15《我与地坛》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
我与地坛(节选)
史铁生
1.咀嚼语言，品析文本的景语与哲理；
2.批注细读，感悟作者对母亲的深情。
学习目标
政治革新失败后，柳宗元向小石潭低声私语，遂成《小石潭记》;
仕途不顺时，欧阳修和滁州山水倾心交谈，于是有了《醉翁亭记》;
人生困窘处，张岱在湖心亭与雪夜相拥互诉，所以有了《湖心亭看雪》;
双腿残废后，史铁生和 、 展开对话，因而有了《我与地坛》。
“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印。"
壹
任务一循着车辙，与地坛对话
学习支架
概括、分析环境特征时，我们一般抓两点：
圈画出直接表明环境特征的语句；
仔细分析环境中的景物及其修饰词。
(一)互相认识是对话的一般前提，依次在课文中圈画出与地坛相关的
语句，结合支架材料，分析这是一个 的地坛
四百多年里，它一面剥蚀 了古殿檐头浮夸的琉璃，
淡褪了门壁上炫耀的朱红，
坍圮了一段段高墙，
又散落了玉砌雕栏，
祭坛四周的老柏树愈见苍幽，
到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
原句和改后句子相比，有何不同
四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃剥 蚀 了，
门壁上炫耀的朱红淡 褪 了，
坍 圮 了一段段高墙坍 圮 了，
玉砌雕栏又散 落 了，
祭坛四周的老柏树愈见苍幽，
到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
蜂 儿如一朵小雾稳稳地停在半空；
蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么,转身疾 行而去；
瓢 虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽 悠一 下升空了；
树干上留着一只蝉 蜕，寂寞如一间空屋；
露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。
沿着车辙，我们看到了一个( 荒芜但并不衰败 )的地坛
荒芜但并不衰败
这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论 的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上 帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成 的事，死是一个必然会降临的节日。
(二)地坛给了我怎样的生命启发
石门落日
雨燕高歌
雪地上孩子的脚印 苍黑的古柏
草木和泥土的气味
熨帖而微苦的味道
任务二随着脚印，与母亲对话
“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎 样 的难 题。"
(一)速读节选部分，圈画并概括：母亲的难题是什么
批注时，关注人物心理、动作、细节等描写。
学习支架
母亲如何面对“难题”的 批注相关内容，理解母亲形象。
待她再次送我出门的时候，她说："出去活动活动，去地坛看看书， 我说这挺好。 "
我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那 不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能 不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了 什么事，这苦难也只好我来承担。”
可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福； 而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。
母亲的“难题” 母亲面对“难题”
理解儿子、坚忍、 活得最苦、伟大
循着母亲的脚印，我们看到了一位(
)的母亲。
医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却放在给我治病上，
到处找大夫，打听偏方，花很多的钱。——《合欢树》
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个....“—— 《秋天的怀念》
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活 …...
—— 《秋天的怀念》
(二)母亲给了我怎样的生命启发
02
任务三沿着心灵轨迹，与自我对话
这个荒芜但不衰败的地坛，这位苦难但坚韧的母 亲，在我这段为什么生——不可以死——怎么活的心 灵求索中，有着怎样的相似性
我
地坛
母亲
总结
沿着车辙，我们看到了一个( 荒芜但不衰败 )的地坛； 随着脚印，我们看到了一位( 苦难却坚忍 )的母亲。
车辙与脚印的交错中，我们理解了史铁生( 艰 难 而 不 屈 ) 的 命 运 ：
命运对史铁生说： 放弃吧，你在我面前，如同蝼蚁，
史铁生说： 小蚂蚁也有自己的春天
世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真相后依然热爱生活。
——法 · 罗曼罗兰
地坛是什么呢 学习完本单元，我们发现，它可能是苏
轼的赤壁，是朱自清的荷塘，是郁达夫的故都，它能帮助你 寄托苦难，安放心灵。所以，当你颓丧不前的时候，不妨也 像他们一般，走进自然，你一定也能找寻到一方属于你的地 坛，和她聊聊，说说她的四方风雨，你的尘世点滴。
感谢聆听!下节课再见