7.1《风景谈》练习
一、现代文阅读
阅读文段，完成各题。
最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者!
（选自茅盾《风景谈》）
1．对选文插入贴照簿上小号兵的描写，下列分析不正确的一项是（ ）
A．作者对自己看到的鲜明反映人物精神风貌的照片上的形象印象极深，赞叹不已，所以一听到号声立即引起回味，引出作者“打算看一看”的情节。
B．这是一种正面衬托的写法。贴照簿上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象，使小号兵的形象更加丰满清晰。
C．这是一种反面衬托的写法。用照片上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。
D．严肃、坚决、勇敢和高度的警觉是贴照簿上和朝阳下的小号兵共有的精神品质，他们是民族精神的象征。
2．下列对“犹如雕像一般”理解正确的一项是（ ）
A．刻画出战士凝重、威严的姿态。 B．反映出战士坚决、勇敢的品质。
C．表现出战士高度的革命警觉性。 D．描绘出战士严肃、刚毅的神情。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．该幅风景画面以朝霞、山峰为背景，烘托小号兵、荷枪战士的雄姿，讴歌我们的民族精神。
B．作者写小号兵和荷枪战士没有平均使用笔墨，因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨。
C．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。
D．“我看得呆了”一句写人的震惊心理，突出了风景的震撼效果，显示了民族精神的感人力量。
4．如何理解“民族的精神”的内在含义？
5．选文第二段的“真”“最”二字表达了作者什么样的情感？
6．本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。
（1）这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。
（2）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。
（3）河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。
阅读下面甲乙两文，完成下面小题。
[甲]天空的点缀
萧红
①用了我有点苍白的手，卷起纱窗来，在那灰色的云的后面，我看不到我所要看的东西（这东西是常常见的，但它们真的载着炮弹飞起来的时候，这在我还是生疏的事情，也还是理想着的事情）。正在我踌躇的时候，我看见了，那飞机的翅子好象不是和平常的飞机的翅子一样——它们有大的也有小的——好象还带着轮子，飞得很慢，只在云彩的缝际出现了下，云彩又赶上来把它遮没了。不，那不是一只，那是两只，以后又来了几只。它们都是银白色的，并且又都叫着鸣鸣的声音，它们每个都在叫着吗？这个，我分不清楚。或者它们每个在叫着的，节拍象唱歌的，是有一定的调子，也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片。好象在夜里听着海涛的声音似的，那就是一片了。
②过去了！过去了！心也有点平静下来。午饭时用过的家具，我要去洗一洗。刚一经过走廊，又被我看见了，又是两只。这次是在南边，前面一个，后面一个，银白色的，远看有点发黑，于是我听到了我的邻家在说：
③“这是去轰炸虹桥飞机场。”
④我只知道这是下午两点钟，从昨夜就开始的这战争。至于飞机我就不能够分别了，日本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！因为是从北边来的，到南边去的，战地是在北边中国虹桥飞机场是真的，于是我又起了很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的后方，是……一定是，那么这是很坏的事情，他们没止境的屠杀，一定要象大风里的火焰似的那么没有止境……
⑤很快我批驳了我自己的这念头，很快我就被我这没有把握的不正确的热望压倒了，中国，一定是中国占着一点胜利，日本遭了些挫伤。假若是日本占着优势，他一定要冲过了中国的阵地而追上去，哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢？
⑥风很大，在游廊上，我拿在手里的家具，感到了点沉重而动摇，一个小白铝锅的盖子，啪啦啪啦地掉下来了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑着，我追住了它，就带着它到厨房去。
⑦至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？我看不见，而且我也听不见，因为东北方面和西北方面炮弹都在开裂着。甚至于那炮弹真正从哪方面出发，因着回音的关系，我也说不定
⑧但那飞机的奇怪的翅子，我是看见了的，我是含着眼泪而看着它们，不，我若真的含着眼泪而看着它们，那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理。
⑨但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高，好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口。因为灰色的云层的掠过，真切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来了个又来了。看着这些东西，实在的我的胸口有些疼痛。
