3．*安塞腰鼓
【基础闯关】
1．A 【解析】 A项，蓦(mò)然。
2．D 【解析】 D项，叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。用在此处褒贬失当。
3．B 【解析】 B项，句②搭配不当，应将“就”改为“也”。
4．A
【阅读感悟】
5．BD 【解析】 B项，“我”对安塞的最初印象是宁静安谧；D项，杏花与桃花对比，是为衬托出桃花激越轩昂风风火火的特点。
6．(1)运用神态描写和外貌描写，准确传神地写出了打腰鼓的小朋友们眼神的明亮炽烈，脸庞的甜美亮丽，情绪的热情饱满，突出了小朋友们的生机勃勃。
(2)(示例)①“北国”“粗犷”“强悍”等词语重读，语调逐渐上扬，读出安塞粗犷富饶的特点；②在“在安塞”前稍微停顿，为下面的抒情蓄势；③“在日头映红”和“忘情”重读，读出安塞的美丽和孩子们的沉醉。
7．①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”是安塞特有的民俗风情；②“桃花鼓声”贯穿全文，题文相映；③“桃花鼓声”象征了延安特定的文化，造就了安塞人热情、奋进、拼搏和豪放的精神；④“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩又富有诗意。
8．①黄土高原以它独特的自然环境和历史文化，孕育了蓬勃向上、朴实豪放、热情奋进的陕北人民。②这些孩子们将会成长为茂腾腾的后生们，将继续通过腰鼓释放出磅礴的能量，弘扬陕北独特的民俗文化，彰显陕北人民的精神风貌。3．*安塞腰鼓
学完本课，小语同学针对课文中的基础知识设置了一系列闯关任务，请你跟他一起完成。
1．【汉字认读】学习完本课后，小语对课内重点字词进行了梳理，其中有误的一项是( )
A．注意纠正因方言发音造成的误读，如：“蓦(mò)然”应读成“蓦(mù)然”，“羁绊(pàn)”应读成“羁绊(bàn)”。
B．注意多音字在不同的语境下的不同读音，如：“闭塞(sāi)”应读成“闭塞(sè)”，“旋(xuàn)转”应读成“旋(xuán)转”。
C．注意形近字在书写时的细微区别，如：“旁薄”要写成“磅礴”，“震憾”要写成“震撼”。
D．注意根据词语的意义书写正确的字形，如：“大切大悟”应写成“大彻大悟”；“戛然而止”不要写成“嘎然而止”。
2．【词语运用】成语“叹为观止”是本课的重点词语。小语搜索了到以下句子，其中“叹为观止”使用有误的一项是( )
A．沙漠里面可不一定只有黄沙，世界上最迷人的十大沙漠的风景有时候也让人叹为观止。
B．来自盐城的发绣《清明上河图》让人叹为观止，该作品整体画面如行云流水，针法丝丝入扣，是近年发绣的一件代表作。
C．从北齐娄睿墓《鞍马出行图》到唐代佛光寺《弥陀说法图》……山西壁画之精美，令人叹为观止。
D．东江湖面烟波浩渺，两岸青林翠竹，风景如画。但有个别游客乱扔乱吐，其不文明行为令人大跌眼镜，叹为观止。
3．【语用辨析】课后小语在网上搜索了“安塞腰鼓”的资料，下面是她摘抄的语段，其中分析有误的一项是( )
①2006年，安塞腰鼓被列入第一批国家级非物质文化遗产。越来越多年轻人加入学习和传承的队伍。②对于他们来说，安塞腰鼓不仅是从小接触和传承的文化，就成为很多人增收致富的手段。③鼓手们在黄土地舞起腰鼓招待八方来客，让安塞腰鼓受到更多人关注，从黄土高原走向更大的舞台。同时，④他们舞着腰鼓走向全国，走向德国，美国，澳大利亚等十多个国家的舞台，充分展现出黄土文化的精气神。
A．句①成分残缺，应在“文化遗产”后加“名录”。
B．句②语序不当，应将“传承”和“接触”互换位置。
C．句③的主语是“鼓手们”。
D．句④画线部分后两个逗号应改为顿号。
4．【语序排列】小语在整理“安塞腰鼓”的相关资料时，不小心将下列句子的顺序打乱了，调整后顺序排列最恰当的一项是( )
①“武腰鼓”则欢快激烈、粗犷奔放，并有较大的踢打、跳跃和旋转动作，英武、激越。
②这种结合生动地反映了当地群众憨厚、淳朴的气质和性格特征。
③后来它们逐渐结合形成新的风格，而以安塞的西河口乡与真武洞两地最有特色。
④它又有机地糅合了民间武术和秧歌舞动作，张弛有度，进退有序，气势磅礴，浑厚有力。
⑤“文腰鼓”轻松愉快、潇洒活泼，动作幅度小，类似秧歌的风格。
⑥安塞腰鼓依据不同的风格韵律有文、武之分。
A．⑥⑤①③②④ B．⑥①③⑤②④
C．⑤①④⑥②③ D．⑤③②⑥①④
课外阅读串联
阅读下文，回答问题。
桃花鼓声安塞
刘成章
①安塞在延安正北，离延安只有四十公里，可是过去由于交通不便，我家的亲戚朋友，去过安塞的屈指可数。只是听说，安塞有个真武洞，那洞很神秘，藏着无数故事，一说可以通到山西，一说可以通到靖边。春天的安塞，满山桃花，老辈人说，每年三月从洞那头吹进去的桃花瓣，直到六月才能从这边飘出来。这个浪漫的故事，使我很是着迷。我班上有个同学是安塞人，他告诉我，从延安西川流来的那条河，就源自安塞。所以那时候，一个满怀好奇心的少年，常常望着滚滚而来的西川河水，充满遐想。
②二十多年后的一天，我终于有机会去安塞。安塞街道不长，宁静安谧，铺面好多都住着人家。这里只有一个供销社和一座国营食堂，要不是挂着一块县政府的牌子，人们也许想不到它是个县城。此时的我，已经工作多年，少年时代的浪漫情怀所剩无几，看见真武洞洞口时，觉得它无非是个较大的山洞。
③这是我对安塞最初的印象。
