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红楼春趣
目录
梦回红楼——雅趣人物谱
壹
贰
叁
情牵风筝——打趣公子心
莺飞心追——寻趣石头记
章节
.
壹
梦回红楼
雅趣人物谱
作者简介
曹雪芹(约1715─约1763) 名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹“身胖，头广而色黑”。他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。
书籍简介
《红楼梦》 中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。共一百二十回，前八十回作者是清代曹雪芹，后四十回一般认为为高鹗所续。
书籍简介
一部奇书——亦真亦幻
几段奇缘——亦喜亦嗔
字字珠玑——亦说亦叹
行行入味——亦苦亦甜
作品影响力
字音字词
tì
yān
huì
dài
窗屉子
嫣然
忌讳
黛
chāi
宝钗
diàn
垫着
dūn
石墩子
wén
晴雯
xí
袭姑娘
lā
豁喇喇
huò
huì
晦气
多音字
喇
lā
豁喇喇
哇喇
lá
哈喇子
lǎ
喇叭
品题理趣
红楼春趣
大作品，小情节。这是大故事里的一段小插曲。
“春趣”，点出了故事发生的季节和情绪总基调。
雅趣人物谱
默读课文，快速圈出文中出现的比较重要的人物。
宝玉、紫鹃、探春
黛玉、宝钗、宝琴
思考：这些人物之间有什么关系呢？
雅趣人物谱
贾宝玉
贾探春（妹妹）
晴雯、袭姑娘（丫鬟）
林黛玉（表妹）
紫鹃（丫鬟）
薛宝钗（表姐）
薛宝琴（堂妹）
诗说人物
此时此景，和作品中的哪个人物最吻合？
结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。
——【清】孔尚任
贾宝玉
猜物品
猜猜看：这是什么物件？
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
说一说：你用了哪些方法来理解上面这些词语？
词语解释
即剪刀。
因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
鼓形的石墩，坐具。
不吉利，倒霉。
绕丝、纱、线等的工具。
【高墩】
【剪子股儿】
【忌讳】
【晦气】
【籰子】
窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。
【窗屉子】
名著阅读方法
《红楼春趣》节选《红楼梦》第七十回，这是一篇古白话小说，语言文字和我们现在的表达有较大差异，那么怎样才能更好地读懂古典名著呢？
多种方法猜读（抓关键字、联系上下文、借助图片等）
借助资料或影视作品帮读
遇到读不懂的地方可以跳读
……
章节
.
贰
情牵风筝
打趣公子心
追寻风筝，摸节点
阅读课文，填一填，课文围绕“风筝”写的几件事。
①拾风筝
②
③
④
众人将晦气放走了！
取风筝
放风筝
风筝飞
定睛宝玉，细打量
阅读课文，说一说宝玉给你留下了什么印象。
那一日，贾府里新进了一名小丫头禾儿，她胆子很小。如果你是紫鹃，或者宝玉贴身的小厮茗烟，会如何向禾儿介绍宝玉？请结合选文试说一番：
禾儿，说起我们这位宝二爷，那真是又_______又______！不信，我说给你听________________________________________。
印象宝玉
定睛宝玉，细打量
默读课文，围绕“宝玉印象”勾画重点语句，简要批注。
（1）默读课文，围绕“宝玉印象”勾画重点语句，
简要批注。
（2）分享批注，相互补充。
（3）关注细节品形象，发现名著文字秘妙。移步换
景，梳理印象。
学习单
印象一：_____________
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
场景：看风筝
定睛宝玉，细打量
十分率直、纯真
奇趣宝玉
定睛宝玉，细打量
印象一：_____________
独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
场景：放风筝
奇人异语、稚子情态、惜美之心
奇趣宝玉
定睛宝玉，细打量
印象二：_____________
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”
场景：取风筝
没有贵族公子的架子
温润宝玉
定睛宝玉，细打量
印象三：_____________
众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
场景：拾风筝
好脾气、心地纯善
纯善宝玉
章节
.