⑩一个钟头看着这样我从来没有看过的天空，看得疲乏了，于是，我看着来上的台灯。台灯的绿色的伞罩上还画着菊花，又看到了箱子上散乱的衣裳，平日弹着的六条弦的大琴，依旧是站在墙角上。一样，什么都是和平常一样，只有窗外的云，和平日有点不一样，还有桌上的短刀和平日有点不一样，紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子里。对于它我看了又看，我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线。
1937年8月14日
[乙]半棵树 牛汉
真的，我看见过半棵树
在一个荒凉的山丘上
像一个人
为了避开迎面的风暴
侧着身子挺立着
它是被二月的一次雷电
从树尖到树根
齐楂楂劈掉了半边
春天来到的时候
半棵树仍然直直的挺立着
长满了青青的树叶
半棵树还是一整棵树
那样高
还是一整棵树那样伟岸
人们说
雷电还要来劈它
因为它还是那么直那么高
雷电从远远的天边盯住了它
1972年于咸宁
[丙]风景谈（节选）
茅盾
①最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照薄上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
②如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！
1940年12月，于枣子岚垭
【注】①作者曾于1940年5月到10月访问延安，亲眼见到了抗日根据地军民的战斗生活。1940年底，在“国统区”的重庆写下此文。
7．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文“天空的点缀”指携带炮弹的日本侵略者的战斗机，“点缀”有苦涩与轻蔑的意味，题目就是文章的线索。
B．甲文第④段，天上的飞机使“我”对战事有了揣测，并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度。
C．甲文第⑥段，“我”感到手里的家具沉重而动摇，是凝望天空思考很久的表现，由内心世界的描写回到了现实。
D．乙文把半棵树作为核心意象来塑造，直接将半棵树的形象推到读者的视野，表现出半棵树钢铁般不屈的力量。
8．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中“苍白”“灰色”等词语奠定了文章灰暗的基调，划线句用了拟人的手法。
B．甲文中④—⑧段由战机产生种种联想和思考，类似内心独白，具有意识流的特点。
C．甲文中“啪啦啪啦”拟声词富有生活气息，在生活化的叙事中调整着散文的节奏。
D．乙文以“半棵树”为题目，在视觉上造成一种残缺感，设置了悬念，引发了思考。
9．选取甲文某一个语言运用的特点加以赏析。
10．丙文中的小号兵和荷枪战士，体现了“塑造典型环境中的典型人物”的创作思想，请加以分析。
阅读下面文章，完成后面问题。
风景谈
茅盾
①前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起星星峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的返光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。
②当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大片耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你的耳管，这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上这样的感想：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。
③于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺。这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。
④另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群人迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭，翠绿的油菜，准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和充溢着生命力的人，就织成了美妙的图画。
⑤在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅浅的河水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！
⑥不过仍旧回到“风景”罢；在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内心生活极其充实的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？
⑦人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！
⑧最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本相册上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术。我披衣出去，空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身为他们两个。
⑨如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！
1940年12月，于重庆枣子岚垭
（有删改）
11．文章共描写了四幅风景，请仿照示例用四字词语按顺序概括四幅风景的内容。
（1） →（2） →延河夕照→（3）
