统编版一年级下册第六单元12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

教学设计
课题 12.荷叶圆圆
课标 表述 《语文课程标准》中"文学阅读与创意表达"第一学段第（3）点要求："学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣"。基于以上课标要求和对文本的教学解读，本篇文章借助形容词与比喻句进行读写绘，任务群除了"语言文字积累与梳理"之外，还有"文学阅读与创意表达"。因此，《荷叶圆圆》一课的教学就要围绕课标的这两点要求展开，联系生活、结合图片，理解词语的同时，进而达到诵读，合理想象，有创意的表达，获得初步的情感体验，从而感受语言的优美。
教材分析 （从知识体系、课标、教学内容分析） 《荷叶圆圆》是统编版一年级下册第六单元的第二篇课文。这是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。这样的美文，符合课程标准"文学阅读与创意表达"第一学段的特点诵读表现自然之美的短小诗文，体会童真童趣，感受多姿多彩的大自然的美景与变化。而本课在读出情趣的基础上，借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。 本单元的语文字词训练要素是"借助图画、联系上下文及生活实际了解词语的意思"，回到本课语文要素为能运用联系生活、结合图片等方式理解"摇篮、停机坪"等词语的意思；学习"荷叶绿绿的、圆圆的"这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
学情分析 （学生已有经验、未知点、障碍点） 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。
课时目标 1.通过多种形式复习生字词，学会正确写“美”。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
重难点 重点：有感情朗读课文。 难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学 准备 课件、小动物图片
教法 或 学法 教法:听读 看图想象 随文识字 以读促悟 学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
教学过程
环节 学习内容 对应目标 教师活动、学生活动 评价活动
课堂 导入 目标一 任务一：荷塘美景我会说 1.谈话导入：第12课《荷叶圆圆》，齐读课题 2.夏天的荷叶可漂亮了，老师带你们到荷塘边去看一看。你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）用这种方法说一说苹果的样子？ 3.复习生字：学生自读，指名读，开火车读，齐读。 4.生字宝宝还跳进了一首小诗里，指名读，齐读。 小结：你们好听的读书声把圆圆的，绿绿的荷叶吸引过来了。 学生能用叠词描述事物的特点，能够认识学过的生字。
环节一 目标二 任务二：荷塘好友对对碰 （一）课文中，有几位小伙伴喜欢荷叶？请同学们自由读课文找一找答案。 （二）句式： 喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 哪位同学还能这样说：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。 （三）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。其他小伙伴怎么说的？指名说。全班齐说。 小朋友们真会读书！这几个小伙伴，你最喜欢谁呢？喜欢谁就读一读写它的那个自然段吧！ （四）读重点段落 1.感受小水珠的舒服 （1）指名读、齐读。你们都变成小水珠。你把荷叶当什么 (摇篮) （2） 看,这就是摇篮,想象你躺在上面,会有什么感受 (舒服)你能把这种感受读出来吗？指名读。多享受的小水珠啊！我们像他那样读。 2.体会小蜻蜓的惊喜 （1）你读得真好！蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。喜欢小蜻蜓的同学，请你读这段话？指名读。 （2）这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（停机坪）什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪） 小结：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？ （3）我采访一下你在荷叶上干什么呀？（立在荷叶上，展开透明的翅膀）你做做这两个动作。 （4）看到这么美的画面让你想起哪一首诗句？齐读《小池》 （5）让我们变成小飞机到停机坪上去立一立，飞一飞。让我们加上动作读一读。 小结：你们读得这么动听，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。 3.感受小青蛙的自信 （1）听到你们歌声，谁也忍不住唱起歌来，听！（播放：呱呱） 谁来了？你们喜欢它吗，喜欢它，就读读这段话吧？请男生读，再请女生读。 （2）小青蛙唱得小声吗？哪个词语看出来了。（出示：放声） 师：我们也来放声地，自信地读这段话，给小青蛙伴奏，好吗？齐读。 4.体会小鱼儿的快乐 （1）小鱼儿呢？它去哪儿了？（小鱼儿躲在凉伞下乘凉呢，自由、快乐地游耍。） （2）课文中，哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花） （3）多聪明，多顽皮的小鱼儿，让们我们像小鱼儿那样快乐地读一读第5自然段吧！ 小结：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐。 任务三：仲夏荷塘赛诗会 还有谁也喜欢荷叶？（出示音乐配图，让孩子看图想象说话） （1）荷叶是鸭子的洗澡盆，鸭子在里面快乐地洗澡。 （2）荷叶是小鸟的（ ），小鸟（ ）...... 学生能有感情的朗读课文，并能够借助图片、动作等理解词语的意思。
环节二 目标三 任务四：荷塘趣闻知多少 1.其实，荷叶只是“荷”的一部分，人们喜欢“荷”，因为“荷”全身都是宝贝。有人写了一篇文章《荷》，请同学们跟老师读一读。 2.指名读。你想一想，你读懂了什么？（荷在会夏天开花 ，有红的，白的。它的根茎横着长在泥中，叫莲藕等） 3.生活中，你还知道关于荷的什么？一起再读一读。 学生会读《荷》，并能够理解意思，知道荷花、莲藕、莲子等知识。
环节三 目标一 任务五：荷塘书法展示台 荷花和荷叶是美景，莲藕和莲子是美食，让我们写一个“美”字送给它们吧！ 1.请仔细观察，说一说“美”的结构和偏旁（羊字头），找一找重要的笔画。 2.范写：缺了尾巴的羊变扁了，下面藏着一个大字。点撇向里聚，横要平，竖要直，落中线。大字一撇中线起笔。 3.小朋友临摹一个，写两个。（展示评价） 学生会说字的结构，关键笔画
小结 “荷”在夏天长得最茂盛，是夏天的一道美丽的风景线，夏天里还有很多有趣的事情和美丽的风景，课下有兴趣的同学找一找，读一读关于夏天的文章吧。
课堂练习 练写生字
作业 布置 作业自选超市（任选两项完成） 1.我是小小播音员：能有感情的朗诵课文，背诵课文。 2.我是小小书法家：练写“美”。 3.我是小画家：画一副“荷叶是我的......”图画。 4.我是古诗小达人：积累描写荷叶或荷花的古诗。