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《古诗两首》练习题
一.看拼音写汉字。
Shēng chù zhī yuān
( ) 音 ( )处 （ ) 识 纸( )
二.用线把拼音和词语连起来。
yèw n shuìmián chūnxi o wénshēng 21cnjy.com
睡眠 春晓 闻声 夜晚
三.填空。
（1）《春晓》的作者是（ ）代诗人（ ）。
（2）《村居》的作者是（ ）代诗人（ ）。
四.我会写。
（1）春天到了，孩子们__（sàn）学就去放风__（zhēng）。
（2）乡__（cūn）人朴实的语言感动了我们。
五.给画线的字选择正确的字音（填序号）。
A. sàn B. s n
懒散（ ） 散步（ ） 散学（ ）
六.读句子，选字填空。
醉 醒
（1）爸爸喝了很多酒，（ ）了。
（2）闹钟一响，我就（ ）了。
村 树
（3）我们（ ）里种了很多果（ ）。
屋 居
（4）房（ ）的前面有一条弯弯的小河。
（5）（ ）在这里的人都是妈妈石里的人。
七.把下面句子改写成被字句。
温和的春风把风筝吹上了蓝天。
八.反义词。
轻（ ） 直（ ） 是（ ） 北（ ）
短（ ） 湿（ ） 近（ ） 快（ ）
九.这首诗节奏正确的是（）。
A.春眠不/觉晓
B.处处/闻啼鸟
C.夜来风雨/声
D.花/落知多少
10．阅读
春晓 村居
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
1.（1）“春眠不觉晓”中“晓”的意思是（ ）
（2）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是（ ）
2.对于《春晓》描写错误的是（ ）。
A.这首小诗词语华丽，艺术手法奇绝。
B.这首小诗有悠美的韵致，行文起伏跌宕。
3.《村居》是描写（ ）季节的古诗。
4.对于《村居》描述正确的是（ ）
A.首联写时间和自然景物，生动地描写了春天时的大自然。
B.颈联和尾联写人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
答案及解析：
1.答案：声 处 知 鸢
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。“鸢”容易写错。21世纪教育网版权所有
二.答案：
yèw n shuìmián chūnxi o wénshēng 21教育网
睡眠 春晓 闻声 夜晚
3.答案：
（1）唐 孟浩然
（2）清 高鼎
解析：本题主要考查的诗文的作者，以及作者所处的朝代。这些都需要学生平时多记忆。
4.答案：
（1）散 筝
（2）村
5.答案：BAA
解析：本题主要考查学生对多音字的掌握情况 ( http: / / www.21cnjy.com )，在于平时学生对词语的积累。“散”有两种读音，在表示分开的意思的时候应该读“s n”，在表示没有约束的时候读“sàn”。21·cn·jy·com
六.答案：（1）醉（2）醒（3）村 树（4）屋 居
七.答案：风筝被温和的春风吹上了蓝天。
解析：在改写时把施动者“风筝”跟被动者“温和的东风”互换，再把“把”字换成“被”字。
8.答案：
轻（重） 直（弯） 是（否） 北（南）
短（长） 湿（干） 近（远） 快（慢）
9.答案：B
10.答案：
1.（1）早晨。（2）风筝
解析：（1）中“晓”是指早晨，黎明时分。
（2）中“鸢”就是风筝的意思。
2.答案： Ａ
解析：本题主要考查对整首诗的理解，本首诗的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法。
3.答案：春天
解析：根据诗意“二月”可以看出是春天这个季节。
4.答案：AB
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《古诗两首》教案
一．教学目标：
知识与技能：认识“古、诗”等13个生字，会写“古”“声”等6个生字。正确流利地朗读古诗。背诵古诗。21·cn·jy·com
过程与方法：
正确流利地朗读古诗，体会诗的内容和意境。
情感态度与价值观：
理解古诗诗意，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
二．教材分析
《春晓》展现给我们的是一幅雨后清晨 ( http: / / www.21cnjy.com )的春景图。诗人从春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景 ( http: / / www.21cnjy.com )诗。花开鸟鸣，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。美好时光和快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。诗人抓住早春二月的特点，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
三．教学重点
1．认识本课生字。
2．理解古诗的意思，熟读成诵。
四．教学难点
通过两首小诗，体会古诗的韵味，理解诗人的情感。
五．教学准备：
1．布置学生预习课文，对课内生字勾画出来。
2．读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
六．教学过程
第一课时
（一）新课导入：
1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。2·1·c·n·j·y
引出课题，古诗两首，认读生字“古、诗、首”。(出示课件2)
（二）学习古诗《春晓》
1．画面导入，揭题简介
多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？（课件3）
春天，因为三月桃花盛开！
春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）www.21-cn-jy.com
2.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。（课件4）【来源：21·世纪·教育·网】
3.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？春天的早晨。
4..过渡：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读完整首诗。（课件5）
（三）初读诗文，整体感知。
1.读完整首诗，理解字词。（课件6）
生 字 拼 音 意 思
晓 xi o 天 亮
眠 mián 睡 觉
闻 wén 听 到
啼 tí 叫
2.精读诗文，理解诗意。