12．第⑧段中作者插入一段有关相册上小号兵的描写，有什么作用？
13．结合文章内容说说文中加点词“崇高精神”及“民族的精神”的具体含义。
14．这篇文章所写的“风景”，充满了“诗情画意”，请结合文章内容对这一特点加以赏析。
15．文中的“风景”除指自然风景外，还有什么含义？请联系现实生活，谈谈你对文中“风景”含义的理解。
16．本文共描写了四幅风景，请任选一幅，分析其中运用了哪些表现手法。选择其中的一种手法，分析作者借此意在表现什么思想内容。
二、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
最后一段回忆是五月的北国。
清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光照射在他身上，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，在清冽的空气中，只这是动的；战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！
17．文中画横线的句子，用暖色与冷色相映衬，以动与静相映衬，取得了很好的表达效果。请简要分析。
18．在文中画波浪线的句子中，“风景”一词出现了两次，第一个“风景”加上双引号，而第二个“风景”不加双引号。为什么？请简要分析。
19．下列各组词语书写都正确的一项就是（ ）
A．苍茫 坎尔井 昂然高步 白无聊赖
B．摇曳 札记薄 怡然自得 贻笑大方
C．干折 黑魆魆 珊珊而下 缭绕不散
D．老茧 喇叭声 西装革履 万籁俱静
20．依次填入下列各横线的词语，恰当的一项是（ ）
①第六届“世界华商大会”在南京揭幕。作为一个非政治性的论坛，“世界华商大会”已成为联系 五大洲华人的纽带与桥梁。
②对鲁迅，我们似乎知道的够多了。他留下的数以百万字计的著作都有详尽的注解，他生平的每一个细节，都有详尽的 。
③美国国务院立即发表一项 ，告诫美国人警惕美国对阿富汗的军事打击可能导致的针对美国人或美国利益的恐怖袭击。
A．沟通 考证 声明
B．勾通 考证 申明
C．沟通 考订 声明
D．勾通 考订 申明
21．下列加点字的注音全都正确的一项就是（ ）
A．铃铛（línɡ dānɡ） 坎儿井（kǎn） 山坳（áo） 掮客（qián）
B．摇曳（yè） 老茧（jiǎn） 搔痒（náo） 贻笑大方（fānɡ）
C．断碣（jié） 颀长（qí） 浅濑（lài） 河水汤汤（shānɡ）
D．干坼（chè） 锄锹（qiāo） 札记（zhá） 喧哗（huā）
22．下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A．妩媚(wǔ) 颀长(qí) 掮着(qián) 黑魆魆(xū)
B．铁锹(qiāo) 弥满(mí) 札记(zhā) 偎倚(yǐ)
C．荷枪(hè) 荞麦(qiáo) 粗糙(cāo) 贴照簿(bù)
D．戈壁(gē) 摇曳(yè) 石磨(mò) 瞥见(piē)
三、小阅读
23．文章题目为《风景谈》，请结合作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。
24．“形散而神不散”是散文的特点，以最后两段为例，指出它的“神”是什么？它的“形”主要指什么？“形”与“神”的结合点又是什么？
25．下列对《风景谈》本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．本文运用电影“蒙太奇”手法，不断转换角度，给读者展现了沙漠驼阵、高原归耕等风景，画面独立，颠倒文序也不影响读者的阅读。
B．作者擅长用动静结合的方式描写，沙漠与驼阵、荒山石洞与促膝读书的青年男女、号兵与哨兵，都在动静之中展现出极强的艺术效果。
C．“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”“使得河水也似在笑”等句用夸张的修辞，生动形象地描绘了黄土高原人们的生存环境。
D．死寂的荒漠与“猩红大旗”，“调朱弄粉的手儿”与“金黄的小米饭”“翠绿的油菜”形成鲜明的色彩对比，勾勒出一幅幅浓墨重彩的革命生活画卷。
26．下列对《风景谈》本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．戈壁荒漠是死寂苍凉的，但因为人率领驼队、排列方阵、举掌大旗这些活动，给沙漠带来了庄严妩媚的美。
B．“从山脊上长出两支牛角来”，通过巧妙的错位描写，增强了画面感，展现出了一幅淳朴的月夜农归图。
C．在延安，来自天南地北的青年知识分子们原有的身份、趣味在农业生产中被改变，生成了崭新的集体劳动者身份。
D．作者笔下的自然风光是人类活动的背景，也烘托着伟大的革命精神。所以本文的“风景”特指对革命精神的赞美。
《7.1《风景谈》练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册》参考答案
1．C 2．D 3．B 4．革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等对内反对黑暗势力的统治、对外反对外来民族的侵略和压迫的民族精神。 5．
一个“真”字，一个“最”字，感情浓烈，笔力干钧，表达了作者对延安军民的崇敬和赞美之情。
【导语】这段选自茅盾的《风景谈》，通过晨景描绘，表达对民族精神的赞美。作者以清晨喇叭声引出对小号兵和荷枪战士的观察，结合贴照簿的旧忆，展现了军人庄严、坚韧的形象。通过自然风景与人物神态的对比，凸显骑士般坚毅的民族精神。文学手法上，动静结合、色彩映衬，使景物描写充满张力，结尾处对“风景”的升华，深化了讴歌民族精神的主题，增强文本的感染力。
1．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
C.“反面衬托的写法”“反衬朝阳下的小号兵”错误。用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两个形象互相衬托，是正衬，他们共同显示感人的民族精神。
