24.《司马光》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
24 司马光
学习目标
知识与技能
1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个生字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
过程与方法
情感、态度价值观
借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
体会文言文言简义丰的文体特点，激发学习文言文的阅读兴趣。
重点：1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
难点：体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
学习重、难点
第一课时
课时目标
1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个生字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，了解课文的大意。
一、解题导入
1.你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！
司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！
司马光（1019—1086），字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
2.了解人物，介绍司马光
3.认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
二、听读课文，学习字词
2.会认的字
3.会写的字
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
三、初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.大声朗读课文，读准文章的节奏。
2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？
1.填空
课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷静地________救出了小伙伴。
四、了解内容
自由地朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
司马光
砸缸
起因：
经过：
结果：
2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字，有没有把事件说完整呢？请快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
儿得活。
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
背诵指导（课后第一题）
第二课时
课时目标
1.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
2.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容。
2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。
一、咬文嚼字
文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！
群儿戏于庭，一儿登瓮。
玩耍
庭院
在
一群儿童
其中一个小孩子
爬（到）
盛物的陶器，口小肚大。
译文：一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍）
足跌没水中。
掉到
译文：一失足就掉到了缸中，并淹没在水中。
淹没
众皆弃去，光持石击瓮破之。
其他小孩
都
丢下
语气助词
拿着
司马光
离开
敲打
译文：其他小孩（见出了事情）都吓跑了只有司马光拿起石头把瓮打破
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
水迸，儿得活。
涌出来
译文：水涌出来，这个小孩子便得救了。
小孩子
得救
司马光是一个 、 的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍）一失足就掉到了缸中，并淹没在水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水涌出来，这个小孩子便得救了。
4.用自己的话把故事讲一讲
文言文精炼简短、概括力强。例如：“群儿戏于庭”这句话只有五个字，翻译后：“一群儿童在庭院里玩耍”就是十个字；“儿得活”三个字翻译成现代文“这个小孩子便得救了”就成九个字了。
5.小组讨论：文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点。
读这句话，说一说：大家是怎样做的，司马光是怎样做的？了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。
二、走近人物
1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
2.你觉得司马光是个怎样的人？
对朋友不离不弃，遇事临危不乱，机智勇敢。
做人应该有一颗感恩的心。
三、能说会道
1.如果你在现场，可能会怎么做？
2.你觉得司马光的办法怎么样？这个办法好在哪里？
3.如果你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？
据说那个被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上没有记载，或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后，对司马光当年的救命之恩却铭记于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其住所之内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。
曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。
四、知识拓展
中国古代神童故事有很多，说一说你知道的故事。
五、总结提升
1.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，
他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
2.《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）
1.认真跟着老师多读几遍
2.不理解的地方看注释
3.给一些字组成词来理解
思维导图
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 _______________的美好品质。
聪明机智、沉着冷静
司马光砸瓮救人
爱护同伴
主题概括
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
拓展延伸
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。