春眠不觉晓：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了。（课件7）
处处闻啼鸟：猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
夜来风雨声：夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙风雨声。（课件8）
花落知多少：昨夜吹风下雨，花儿不知被吹落了多少？
3.交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）21·世纪*教育网
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（四）巩固识字（出示课件9）
“古、声、多、处、知”
（五）吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
第二课时
（一）复习导入。
1.认读生字。
2.背诵《春晓》。
3.出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。（课件10）
（二）学习《村居》
1.学生借助拼音自由读古诗，读准字音。（课件11）
2.初读诗文，识记生字。（课件12）
“醉、春、烟、散、学、忙、儿、童”
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
（三）自读古诗
1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）21教育网
2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4.互相交流。
5.师针对难字进行指导。
（四）品悟古诗（课件13）
1.板书：草长莺飞二月天，
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱。
你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
2.板书：拂堤杨柳醉春烟。（课件14）
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
（1）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
（2）指名读、齐读。
（3）你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
（4）这么好的春光，你想做些什么呢？
3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（课件15）
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
（1）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
（2）很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
（3）想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
（四）背诵全诗
1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。21世纪教育网版权所有
2.学生自由背。
七．板书设计
春晓
喜春－－惜春－－爱春
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
八.教学反思
《春晓》这首诗大部分学生比 ( http: / / www.21cnjy.com )较熟悉，所以不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，让学生自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。21cnjy.com
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小学语文人教版一年级下册
古诗两首
创设情境，激趣揭题。
古诗两首
古
诗
首
gǔ
shī
sh u
创设情境，激趣揭题。
多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季
节？从哪看出？
春天，因为三月桃花盛开！
春 晓
孟浩然
初读课文，整体感知
xi o
1.认读生字
春晓
“晓”字日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？
2.解释词语
在文中指“早晨”。
“春晓”的意思是：
春天的早晨
初读诗文，整体感知
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
初读诗文，整体感知
我会认
生 字 拼 音 意 思
晓 xi o 天亮
眠 mián 睡觉
闻 wén 听到
啼 tí 叫
读完整首诗，理解下列字
的意思。
精读诗文，体验情感
春眠不觉晓：
春意绵绵
好睡觉，不知
觉天亮了。
处处闻啼鸟：
猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
精读诗文，体验情感
夜来风雨声：
夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙风雨声。
花落知多少：
昨夜吹风下雨，花儿不知被吹落了多少？
巩固识字
古
声
多
处
知
gǔ
shēng
duō
chù
zhī
我会读
创设情境，激趣揭题。
村 居
高鼎
初读诗文，整体感知。
村 居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
初读诗文，识记生字
醉
春
烟
散
学
忙
童
zuì
máng
tóng
chūn
yān
sàn
xué
我会读
精读诗文，体验情感
草长莺飞二月天：
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱。
精读诗文，体验情感
拂堤杨柳醉春烟
河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
精读诗文，体验情感
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
品读诗文，拓展延伸
你还知道哪些有关春天的诗句？课后用
查书、上网等方式了解。
作业布置
1.有感情地朗读诗文，在反复朗读的过程中领悟诗文的内容和意境。
2.背诵两首诗。