故选C。
2．本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。
“犹如雕像一般”是比喻的手法，战士被形容成一座雕塑，结合上文“严肃地站在那里”，这种静态的描写突出了他的严肃、刚毅，充满了力量和信念。
故选D。
3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨”错误。作者写山峰上的小号兵和荷枪战士的目的是互相衬托，虽然两人着墨不均，但不分任务轻重，他们两个都是民族精神的化身。
故选B。
4．本题考查学生赏析作品思想感情的能力。
在文章中，茅盾提到“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，这里的“他们两个”指的是文章中提到的两位人物：一位是山峰上的小号兵，作者从小号兵的喇叭声中听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉；另一位是荷枪的战士，从雕塑般的荷枪战士那里感受到了刚毅、威严。他认为这两个士兵是民族精神的化身，是严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。结合本文的写作背景，意在赞美抗日军民为创造美好生活表现出的崇高精神，在当时这种民族的精神既是指对内反对黑暗势力的统治，也是指对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。
5．本题考查学生赏析文章重要词语的作用、体会作品思想感情的能力。
分析字表达的情感，要做到字不离句，从其所在的句子、甚至段落表达的情感入手。
这里的“风景”不光指自然风光，更也包含人类的活动，充满了刚毅不屈、昂扬向上、积极进取的崇高精神。这里的“真”强调了作者对于这一景象的认同和肯定；“最”则进一步提升了这种感情和态度，表达了作者对这种民族精神强烈的赞美之情、由衷的钦佩之情和深刻的认同之感，认为它是中华民族最真实、最重要的精神支柱 ，突出其象征意义的崇高地位。
6．（1）这例中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。
（2）一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满了喜爱之情。
（3）这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。
【详解】本题考查学生鉴赏品味语言的能力。
（1）“飘”本意是随风飘动，在文中用“飘”字写歌声，既把我们引入迷人的音乐境界，又形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，用得非常好。从内容上看，写沿河的山坳里人们“生产归来”的歌声，它反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。
（2）本句话的陈述对象为干坼的黄土，“吐”本为动物的行为动作，而“黄土”为静物，运用比拟的手法，赋予黄土以动物的生命力，一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机；黄土先在一天内吸收热，然后傍晚的时候，黄土再吐出热，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。“吐”字与“吸收”相照应，形象地写出了干坼的黄土地散发着热量的力量感，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满的喜爱之情。
（3）句中加点字“喧哗”“跌”“喷”都是动词，用来写的是延河的流水，形象生动，“跌”字本来是指人或物体从高处落到低处，本处是用来形容河水撞击到岩石上的情景，“喷”字意思是散着射出的意思，很形象，有画面感，且以“喧哗”形容河水，有拟人色彩，形象地描写出河水撞击岩石的样子，三个动词给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。从表达技巧上看，这段景物描写借景抒情，情景交融，对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。
7．B 8．A 9．示例一：①甲文短句和词语反复形成特色。“不，那不是一只，那是两只”“这次是在南边， 前面一个，后面一个”“过去了！过去了！……飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高”。②这样的语句运用使叙述描写细节逼真，简短而间隔的节奏与其观察活动和情绪统一，真切细致地观察蕴含着对战局的紧张感受及对百姓、国家命运的担忧。
示例二：①甲文中“了”“着”“呢”“吧”“吗”等助词的运用很有特色。如“真切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来了，一个又来了。”②“了”更近口语，强化了节奏感，造成短促的音响效果，细致写出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝，蕴含着对战局的紧张感受及对自己、百姓、国家命运的担忧。
示例三：①甲文疑问句的运用形成特色。“它们每个都在叫着吗？”“日本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！”“落了还是没落呢？”②这些句子细致地写出了自己的观察，细腻逼真地表现了自己的心理和意识流动，把自己的感受置于广阔的抗战背景中，真切动人。 10．①本文写于1940年，作者亲眼见到抗日根据地军民的战斗生活，认识到中华民族的希望在中国共产党领导的军民，小号兵和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物；