叁
莺飞心追
寻趣石头记
风筝风情，牵伏脉
文中的人物分别有着一只怎样的风筝，这些风筝样式和主人有什么神秘联系吗？
宝黛——美人风筝（心有灵犀）
贾环——螃蟹风筝（尖刻横行）
宝琴——蝙蝠风筝（必有后福）
探春——凤凰风筝（后封王妃）
一纸莺飞，众心追
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》远比电视剧精彩，同学们课后一定要好好研读这本书。
拓展阅读
自主阅读“阅读链接”中的《风筝》，想一想：文章围绕“风筝”写了哪些内容？哪些场面给你留下了深刻的印象？
写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况。
比较阅读
将课文与教科书第33、34页“阅读链接”进行比较阅读，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
①这两篇文章都描写了放风筝的乐趣。( )
②《红楼春趣》里的人生活条件优越，可以尽情享受放风筝的乐趣；而林庚却因生活所迫，想放风筝而不可得。（ ）
③两篇文章都提到了放风筝是为了放晦气。( )
谢谢
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8* 红楼春趣
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。【语文要素】［教学重难点］
能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。
［教学课时］
1课时
一、新课导入
中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。
今天，我们就一起来读选自第七十回的这个故事——红楼春趣。题目为后人所加。
二、初读课文，了解文意
1.作者简介。
2.课件出示生字，多种方式检测学生对字词的掌握，教师正音。
3.交流文中难理解的语句,教师相机点拨。
课件出示： 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。
预设：这句话写出了丫头们一系列的动作描写。描绘了她们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。
4. 初读课文，概括课文的主要内容。
5.理清人物，教师补充资料,介绍文中宝玉、黛玉、宝钗、紫鹃、袭姑娘、晴雯、翠墨等人物之间的关系。
三、再读课文，感受“春趣”
1.回顾方法。
阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？
预设：读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
2. 默读课文，找出描写宝玉的相关语句，结合相关语句谈谈你对宝玉的印象。
学生交流，教师相机点拨。
预设1：宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（对园子里的事物都很熟悉，心地善良）
预设2：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”（没有贵族公子的架子，性格温和、待人宽厚、极易相处。）
预设3：众人都笑他。他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（十分率直、纯真）
3. 自主选择相关段落练习朗读,感受人物特点。
4. 思考：文章多次用到“笑”“乐”等字，说明什么？
预设：说明他们生活得无忧无虑，放风筝取乐，也照应了题目“趣”。
5.主题探究： 本文记述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐，表现了贾宝玉等人对大观园美好生活的热爱，也表达了他们对自由生活的向往。
6.小练笔。
小结：同学们，我们通过品读宝玉的言行，初步感受到了宝玉对人的宽容与尊重、率真、喜爱青春少女。当你打开《红楼梦》，你会认识很多有意思的人。据统计，红楼梦塑造了四百多个人物，上到贵族，下到百姓，形形色色，鲜活立体。期待我们去慢慢认识。
［教学板书］
8*红楼春趣
捡风筝→大家放风筝→大家散去
贾宝玉：率真、纯真
丫头们：贪玩、爱热闹
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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刘姥姥进大观园（节选）
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
——曹雪芹《红楼梦》
1.从哪里可以看出凤姐等人要取笑刘姥姥？（ ）
A.让刘姥姥与贾母一桌。
B.给刘姥姥一双老年四楞象牙镶金的筷子，并把鸽子蛋放到刘姥姥桌上。
C.众人纷纷哈哈大笑起来。
2.读了短文，你可以推断出文中刘姥姥的人物定位是（ ）。
A.封建大家长
B.农家妇女
C.孝顺的当家媳妇
3.笑声中可看出人物的个性，请任意选取一个人物加以分析。
答案：
1.B 2.B 3.例：史湘云性格率直，最不会控制自己的情绪，所以最先喷饭
林黛玉进贾府（片段）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
——曹雪芹《红楼梦》
1.这段文字中王熙凤的肖像描写的作用是（ ）
A.表现王熙凤的姿容俏丽。
B.表现王熙凤的性格特征。
C.表现王熙凤的身份地位和性格特征。
D.表现王熙凤服饰的高雅华贵。
2.下列对人物语言的理解不正确的一项是（ ）
A.“我来迟了，不曾迎接远客！”
“未写其形，先使闻声”，王熙凤放诞无礼、先声夺人的出场是一种“宣告”：各位听着，我凤姐来了；也是一种道歉：老祖宗，我迟到了。
B.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是圆滑之至。
C.“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”
王熙凤一心都在贾母身上，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
D.“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
体现出凤姐对黛玉无微不至的真诚关怀，也显示了凤姐在贾府中的特殊地位和威仪。
3.王熙凤初见黛玉时的表情变化是： 。
4.文中贾母以“凤辣子”介绍王熙凤，流露出贾母怎样的感情？
答案：
1.C 2.D 3.喜——悲——喜
4.喜欢和宠爱。
