25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

《慢性子裁缝与急性子顾客》教学设计
【教材简析】
《慢性子裁缝与急性子顾客》是统编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文，本单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。
【学情分析】
三年级的学生对于复述有一定的语言能力基础，但是首次面对长文复述还尚有难度，需要教学过程中给与充分的方法引领，并且充分利用故事的趣味性，激发学生勇于尝试复述的兴趣。
【教学目标】
1.借助表格，回顾课文主要内容，能用自己的话概括地讲好这个故事。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住人物的语言、动作等关键词句体会人物的性格特点。
3.能清楚生动地讲好第一天的故事，并串讲整个故事。
【教学重点】
1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住人物的语言、动作等关键词句体会人物的性格特点。
2.能清楚生动地讲好第一天的故事，并串讲整个故事。
【教学难点】 能清楚生动地讲好第一天的故事，并串讲整个故事。
【教学方法】情境创设法 归纳梳理法 点拨引导法
【学法指导】 朗读法 合作交流法
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
创设学习情境，明确学习任务
1.创设情境，评选“故事大王”【同学们，有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。我们三年级新一届的趣味故事会就要开始了，今天我们要在班级内评选几位故事大王，去参加年级组的比赛，大家有信心吗？】
2.引入课题，板贴课题，齐读课题。【这节课让我们继续走进故事《慢性子裁缝和急性子顾客》】
3.借助表格，回顾课文主要内容。通过预习课的学习，同学们已经掌握了生字词，梳理了课后第二题的表格，拿到了趣味故事会的入场券。现在谁能根据表格简单地讲讲这个故事呢？
4.过渡：有了表格，我们按照顺序再说一说，故事的主要内容就没有困难了。不过这样讲故事你爱听吗？能不能成为故事大王呢？
任务一：紧扣特点，感知形象
读完课文，你看到了两个怎样的人呢？（急性子、慢性子）你从哪里看出来的？让我们先一起走进第一天去看一看。课文的哪些自然段写了第一天发生的故事呢？
自学提示一：请同学们默读1——13自然段，你从哪里可以看出急性子的“急”和裁缝的“慢”？用横线画出句子，用圆圈圈出词语。
预设：（1）从“我已经跑了三家裁缝店了……我可等不及，都没让他们做”【他在短时间内已经跑了三家店，是挺急的。】“秋天？夏天？春天？”【这个季节顺序有什么规律？也就是顾客希望来取衣服的时间一次比一次——早。省略号省略的——冬天（今年冬天）】体会“急”。
“噌的一下跳起来”“夹起布料就要走”体会“急”
（3）“补充一句”“明年冬天”体会“慢”。怎样才能读出裁缝的“慢”呢？
（4）“无论……还是……都……”“非但如此……还……”体会“慢”
任务二：抓住言行，读好对话
1.分角色朗读。多么有意思的两个人呀！谁能用你的朗读让我们感受到他们的性格特点呢？
2.指名朗读，相机评价。
任务三：借助表格，讲好“第一天”
1.出示表格，尝试借助表格将第一天的故事讲清楚。【我们抓住裁缝和顾客的言行感受到了人物的特点，同学们把故事读得这么好，现在老师把刚才同学们找到的能体现人物性格的关键词填在了表格里，谁能借助表格将第一天的故事清楚地讲给我们听呢？】
2.指名讲，相机评价。
任务四：迁移运用，讲好故事
我们紧扣人物特点，抓住人物言行，借助表格将第一天的故事讲清楚了。
自学提示二：
1.默读 14——29自然段，找出每一天对应的部分。
2.画出能表现急性子顾客和慢性子裁缝性格的句子，四人一组合作将关键词填入学习任务单中。
3.完成任务单后小组内讲一讲后三天发生的故事。
（1）小组合作完成任务单
（2）小组内讲故事
（3）推荐代表上台讲故事
过渡：同学们将这个故事讲得如此清楚、生动、有趣。有一位同学他将故事改编成了这样：
故事发生在一个冬天，一家裁缝店里来了一位慢性子顾客，他把布料轻轻地放在桌子上，不急不慢地说：“我想做件棉袄，我跑了两家裁缝店了，第一家说夏天就可以交货，第二家问我秋天可不可以，可我觉得他们太不细心了，这么快就可以交货，都没让他们做。我要的可是美观大方的棉袄，请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服？明年？后年？大后年？”
裁缝乐了：“不，就在明天。”……
作业设计：
1.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？尝试编一编故事再讲给同学听。
2.用自己的话完整地把故事讲给家人听。
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【板书设计】
慢性子裁缝和急性子顾客
紧扣特点
抓住言行 清楚 生动 有趣
借助表格