18 牛和鹅 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第六单元
其实我们早就接触过批注。在读课文时遇到不懂的地方，在书上画一个“？”，遇上喜欢的词语或句子，标上小圆圈或者画波浪线，像这样的圈点勾画，叫做符号批注。
三年级上册：预测单元《总也倒不了的老屋》...
四年级上册：提问单元《夜间飞行的秘密》...
批注就是读者把读书时的感想、疑问
写在空白的地方，帮助理解和思考。
文字批注我们也接触过
包括：眉批/首批，侧批/旁批，尾批。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天是怎么了，
无缘无故朝我发火。
助威：指帮助增加声势，提高士气。
拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。
头戴一顶红帽子,
身穿一件白袍子。
脚蹬一双红鞋子，
唱着歌儿伸脖子。
——打一动物
看到大白鹅，你会想到哪一首诗？
我们看过图中的鹅，赏过诗中的鹅，
在生活中，你有没有见过真的鹅？
任大霖(1929—1995)，
浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有：《童年时代的朋友》《鹰妈妈和她的孩子》《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。
“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
1.课文中有几处批注？
2.是根据什么批注的？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
事情真的
是这样吗？
承上启下
所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，
我们读书时，可以从对课文 的角度做批注。
读者读第一自然段
内容疑问
产生了一个疑问
有疑问
默读课文3-4自然段，思考：
“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头锤锤牛背还是敢的。
对牛的态度
不害怕
拍牛背
摸牛肚
触屁股
扳牛角
锤牛背
骑牛背
动作描写
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
对鹅的态度
不敢看它
遇见鹅绕道走
对比
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
我
牛
鹅
欺
躲
通过对比，我们可以在三至四自然段中作批注，写下自己的感受。
对牛和鹅态度
对比真鲜明啊！
可以从________的
角度来做批注。
内容体会
有感受
通过刚才的学习，我们发现，
“我”很怕鹅，
怕鹅的“我”就偏偏遇上了鹅。
默读5—7自然段，
找到“我”见到鹅和被鹅袭击时的语句，
体会“我”当时的心情。
（课后习题二）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
恐惧
极度恐慌
动作描写：体现鹅的
神气十足、胆大妄为。
动作、心理、语言描写
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
可以从________的角度来做批注。
内容点评
写得好
心惊肉跳
魂飞魄散
胆战心惊
狼狈不堪
心惊胆寒
忐忑不安
想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境和心理？
“批注” 时应注意用语简洁精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
同学们也可以尝试着把自己的思想、见解、疑问、感受等等，写在旁边空白处。用简洁的文字来做批注。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
动作描写，写出了鹅傲慢的样子。
从内容点评的角度
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
鹅很凶悍，欺人太甚，
“我们”慌忙逃窜。
从内容体会的角度
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅对“我”步步紧逼，
吓得“我”失魂落魄。
从内容体会的角度
解释说明
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
强调“我”
十分的害怕。
为下文做铺垫
他是怎么对付鹅的呢？
①他一把握住了鹅的长脖子。
②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
动作描写
看到这里，读者是如何作批注的？
在课文中找到相关句子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鸡摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
从________的角度做批注。
内容体会
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
从________的角度做批注。
内容体会
金奎叔告诉了“我”什么？
①鹅不可怕。
②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。
通过这件事，“我”对牛跟鹅的态度发生了怎样的变化？请读读第13—15自然段，找到有关的语句。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
从________的角度做批注。
内容启发
有启发
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
从这句话中，你得到了什么启发？
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。不能长他人志气，灭自己威风。
在最后两个自然段旁边的空白处作批注，写下自己的体会和感想用批注的形式。（内容启发）
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
人不能无故受欺负而不反抗，也不该去欺负弱小。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
金奎叔对待鹅的态度教育了“我”,使“我”正确认识了人与鹅的力量的对比,不再盲目怕鹅了。
他的话也使“我”懂得:
不管别人怎么看待我们,我们看待任何事物都要尊重客观事实,从事实出发,不能盲目听信传言,不能“以大欺小”“欺软怕硬”。换个角度看待问题,得到的结果会大不相同。这些对“我”具有深远的教育意义，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
①内容疑问
批注方法
②内容体会
③内容点评
④内容启示
默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！
阅读链接
第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
体会到了牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
资料链接
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。