句末，跟“了”相同。 “也”字表达自己不希望子孙效仿杜季良，态度较坚决，表现了对子孙的教诲、关怀和爱护。用“矣”语气会显得平淡一些，因此不能替换。
19．甲文告诫孩子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间；
乙文希望侄子交友要有选择，要学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义；
本诗则告诫孩子要从实践中得出真知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对虚词“也”和“矣”的理解分析。“也”通常用在判断句尾表确认肯定的判断语气，也可表疑问、反诘、感叹语气，还可以用在句中表肯定感叹；矣：句末语气词，表示肯定或判断推测、感叹、命令、请求等语气，相当于“了”、“啊””啦“等。学会在具体语境中辨析。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
【附乙文的译文】
龙伯高敦厚诚实，谦虚谨慎、节约简朴，廉洁公正有威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良为人豪爽勇敢，崇尚义气，以他人的忧愁为忧，以他人的快乐为乐，无论好的人坏的人都结交。他的父亲去世时，几个郡县的人都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只野鸭。学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。
15．第1空，句意：不学习就无法增长才干，广：增长、增加；
第2空， 好之者不如乐之者 ，句意喜好它不如以它为乐，乐：以......为乐；忧人之忧，乐人之乐，句意：以别人的忧愁担忧，以别人的快乐微快乐，乐：以......为乐；
第3空，“效”是会意兼形声字。甲骨文左边像一个两腿相交的人，右边是一只持棍的手，正在鞭打拷问左边的人，督促他学习。由此推知：效：仿效、学习
第4空，句意：堕落为天下轻薄的浪子，陷：堕落。
故答案为：增长、增加； 以……为忧 ； 效仿、模仿、学习 ； ③
16．他的父亲去世时，几个郡县的人都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。
故答案为： 父 丧 致 客/ 数 郡 毕 至/ 吾 爱 之 重 之 /不 愿 汝 曹 效 也
17．第1句，淡泊：内心恬淡；无以：无法用来；明：明确；宁静：摒除杂念与干扰，宁静专一；致：到达；远：远大的目标
第2句，效：学习；陷：堕落；为：成为；所谓：所说；者也：表感叹不译。
故答案为：①不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大的目标。②效仿杜季良不成功，就堕落成纨绔子弟，就是所说的“画虎不像反而像狗”了。
18．这句话的意思是：我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。这是一个判断句，用“也”表判断，语气强烈，表达作者不希望子孙效防杜季良的态度之坚决，而“矣”表推测感叹，语气要弱一些。故不能换。
故答案为：“也”字通常用于肯定句或判断句，语气较强烈；“矣”用在句末，跟“了”相同。 “也”字表达自己不希望子孙效仿杜季良，态度较坚决，表现了对子孙的教诲、关怀和爱护。用“矣”语气会显得平淡一些，因此不能替换。
19．甲文主要讲述了修身养性、治学做人的道理 ；乙文希望子孙学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义；《冬夜读书示子聿》表达从实践中得出真知
故答案为： 甲文告诫孩子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间； 乙文希望侄子交友要有选择，要学习龙伯高的厚道谨慎，恭谦节俭，不要学杜季良豪侠好义； 本诗则告诫孩子要从实践中得出真知。
20．（2024七上·高桥月考） 走进四季美景，你发现生活如此美好；走进身边之人的心灵世界，你懂得真情这样动人；走进新的认知天地，你感到世界的无限奥妙……
请以“走进▲”为题，写一篇文章。
写作要求：⑴请在横线处将题目补充完整后写作；立意自定，文体自选（诗歌除外）。⑵不得在文中泄露个人信息和学校信息。⑶严禁抄袭。⑷不少于500字。书写工整，字迹清楚。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
这是一篇半命题作文。
审题立意：
题目“走进”是一个具有开放性的命题，它提示我们可以走进各种不同的领域和场景。引言中提供了一些线索：走进四季美景、走进身边之人的心灵世界、走进新的认知天地等。我们可以选择其中一个领域或场景作为写作的对象，也可以根据自己的经历和兴趣选择其他领域或场景。据此我们可以立意为：通过走进不同的领域或场景可以开阔视野、增长知识、丰富经验、获得人生的启迪。在写作时，可以选择一个具体领域或场景，通过自己的亲身经历和感受，表达出走进这个领域或场景所带来的收获和感受。
选材构思：
选择一个自己熟悉或感兴趣的领域或场景作为写作对象，例如书籍、影视、校园、集体、大自然、社会等。叙述亲身经历：通过自己的亲身经历和感受，叙述走进这个领域或场景的过程和经历。可以描述自己的初衷、遇到的困难和挑战、获得的帮助和支持、最终的收获和成就等。描写细节和感受：在叙述过程中，要注意描写细节和感受，让读者能够身临其境地感受到走进这个领域或场景所带来的变化和成长。升华主题：在叙述完亲身经历后，可以对走进这个领域或场景所带来的收获和感受进行总结和升华，表达出走进不同领域或场景的重要性和意义。
写作时不要忘记多种表达方式的综合运用，注意合理安排对话与自己感受的比例，突出主题。
比如：走进乡下
第一段：记忆中最美的地方——乡下——那一片片金黄的稻田，我魂牵梦绕
第二段：城里噪音太多，令人喘不过气
第三段：走进乡下，没有了烦恼和压力
第四段：描写乡下的早晨、中午和傍晚
第五段：乡下，祥和、悠闲、美好，我最喜欢的一片天地
【范文示例】
走进秋晨的美
众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——题记
秋天本就是个令人悲伤的季节，特别是秋风萧瑟，寒气透骨的晚秋的清晨。
我独自走在那曾经郁郁葱葱，树木葱茏的小道上，看着片片枯黄的树叶如垂死的黄蝶般落下，路边朵朵曾经娇艳欲滴的花朵逐渐凋零，直至老去掉落……我的心中感到一阵凄凉，难道秋天的清晨就是这般悲苦，这般凄清吗 秋风似乎在肯定我的疑问，秋雨好像也是这般回答。
我逐渐丧失了热情，正想转身离去。在我转身的刹那，突然，我看到了几朵金黄的花。它们迎着秋风，顶着秋雨，在怒放，在展现它那傲人的身姿!这一抹金黄在枯黄的树叶中显得那么单薄，可是定晴一看，却又是那么的绚丽，那么的耀眼。花瓣相拥着中间的花蕊，显得如此生机勃勃，如此地紧密。
我的热情又被激发出来，转过身去，我一定能走进秋晨的美!无论前方还有多少险阻，无论还有多少路，我都一定可以找到它。
不知走过多少棵树，看过多少片叶。终于，在接近路的尽头，我发现了一棵枫树。火红的枫叶宛如一团团烈火，燃烧着秋天的凄凉；他们又好似一张张信笺，上面写着秋对大地的祝福，以及大地与我的絮语。走近枫树，拾起一片枫叶，我似乎听到它们正在尽情释放生命的能量，那一抹红，就是生命最后慷慨的绝唱。
远处云雾将散，那缕阳光透过还未消散的云雾，映照在我的周围。远处的枯枝似乎冒出了新芽，近处的花朵仿佛又充满生机。我不再迷茫，远方的星河璀璨，来年的桃花依旧带给我无限向往。我知道今天的秋是为了明天的春，所以我不再感伤。
秋晨的美，我想，我走进你了!
【点评】作者围绕围绕“寻秋晨之美”来构思：因景生情，触秋景生悲情--寻不到美景而失落--寻到美景而欢悦--悟到秋晨之美的真谛。情感简单，却也跌宕起伏。
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