②文中的自然环境是战斗环境的逼真再现，战士的严肃、坚决、勇敢正是抗日军民形象的代表，是民族精神的化身。
【解析】7．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
B.“并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度”错误。结合第4段“至于飞机我就不能够分别了……大概是日本的吧！”和“我又起了很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的后方，是……一定是”可知，这里“我”猜测了飞机的所属和谁打胜，并没有态度的直接表现。
故选B。
8．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
A.“划线句用了拟人的手法”错误。结合“或者它们每个在叫着的，节拍象唱歌的，是有一定的调子，也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片”可知，划线句是用来描写声音的，“声音”一般不用“撒”“一片”来形容，这里使用是以形写声，以视觉写听觉，是通感。
故选A。
9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“语言运用的特点”可以从用词、修辞、句式等方面入手进行赏析。
①从修辞上看，结合第1段“不，那不是一只，那是两只”、第2段“过去了！过去了！”“这次是在南边，前面一个，后面一个”和第9段“飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高”可以看出，甲文运用了很多的反复的短句和词语，或连续反复，或间隔反复，突出强化了自己紧张不安、莫名担忧等各种矛盾纠结畏惧期待祈祷等复杂的心绪，强化了对战争的厌恶，对入侵中国的外敌的憎恨，对国家和百姓的关爱和同情，对战争早日结束的美好期待和战胜敌人的信心。
②从用词上看，结合第2段“过去了！过去了！”和第9段“但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高，好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口……. 真切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来了个又来了”可以看出，甲文用了很多“了”字，“了”更近口语，强化了节奏感，造成短促的音响效果，抑扬顿挫音乐和谐，朗朗上口，酣畅淋漓细致入微地写出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝以及心理感受对人民动荡不安生活的同情，对国家命运的担忧，对战争和时局的紧张等复杂感受。
结合第4段“至于飞机我就不能够分别了，日本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！”可以看出，甲文中用了如“了”“着”“呢”“吧”“吗”等助词，助力语气和情感，或者叙述、或者推测、或者判断、或者困惑疑问。
③从句式上看，结合第1段“它们每个都在叫着吗？”、第4段“日本的呢？还是中国的呢？”和第7段“至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？”可以看出，甲文中运用了许多疑问句，这些句子细致地写出了自己的观察，细腻逼真地表现了自己的心理和意识流动，把自己的感受置于广阔的抗战背景中，真切动人，通过问题也引发了读者的思考，增强了可读性吸引力和感染度。
10．本题考查学生探讨作品的创作背景和鉴赏作品的人物形象的能力。
①结合丙文中落款“1940年12月，于枣子岚垭”和丙文下注释“作者曾于1940年5月到10月访问延安，亲眼见到了抗日根据地军民的战斗生活。1940年底，在‘国统区’的重庆写下此文”可知，此篇文章是1940年写作的，当时中国正在进行着抗日战争，作者访问延安，在延安亲眼看到了抗日根据地的环境和抗日军民的战斗生活，小号兵和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物。1940年10月，茅盾接受党组织决定来到重庆“国统区”，在这里他看到了国民党官僚们搜刮了大量民脂民膏，过着贪婪无耻、穷奢极欲的生活，让茅盾感到彻骨的心寒，同时也让他认识到中华民族的希望在中共领导下的军民，更进一步加深了对延安抗日军民的火热的战斗生活向往。
②结合“霞光射住他”“晨风吹着喇叭的红绸子”“战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的”可知，作者展现了抗日根据地的环境，这里的环境既是自然环境，同时也是战斗环境的真实展现，战士在这样的环境中“严肃地站在那里，犹如雕像一般”，“严肃，坚决，勇敢”，“严肃，坚决，勇敢”的他们是抗日军民形象的代表，是民族精神的化身。
11． 沙漠驼铃 高原晚归 北国晨号 12．使山岗上的小号兵形象更加真切、丰满、清晰。 13．崇高精神：在艰苦的环境中，能够兴奋、愉悦地用劳动来创造美，以旺盛的生命力为“贫乏”的自然界增加无限神韵，并从中认识生活和人生的意义；民族的精神：在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的爱国主义精神。 14．示例：声音对比：热空气在作哄哄的火响、大小丁当的铃铛柔声与沙漠的寂静构成对比，衬托之中更加突出了沙漠的单调寂静。线面对比：四顾只是茫茫一片，那样的平坦，这样的面与昂然高步的驼队构成鲜明的对比。色彩对比：茫茫一片，纯然一色与猩红大旗，衬托出人在沙漠中坚定前行的精神风貌。 15．含义：充满了刚毅不屈(坚毅勇敢)、积极进取(乐观向上)等崇高精神的人类活动，或人类刚毅不屈(坚毅勇敢)、积极进取(乐观向上)的崇高精神。
