2015-2016冀教版语文八年级下册第三单元课件：第14课《有的人》（共52张PPT）

(共52张PPT)
导入新课
“忘记我，管自己生活。——倘不，那就真是糊涂虫。”这是他的遗言。然而，人们怎能忘记他呢？被誉为“中华民族魂”的鲁迅先生。事隔13年，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念他，臧克家有感而发，写下了《有的人》这首政治抒情诗。
_______纪念鲁迅有感
学习目标
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
重点：理解诗歌内容及诗歌中含义深刻的字词，如“活、死、不朽，摔垮”。
难点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下《有的人》一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
思考：
1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样的描述 （请找出相应的诗句。）
1.文中写了几种人？是哪几种人？
为什么要写这另种人？
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶
级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
本文的表现手法是对比
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了
　死了－－－－活着
二.骑在人民头上－－俯身做牛马
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
四. 别人不能活－－为多数人更好的活
五.摔垮－－记住
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
“活”－－肉体还在
“死”－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存
各从哪方
面对比的
突出鲁迅
什么精神
1、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。
第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。
第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
第一个“死”字充满了作者对作威作福，残害百姓的人的憎恨和鄙视。
第二个“死”字表达了作者对造福子孙，爱憎分明的人的爱戴和歌颂。
有的人，
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。（二）
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿做野草等着地下的火烧。（三）
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。（四）
骑在人民头上的
人民把他摔垮：
给人民作牛马的
人民永远记住他！（五）
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。（六）
他活着别人就不能活的人
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人
群众把他抬举得很高很高。（七）
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了
　死了－－－－活着
二.骑在人民头上－－俯身做牛马
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
四. 别人不能活－－为多数人更好的活
五.摔垮－－记住
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
“活”－－肉体还在
“死”－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存
突出鲁迅什么精神
各从哪方面对比的
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的
俯下身子给人民当牛马
对人民的态度
作威作福
横行霸道
全心全意
为人民服务
2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧
对人生的目的
活着为自己
死后想留名
为人民而战斗
为革命愿献身
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
有的人
他活着别人就不能活
有的人
他活着为了多数人更好地活
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
两种人对人民的态度截然不同，那么人民对他们的态度又是怎样的呢？
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！
人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
文中写鲁迅为人民服务的诗句：
“俯下身子给人民当牛马。”
（与鲁迅的哪句诗相对应？）
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
为人民谋利益的人
与人民为敌的人
精神永存
精神腐朽
对人民的态度
对荣誉的追求
生活的目的
两种人的结果
做牛马
骑头上
别人更好活
想不朽
做野草
别人不能活
记 住
摔 跨
草 青
抬举很高
名 烂
下场不好
对 比
对 比
照 应
比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：
“情愿作野草，等着地下的火烧 。”
最富有哲理的诗句？
“有的人活着， 他已经死了；
有的人死了， 他还活着。”
对革命烈士敬仰、纪念的诗句：
“他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高 。”
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着，
他已经死了。
②有的人死了，
他还活着。
③他活着为了多数人
更好地活。
①我为人人，
鞠躬尽瘁。
②虽生犹死，
行尸走肉
③虽死犹生，
永垂不朽。
鲁迅精神：
广
向鲁迅先生学习，
做真正有价值的人！
欣赏：《八荣八耻歌》
　　　　　　　　
　　　活着，
他已经死了；
　　　死了，
他还活着。
　同学们能不能以第一节为例，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。
你还知道哪些为人民服务的典范？
袁隆平
王伟
李素丽
大搞科研
兴国利民
关键时刻
勇于献身
全心全意
做好本职
你还知道哪些为人民服务的典范？
袁隆平
丛飞
华益慰
大搞科研
兴国利民
无私忘我
爱心永恒
全心全意
做好本职
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮
吾将上下而求索
壮士饥餐胡虏肉
笑谈渴饮匈奴血
三十功名尘与土
八千里路云和月　
抗金名将— 岳飞
爱国将领—文天祥
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
明朝爱国将领—于谦
粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
维新志士——谭嗣同
我自横刀向天笑，
去留肝胆两昆仑。
伟大领袖毛泽东
——俱往矣，数风流人物，还看今朝
一代伟人——邓小平
——— 我是中国人民的
儿子，我深情地爱着我的
祖国和人民！
试看将来的环球，
必是赤旗的世界。 　　
李大钊
党的好女儿——刘胡兰
生的伟大
死的光荣
作为21世纪的小学生，
我们应该
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为
自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以
期学有所成，报效祖国报效人民！
　　
－－－－－老师赠语
拓展延伸
小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一，人应该怎样活着？
二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，
乐于奉献。这样的人生才有价值。
骑在人民头上的，终被人民打倒
甘愿为人民献出一切的人，则在
人民心中永生。
一.本文的表现手法是
　　什么？
二.诗中的议论有什么
　　特点？
对比
形象化
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来，把你的感受写一写，副标题叫做“读《有的人》有感”，主标题自拟。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！