18 《慈母情深》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
慈母情深
五年级语文上册第六单元
课型：精读引领课
单元任务
泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念册》吧！
任务一
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领悟“反复”中，感受母爱
任务二
“探寻父爱航程”
在梳理场景，父爱寻迹、探究“对比”中，感受父爱。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
完成“情感交织图谱”“爱的平衡秤”，体会父母不同的爱对孩子的成长作用。
任务五
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务四
“触摸爱的心跳”
在一组回忆母亲的文章中，感受母爱的伟大。
任务二
“探寻父爱航程”
梳理场景，体会场景中的情感。
运用场景描写，写几段情感经历。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
对比场景，交流不同的细节，体会不同的爱。
对表达爱的不同方式发表看法。
任务四
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领
悟“反复”中，感受母爱
挑战一：朗读课文，初识母爱
回顾预学
正确、流利地朗读课文至少3遍，初步感受作者想表达的感情。
挑战二：品读文本，探寻母爱
回顾预学
《慈母情深》的作者是中国当代著名作家梁晓声。这篇文章，梁晓声以其独特的笔触和深刻的情感，为读者呈现了一幅幅感人至深的母爱画卷。读完文本，哪一幅画面给你留下了深刻的印象？请你在文中作简单批注：划出关键语句，在旁边写下自己的感受。
就在那间潮湿颓败的厂房里，就在那么多缝纫机发出的zào shēnɡ( )里，我找到了您——我的母亲!您的牵挂停驻在皲裂的指缝间，您的慈爱融入在shòu ruò( )的身躯里。看着您佝偻的jǐ bèi( )、mánɡ lù( )的身影，我不由得鼻子一suān( ),眼泪便在眼眶里打起转来……
(1)请根据拼音，结合语境，在括号中准确、规范地书写字词。
(2)根据文意，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标记出来。
颓败(tuì tuí) 缝纫(fénɡ fènɡ) 皲裂(ɡuī jūn)
回顾预学
学习提示：
1.先独立完成，再对照答案同桌互评。
2.自我订正。
挑战三：聚焦片段，感受母爱。
√
√
√
噪声
瘦弱
脊背
忙碌
酸
魄 抑 颓 纫 噪
褐 惫 耽 兜 权
pò yì tuí rèn zào
hè bèi dān dōu quán
我会认
吊
暑
噪
辞
抑
碌
脊
忍
械
酸
罩
竟
哇
权
我会写
你想提醒大家什么呢？
酷

工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。
回顾预学
学习提示：
1.先独立观察字形结构，再同桌交流书写要点。
2.对照范字，进行描红书写。
挑战四：归类识写，写好左右结构的字。

书写提示：
“酸”的左边是“酉”不是“西”，不要少写一横。


书写提示：
“抑”的中间部分不要多写一撇。

挑战五：查阅资料，了解作者及写作背景。
回顾预学
在建国初期一元五角可以做很多事:
一元五角≈30场电影；一元五角≈60顿咸菜；
一元五角≈40个馒头
查查资料，“一元五角”在那个年代还可以做些什么？将资料记录在“时代背景墙”上。
梁晓声，原名梁绍生，中国当代著名作家，中国作家协会会员，1949年9月22日出生于黑龙江省哈尔滨市。他曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品，为中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。代表作有《人世间》《雪城》等。
一元五角≈18斤玉米
一元五角≈75盒火柴
一元五角≈100个鸡蛋
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
情感：
学习提示：
1.朗读课文，按照起因、经过、结果划分文章层次。
2.通过“场景导图”，梳理课文中围绕“慈母情深”描写的4个主要场，理清文章脉络。
3.仔细品味，感受场景中蕴含的情感。
方法提示：
1.浏览课文，找出对应段落，用简洁的语言概括每一部分的主要意思。
2.将各部分的内容连起来，说说课文大意。
结合课文的起因、经过、结果，说一说课文主要讲了一件什么事？
对应段落 主要内容
起 因
经 过
结 果
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
1—5
6—34
35—38
“我”想买一本《青年近卫军》。
“我”向母亲要钱买书，母亲把钱给了“我”。
“我”终于买到了《青年近卫军》。
结合课文的起因、经过、结果，说一说课文主要讲了一件什么事？
主要内容：
课文写了“我”想买一本《青年近卫军》，于是鼓足勇气向母亲要钱。母亲在家境极度贫困的情况下把钱给了“我”，“我”终于买到了《青年近卫军》。
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
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第1至5自然段交代了事情发生的缘由。
第6至34自然段，描述了”我“向母亲要钱的经过。
初到厂房
寻找母亲
得知第一次给”我“的钱被我用来买水果后，母亲数落了我一顿。之后，她又给”我“凑足了买书的钱，结合整理到时代背景墙上的资料，谈谈自己读完文章的感受。
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第35至38自然段，交代了事情的结果。
向母亲要钱
母亲塞钱给“我”
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
我的感受：