示例：生活中，最美的风景其实都在心中，我们都在匆匆忙忙的赶路，目光都聚集在终点成功上的一刻，却忽略了路上的鸟语花香，红日白云，真情点滴。而这些，才是人生路途中最有价值的收获…… 16．示例：第一幅图画。表现手法：动静结合、对比衬托、反向修辞、描写与抒情议论结合。思想内容：热空气烘烘的火响、大小丁当的铃铛柔声与沙漠的寂静构成对比，动静结合，对比衬托之中更加突出了沙漠的单调寂静。
【解析】11．本题考查学生分析理解文本的内容的能力。
结合原文“当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大片耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你的耳管”可知，第一幅风景是沙漠驼铃；
结合原文“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓‘黄土高原’……这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律……歌声可是缭绕不散”可知，第二幅风景是高原晚归；
结合原文“最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来”可知，第四幅风景是北国晨号。
12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
结合原文“我忽然想起了白天在一本相册上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边”可知，作者从正面勾勒出神采奕奕的抗日展示形象；
结合原文“我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他……只这是刚性的”可知，作者插入有关相册上小号兵的描写使山岗上的小号兵形象更加真切、丰满、清晰，号兵象征军令和指挥，是保护边区的屏障，表达了作者对抗日战士保卫新社会、新生活的坚决、勇敢、高度警觉的赞美之情，对党领导的根据地军民和谐生活的热爱向往之情。
13．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
结合原文“时候，沿河的山坳里有一队人，从‘生产’归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑”“人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和充溢着生命力的人，就织成了美妙的图画”可知，作者浓墨重彩地刻画了劳动的人们，他们虽然来自四面八方，在艰苦的环境中，能够兴奋、愉悦地用劳动来创造美，以旺盛的生命力为“贫乏”的自然界增加无限神韵，有一个共同的目标，就是为创造一个新社会，开创一种新生活——一种人与人之间，人与自然之间和睦相处的和谐生活而努力。这当然也是作者所向往和追求，并为之不懈努力的；
结合原文“我忽然想起了白天在一本相册上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边……然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的”可知，作者则以浓墨重彩，从正面勾勒出神采奕奕的抗日战士形象，突出了对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的爱国主义精神，表达了作者对抗日战士保卫新社会、新生活的坚决、勇敢、高度警觉的赞美之情，对党领导的根据地军民和谐生活的热爱向往之情。
14．本题考查学生分析理解文本的内容的能力。
结合原文“那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响”“而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓”“而且大小丁当的谐和的合奏充满了你的耳管”可知，热空气在作哄哄的火响、大小丁当的铃铛柔声与沙漠的寂静构成对比，衬托之中更加突出了沙漠的单调寂静。
结合原文“四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个‘坎儿井’也找不到”“当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详而坚定地愈行愈近”可知，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，这样的面与昂然高步的驼队构成鲜明的对比。
结合原文“四顾只是茫茫一片”“那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫”“当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大片耀入你眼帘”可知，茫茫一片，纯然一色与猩红大旗，衬托出人在沙漠中坚定前行的精神风貌。
15．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结合原文“四顾只是茫茫一片……又是那样的寂静”“当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大片耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你的耳管”可知，作者采用由静而动、由远而近的笔法，死寂荒漠与“猩红大旗”色彩对比鲜明，画面虽苍茫荒凉，却给人“安详然而坚定地”去创造新的社会、新的生活的斗志和信心；
