11宇宙生命之谜课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 11 宇宙生命之谜
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策略。
3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
学习目标
同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以及他解决问题的方法吧！
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
读词正音
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟
沧海一粟：粟，谷子。大海中的一粒谷子，形容非常渺小。
规范书写
谜
倾
漠
磁
抵
御
尚
素
揭
斑
氧
mí
jiē
bān
shàng
yǎng
qīng
mò
cí
sù
dǐ
yù
燥
zào
盗
péi
dào
培
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
根据阅读目的，选用适当的阅读方法。
读题目，及文章导读部分，你有什么疑惑吗？再次阅读文章，尝试着去解决问题。
第一部分(1~2):引出“地球之外是否有生命存在”这个话题,并从理论上提出猜测,“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。
第二部分(3~4):列出生命存在的四个必要条件,并根据这些条件,分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
第三部分(5~8):写为了揭开火星神秘的面纱,科学家利用探测器对火星作近距离的观测,基本排除了火星上存在生命的可能。
第四部分(9~10):告诉我们太空可能存在生命,但是还需要人类继续探索。
概括课文的主要内容。（本文的段首语句，对全段内容具有提示、
概括作用。默读时画出这些句子，快速把握课文的主要内容。）
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？
详读
第2—9自然段
略读
第1自然段
“倾”中间“匕”字，先写横，再写竖提；最后一笔是点。
组词：
倾听 倾向、倾斜、倾诉、倾销
倾
规范书写
斑
“斑”字注意中间的“文”最后一笔要变成点。
组词：
斑斓、斑马、斑点、一斑、色斑
规范书写
字词学习
谜
mí
尚
氧
倾
揭
斑
燥
shànɡ
yǎnɡ
qīnɡ
jiē
bān
zào
漠
mò
磁
抵
御
素
盗
培
cí
dǐ
yù
sù
dào
péi
谜语
尚未
氧气
倾角
揭开
斑点
干燥
沙漠
磁场
抵御
因素
海盗
培养
防御
辨别形近字
斑（斑点）
班（班级）
燥（干燥）
躁（急躁）
揭（揭示）
竭（筋疲力竭）
抵（抵抗）
砥（中流砥柱)
御
右半部分的“卸”，其左半部分最后一笔是提，注意提的左边要出头。
组词：防御、抵御、御用、御寒、御史
规范书写
加一加
女+常=嫦
女+我=娥
嫦娥
换一换
澡
操
燥（干燥）
谜
倾
漠
磁
抵
御
尚
素
揭
斑
氧
mí
jiē
bān
shàng
yǎng
qīng
mò
cí
sù
dǐ
yù
燥
zào
盗
培
péi
dào
学写字
揭
jiē
不要写成“ㄩ”
揭开
科学家揭开了蝙蝠飞行的秘密。
yǎng
氧气 氧化 二氧化碳
组词：
qīng
倾倒 倾斜 倾盆大雨
组词：
人类到底是否有可能移居火星呢？先总说观点，再逐条说明理由
人类到底是否有可能移居火星呢？这是难以实现的。
一是 ；
二是 ；
三是 ；
四是 ；
五是 。
生物生存必备条件 火星情况 是否具备 结论
合适的温度 否
必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥
氧气极少
温度很低
温度很低
在火星上生命难以生存。
结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。
第2～9自然段
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
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谜
地球之外是否有生命存在？
地球之外的太空有生命存在的可能性。
小组交流：
1、自读结果
2、在解决相关问题时，你用到哪些阅读方法
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
齐读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
（找每个自然段的关键句）
关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。
方法
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？
自主查找资料。
问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。
这篇科普文章介绍了科学家探索地球之外有没有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课堂小结
阅读任务 阅读方法 阅读效果
宇宙中是否还有其他生命？
浏览
找中心句
画关键词
提取关键信息
逐层比较分析
……
略去无关语段
……
条件排除法简单明了
准确解答疑问
要点按序罗列
判断语段关键内容
总结阅读方法
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）补充完善表格内容。
作业布置