④其时我在延安歌舞团从事创作。有一天在院子里，我看见一些农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓，那动作如霹似雳，直击人心，顷刻把我镇住了。一问，那些后生全是安塞来的。他们打腰鼓的英姿，出神入化，震荡心魄，那是任何演员都学不来的，这，给我的印象太深了。我自愧虽然去过安塞，却不曾发现安塞还有这样一种灿烂的艺术。
⑤我心旌摇曳，产生了创作冲动，想写一写安塞腰鼓。为此，我又专程去安塞看打腰鼓。安塞这时已修建起相当气派的大礼堂。当时著名的民歌手贺玉堂，在他的窑洞，为我放声高歌，那奇高的嗓音，让我叹服。他还就近找了几个腰鼓手给我表演，我再一次被那腰鼓感染了，久久难以平静。然而，几次提笔，又搁下。从生活到艺术，有时不是那么简单，甚至可以说是举步维艰。后来我认识到，那是因为我内心的认知和感情，还未到火候。
⑥又过了好几年，中国迎来改革开放的大潮，人心大顺，万马驰鸣。我去关中西府千阳农村下乡，心里也鼓胀着空前炽烈的激情。结果，只用了两个小时，我就把《安塞腰鼓》写了出来，不久发表在《人民日报》上。
⑦去年我回到延安，受邀又一次来到安塞。
⑧现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑，造型是鼓手在捶击腰鼓，充满动感。他的双脚飞舞的场地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鲜红。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。
⑨而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽，和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。
⑩打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，孩子们忘情地歌舞。
杏花的气质是温婉秀丽清清浅浅，桃花的风度是激越轩昂风风火火。如果说杏花的魂灵是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃烧。迎着高原的阳光，那些桃花瓣，从真武洞里飘出极多极多，简直是喷出来的。花瓣一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞；花瓣有如金的质地，铿锵劲舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片土地的芳华。而那些孩子们，则是一片环宇的光芒，一群火的精灵。
安塞的丘陵沟壑里，奔腾着不少河流：延河、杏子河、西川河、小川河、小沟河、双阳河……现在发现，在它的地层下，有更多的石油河。整个安塞大地，是包着一团火的。世世代代的安塞人，也像这片土地一样，心底回荡奔突着滚烫的热血。
早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之称，常有重兵把守，山山岭岭都回荡过战鼓助阵的声音。唐朝“安史之乱”期间，伟大的诗人杜甫，望着安塞的芦子关，写下了感时忧国的诗篇。在解放战争中，安塞出过一支英勇善战的游击队——塞西支队，它的队长安塞人田启元更是威名远扬。1947年，西北野战军三战三捷，正是在真武洞，彭德怀将军召开了五万军民参加的祝捷大会，留下了一帧英姿勃发的照片。有人说，冲着安塞一眼望不到头的高山大峁一声喊，随时都会出现九路烟尘、八百悍将、三千五百雷霆。这片土地孕育出的腰鼓艺术，哪能不高迈劲健、威震八方？
眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。
(选自《光明日报》，有删改)
5．下列对文本内容的理解和分析，不正确的两项是( )
A．本文围绕“我”的所见所闻所感展开叙述，表达了对安塞的赞美之情。
B．第②至⑤段写“安塞”给“我”的最初印象是落后、闭塞，但又充满了希望。
C．第⑥段叙写“我”创作《安塞腰鼓》的经历，有助于读者了解安塞腰鼓。
D．作者不喜欢江南秀丽清浅的杏花，更喜欢北国激越轩昂风风火火的安塞桃花。
E．作者以充满诗意又激情的文字，热情地赞美了富有地域特色的陕北民俗文化。
6．阅读文章，按要求完成下题。
(1)请从描写方法的角度，对第⑨段画横线句进行赏析。
他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽，和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。
(2)朗读设计请从重音、停连等方面给第⑩段画横线句子进行朗读设计，感受安塞的特点。
是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，孩子们忘情地歌舞。
7．文章以《桃花鼓声安塞》为题，有什么作用？
8．[课文衔接训练]结合链接材料，谈谈你对文章结尾处画波浪线的句子的理解。
【链接材料】百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前……它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