结合原文“然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态”“这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散”可知，把“颀长而整齐的高秆植物”比作“等待检阅的队伍”，既突出植物的生机勃勃，更让人联想到种植物的人的旺盛的精神风貌。充满诗情画意的蓝天明月下伴着粗朴歌声，表达了人们对人与自然和谐相处，创造和谐生活的向往之情；
结合原文“太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了……在背山面水这样一个所在，静穆的自然和充溢着生命力的人，就织成了美妙的图画”“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然”可知，作者由景而发，从实而虚，用一系列富于哲理的抒情、议论句发掘不为国统区读者所知的“风景”的内涵，充满了刚毅不屈、积极进取的崇高精神。
生活处处皆风景，我们首先要抓住“风景”一词。风景的含义可分为两类。一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指；二是指“人间真情，生活场景”，这是从“风景”的比喻意义出发的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。我们可以写大自然的旖旎风光，校园的欢声笑语，家庭的温馨甜蜜，生命中的点滴触动，人性的美好风光等。
16．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
结合原文“又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响”“当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓”可知，声音上，热空气哄哄的火响、大小叮当的铃铛柔声与沙漠的寂静构成对比，动静结合，对比衬托之中更加突出了沙漠的单调寂静。
结合原文“四顾只是茫茫一片，那样的平坦”“当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大片耀入你眼帘”可知，线面上，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，这样的面与昂然高步的驼队构成鲜明对比，突出了人对自然的改造作用。色彩上，茫茫一片、纯然一色与猩红大旗形成鲜明对比，更加突出了鲜艳耀眼的旗帜对人视觉的强烈冲击，衬托出人在沙漠中坚定前行的精神风貌。
结合原文“难道这不是‘风景’吗？”可知，运用反问修辞，促使读者对眼前庄严壮丽的景观进行思考。
结合原文“多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗？自然是伟大的，然而人类更伟大”可知，描写与抒情议论结合，突出表达了作者对风景内涵的理解，表现出作者对人类精神力量的赞美之情。
17．①用红绸子、朝霞的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现了两个战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。
②用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，渲染出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的氛围。 18．①第一个“风景”加上双引号表示特殊含义，此处的“风景”不是指自然风光，而是指人的精神和活动。
②第二个“风景”与“风景”的本义相关，前加“真的”，是指人的精神活动填补了自然风景的贫乏，增添了景色，所以不用加双引号。
【解析】17．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
（1）“红绸子”和“粉红的霞色”是暖色，富有希望；“寒光”是冷色，有严肃、庄重的特点。两者互相映衬突出战士的严肃、坚决、勇敢和警觉的特点。
（2）清冽的空气中“红绸子”的动与红霞中“战士枪尖”的刚性形成对照，同时使得两句对应内容的特点更加鲜明，自然之美与人之美完美结合。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
引号的作用有：直接引用、特殊含义、着重强调、特定称谓、讽刺和否定。
（1）第一个“风景”加引号，作用是特殊含义。从前文“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”可知，此处“风景”指的是“我”所看见的关于“士兵”的画面所体现出的民族精神，而不是真正的景色。
（2）第二个风景则是强调延军民刚毅不屈、昂扬向上的精神和生活使这里的风光更加生动，填补了自然界的贫乏，增添了景色，人类创作了第二自然，所以不用加双引号。
19．D
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A．“坎尔井”的“尔”应写作“儿”；“白无聊赖”的“白”应写作“百”。
B．“札记薄”的“薄”应写作“簿”。
C．“干折”的“折”应写作“坼”；“珊珊而下”的“珊珊”应写作“姗姗”。
故选D。
20．A
【详解】本题考查学生辨析和正确使用词语的能力。
第①，勾通：贬义，暗中串通，勾结。沟通：使双方能通连，如“沟通思想”“沟通两国文化”。语境强调“世界华商大会”联通了五大洲华人，选择“沟通”。
第②，考订：考据订正。考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实与说明。语境强调对鲁迅生平的每一个细节都做了说明，选择“考证”。
第③，声明：a、公开表示态度或说明立场，如“声明立场”；b、声明的文告，如“发表声明”。申明：郑重地说明，如“申明理由”。语境是美国国务院发布的文告，选择“声明”。
故选A。
21．C
