22.《我们奇妙的世界》教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计
【教学内容分析】
三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”《我们奇妙的世界》是本单元学习的第一篇课文，文本结构清晰，语言优美生动，从天空和大地两个方面展示出世界的奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。天空和大地两大部分的结构有两大特点：一是围绕不同的景物展开描写，二是按照时间顺序来写。从课文构段谋篇的结构来看，全文是总分总结构，其中每个段落都围绕具体的事物来写，运用比喻、拟人等修辞方法，突出事物的奇妙和有生命力的特点。
课后习题主要有两个部分，第一题是有感情朗读，说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地，指向单元语文要素的学习。从整个单元课后习题的梳理来看，从几个方面理解的要求统一，但是课后提出的朗读要求有所不同，对《我们奇妙的世界》这篇课文特别指出是“有感情地朗读”，可见教材编写意图对于学法也有明确指导。第二题是结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，指向对文章中心句的理解，来把握全文的主要内容。第三题是小练笔，积累优美生动的语言，写写生活中普通而又美的事物，对文本内容的拓展和延伸，激发学生留心观察生活，寻找普通事物中的美，感受世界的奇妙。
【学情分析】
三年级学生已初步具备概括单个段落内容，把握段落结构的能力。但是，这篇课文自然段较多，大多段落结构不典型，且段落不长，多是一句话为一段。与段落较少且结构典型的文章相比，课文内容显得不够集中，学生在整体把握时具有一定的困难。基于三年级学生的年龄特征，教师应引导学生通过多种形式朗读，大胆地想象，借助关键句，抓住事物的特点了解文章的主要内容，知道天空和大地珍藏的事物，清楚课文是从几个方面来写，怎么写清楚的。
【教学目标】
1.通过自主学习认识“呈、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖”的意思。
2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
3.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。
4.尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物。
5.能结合阅读体验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
【教学重点】
借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
2.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。
【教学难点】
通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。
【教学方法】
讲授法、朗读法、合作探究法。
【教学准备】
板贴词卡、教学课件
【课时目标】
1.通过自主学习认识“呈、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖”的意思。
2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
3.通过结合自身体验、大胆想象、多种形式地朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚。
【教学过程】
一：初读感知，寻找珍藏
创设情境，导入新课。
谈话导入：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找，去收藏。今天我们就来第七单元中的第一篇课文，齐读课题。
读一读：自由朗读，读准字音，读通句子
找一找：找出课文写了哪两个方面的珍藏。
学习字词，理解重点词语
呈现、模型、劲吹
光辉、光芒、余晖
雕饰、刀剑、变幻
指名朗读词语，运用多种方法理解“余晖”“雕饰”
3.找关键句，梳理文章结构
厘清天空分为天空和大地两个方面来写
4.找关键词，厘清天空珍藏
寻找天空是从哪几个方面来写的，梳理天空珍藏的事物
5.排序梳理，发现时间顺序
发现天空珍藏是按照一天的时间顺序有序表达
（设计意图：通过初读感知，引导学生在自然寻宝中了解天空珍藏的事物，感受从几个方面写事物的逻辑结构，从阅读角度理解奇妙的世界是从几个方面写的。）
二：研读感悟，鉴别珍藏
1.默读3-8自然段，圈画关键词句，交流珍藏理由。
2.聚焦“太阳和余晖”，感知颜色、变化之美
（1）“清晨，太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像个一个大火球一样升起来了。”
预设：“升起”一词，感受到太阳的动态变化及生命力。“粉红色”“蔚蓝色”感受颜色的奇妙变化。“大火球”描写出太阳的形状。
（2）“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和
紫色。”
预设：“变幻”一词就让我们想象到了很多很多的颜色，比如“金色”“红色”“紫色”。
（3）指名朗读，师生合作有感情地朗读，理解“变幻”，书写“幻”字。
3.聚焦“云彩、雨点、水洼”，感知形状、声音变化之美。
“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”
“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”
“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”
（1）展开想象，创意表达
想象说话：云朵还会变成怎样的形状，发生什么有趣的故事？
（2）探究发现：云彩、雨点、水洼变化过程，交流珍藏理由
（3）有感情朗读：体会云彩、雨点、水洼的变化之美。
4.聚焦“群星”，感知形状和颜色之美
“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”
（1）具身体验与表演，体验和表现群星的形状和颜色之美。
（2）结合图片，创意表达：黑夜降临了，群星还像什么？
（设计意图：在研读重点语句学习任务中，指向对重要段落与语句品读理解，通过交流珍藏的理由，引导学生表达对作品语言和形象的具体感受。采用联想和想象，把文本语言世界和学生经验世界形成联结，通过文字、图片等跨媒介阅读手段，促进学生对大自然产生好奇、用心体验、在品味和感悟中有所发现和创造）
三：总结提升，收集珍藏
同学们，你们真厉害，这节课中，我们从极其普通的事物中发现了天空的奇妙之美，那么大自然中还有很多事物也值得我们珍藏，请在课下联系生活进行观察，制作珍藏卡。（要求：能从形状、颜色、声音等不同方面把珍藏品写清楚。）
【板书设计】
我们奇妙的世界
太阳 升起 感受
云彩 飞行
天空 雨点 降落 形状
水洼 映射
余晖 变幻 颜色
群星 闪烁 声音
大地