在那个年代,资源贫乏、经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早工作到晚，一天的工资只有四角、五角。一元五角，是母亲三天的工资收入，是全家人好几天的伙食开销。
从中，我感受到母亲对子女无私的爱。
初到厂房
情感：
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱给“我”
①母亲对于子女的爱
②“我”的愧疚，“我”对母亲的爱和感激
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
活动一评价小助手
能准确地划分文章层次。 ☆
能结合课文的起因、经过、结果，概括课文主要内容。 ☆
能概括出场景，厘清文章脉☆
能感受场景中蕴含的情感。☆
我获得了 颗星

活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
作者描写了许多感人的细节，例如：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这一处用“慢镜头”写母亲“一瞬间”的动作，用“特写镜头”表现了“母亲”对“我”的到来的惊讶。文中还有许多关于母亲的动人描写，请 你边默读边批注，找出你印象深刻的母爱细节，和大家分享你的感受。
“母爱之光”探索卡
我找到的母爱细节 我的感受
第_____段，第_____句



学习提示：
1.自学：默读课文，找出文中对母亲的细节描写，品读文字，写出感受。
2.互学：对照“母爱之光”探索卡，组内互相交流、补充。
7
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“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。同时也为“我”后面用买书的钱给母亲买水果罐头做了铺垫。
动作、神态描写
描写出了母亲极其疲劳的状态。“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
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“揉得皱皱的”说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的；“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。可以体会到“我”愧疚的心情。
活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
“母爱之光”探索卡
我找到的母爱细节 我的感受
第_____段，第_____句



“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。
“揉得皱皱的”表现出了家里当前经济情况不佳，“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。此时的“我”感到了愧疚。
7
1-5
第19段，第1-3句
第29段，第1句
活动三：体会“反复”细节，理解作者的“心酸”
反复的细节展现出的母爱，让作者心酸，请你再读作者向母亲要钱这部分内容，借助“情感层次分析图”，体会作者的“心酸”指数并理解原因。
学习提示：
有感情地朗读文章这部分内容，发现文章中重复出现的词语。
小组合作，结合文章内容和自己的体会，完成情感层次分析图，理解作者心酸的原因。
各小组派代表进行展示，分享在“反复”中体会到的情感。
在学习中体会“反复”这一手法对表达情感的作用。
情感层次分析图
心酸指数70%
心酸原因：母亲在环境如此恶劣的厂房工作，挣钱十分艰难。

反复的“七八十”
反复的（ ）
反复的（ ）
50%
100%
仿照示例，写一写另外两处的“心酸”分析吧！
活动三：体会“反复”细节，理解作者的“心酸”
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
活动三：体会“反复”细节，理解作者的“心酸”
情感层次分析图
活动三评价小助手
能结合课文体会作者的心酸指数，理解作者心酸的原因。
☆
能体会作者表达的情感。☆
能体会“反复”手法对表达情感的作用。 ☆
我获得了 颗星
心酸指数70%
心酸原因：母亲在环境如此恶劣的厂房工作，挣钱十分艰难。
反复的“七八十”
反复的“我的母亲”
反复的“立刻”
50%
100%
心酸指数80%
心酸原因：心疼母亲长时间工作而疲惫、僵硬麻木的身体状态。


心酸指数100%
心酸原因：亲眼见到和感受到母亲争分夺秒劳作的艰难。


活动四：寻找类文中的“母爱之光”
运用场景、细节描写表达情感，是很多作家常用的方法，例如丛书中梁晓声的《母亲（节选）》以及史铁生的《秋天的怀念》。请你快速默读文章，找出文中你感触最深的场景或细节描写，圈出最能打动你的词语、句子，并写一写你感受到怎样的母亲形象。
文章 我找到的母爱场景/细节 我的感受
第_____段，第____句
第_____段，第____句
活动四评价小助手
能发现并体会作者笔下的场景、细节。 ☆
能准确把握文章中的母亲形象。 ☆
表达语句通顺流畅。 ☆
我获得了 颗星
《母亲（节选）》
《秋天的怀念》
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5
3
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看到母亲辛劳的场景，“我”心中充满了心疼和敬佩。心疼母亲如此劳累，为了家庭和孩子们牺牲自己的休息时间。敬佩母亲的坚韧和伟大，在艰苦的条件下，用自己的双手为孩子们撑起一片天。
体现了母亲深沉而又细腻的爱，母亲在自己身患重病的情况下，还小心翼翼的照顾着我。“我”深深的体会到了母爱的无私和伟大。同时又感到些许愧疚。
活动五：寻找我的“母爱之光”
联系自己的生活实际，寻找一个自己亲身经历、感受到的一个母爱场景或细节，配一小段文字说明。
母爱场景/细节：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我的感受：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展延学
活动六：再现我的“心酸”时刻
当作者拿到母亲给的钱时，他不禁鼻子一酸，你理解他此刻的心情吗？你是否也有过“鼻子一酸”的经历呢？试着写一写和大家分享一下吧！
拓展延学

五年级语文上册第五单元
慈母情深，爱如骄阳温暖岁月
子女感恩，情似春风拂过心田