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A．“山坳”的“坳”应读作“ào”。
B．“搔痒”的“搔”应读作“sāo”。
C．全都正确。
D．“喧哗”的“哗”应读作“huá”。
故选C。
22．B
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
B.“札记”的“札”应读zhá。
故选B。
23．总说：作者笔下的真正的“风景”，指的是人类的伟大，尤其指的是民族的精神。
沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。
高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。
延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。
石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、生命力。
桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。
北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。
【详解】本题考查学生理解文章主题，领会并归纳作者观点的能力。
文章一共描摹了六处风景，根据风景地点和主体，可以概括为：沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。其中都描绘了自然风景：沙漠的苍茫寂静，黄土高原和延河的秀美幽静，石洞的静寂沉默，桃林的简陋淳朴，北国早晨的清冽庄严。这些景色，彰显了自然的伟大。
然而沙漠的苍茫寂静，因为人的活动而“多么庄严，多么妩媚呀……就完全改观……自然是伟大的，然而人类更伟大”；
黄土高原和延河的秀美幽静，因为人的劳动、愉悦、乐观，而让作者感叹“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”；
石洞和桃林，“人依然是‘风景'的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念”，“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的疲乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然”；
北国晨号中，“我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢和高度的警觉来”，“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。如果你也当它是‘风景'，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者”，蕴含了民族精神.
所以，作者认为有人类伟大活动的“风景”，能体现民族精神的“风景”才是“真的风景”。
24．“神”指延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界；“形”是两人战士的形象；两者的结合点是“风景”。
【详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
作者在文章的倒数第二段描写了延安战士清晨站岗的样子，“一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉”此句作者以浓墨重彩，从正面勾勒出神采奕奕的抗日战士形象；“战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的”，这幅北国晨号图，表达了作者对抗日战士保卫新社会、新生活的坚决、勇敢、高度警觉的赞美之情，对延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界的赞美之情，这也是文章的“神”；两个战士坚决，勇敢的形象是本段的“形”；文章题目是“风景谈”，最后一段“如果你也当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者”把战士的这一“风景”与对他们的赞美之情用“真的风景”作为两者的结合点，巧妙地将他们连在一起。
25．B
【详解】本题考查学生对散文相关内容和艺术特点的理解与鉴赏的能力。
A.“颠倒文序也不影响读者的阅读”错误。结合“前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了”“这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗？自然是伟大的，然而人类更伟大”“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓的‘黄土高原’”可知，作者是由看了《塞上风云》便又回忆起猩猩峡外的沙漠，由最单调最平板的一面加上了人的活动，想到人类更伟大，于是回忆起另一个画面“黄土高原”，景物也是由最单调最平板的沙漠到有高秆植物的“黄土高原”，顺序不能颠倒。
C.“等句用夸张的修辞”错误，“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”“使得河水也似在笑”是作者的联想，这些句子更多地运用了拟人的手法，将黄土和河水人格化，赋予它们生命和情感。
D.“‘调朱弄粉的手儿……形成鲜明的色彩对比”错误，“朱”和“粉”不是形容手的颜色，所以不能形成鲜明的色彩对比。
故选B。
26．D
【详解】本题考查学生对课文内容的理解能力。
D.“特指对革命精神的赞美”错误。本文的“风景”既包括自然的风景也包括人类的风景，只是较于“自然的风景”而言，“人类革命精神”的风景更伟大。
故选D。
