5 黄河颂 同步练（含解析） 2024-2025学年语文部编版七年级下册

5 黄河颂
学校开展“探寻黄河文化，感受黄河魅力”主题活动，请你参与。
1．阅读下面文字，回答后面的问题。
黄河以它英雄的气(pò)，表现出我们民族的精神。它惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；它(zhuó)流宛转，结成九曲连环。它筑成我们民族的屏障，捕育着祖国的英雄儿女！
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
气(pò)____　 (zhuó)____流
宛转(　　　　) 屏障(　　　　)
(2)文段中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。
2．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是(　　)
A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。(巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流)
B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(泛指广阔或壮大，这里指水势浩大)
C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！(喂养，比喻培养)
D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。(声音圆润柔媚，悠扬动听)
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
※3.诗中反复出现“啊！黄河！”有何作用？
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4．诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”？
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5．诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三人称“她”？
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6．(教材变式，见课后题第一题)诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
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长江之歌
你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/你向东海奔去，/惊涛是你的气概。/你用甘甜的乳汁，/哺育各族儿女；/你用健美的臂膀，/挽起高山大海。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；/你向未来奔去，/涛声回荡在天外。/你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你用磅礴的力量，/推动新的时代。/我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
1．揣摩诗中加点的“臂膀”的含义。
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2．作者在诗中抒发了怎样的感情？
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※3.诗中“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀”反复出现，有何作用？
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4．本诗与《黄河颂》有什么相似之处？
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5．某班级开展了“黄河，母亲河”专题学习活动，请你完成下列任务。
(1)请你为主持人设计一段活动的开场白。
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(2)阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
材料二：现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！”
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(3)朗诵《黄河颂》活动环节，需要推选一位领诵员。请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。
姓名 性别 身份 爱好、经历
A同学 女 文艺委员 能歌善舞，曾担任艺术节会演的主持人
B同学 男 学习委员 擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员
C同学 男 体育委员 热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布
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对点练习：见“课堂达标”3题，“课后提升”3题。
题型：选文中反复出现的……起了什么样的作用？
方法：反复是指为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落等。运用反复手法的作用：强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环往复，充满音韵美。注意结合语境具体分析。
【详解答案】
课堂达标
1．(1)魄　浊　wǎn　pínɡ
(2)捕育　哺育
2．D　解析：D项，“宛转”：辗转；(说话)温和而曲折(但是不失本意)；(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。此句想表达黄河水流曲折，结成九曲连环的形状。词语解释与句子意思不符。
3．运用反复的修辞手法，将选文分为三个层次，依次写了黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4．把它比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的中华儿女，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”，是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
5．用第二人称拉近了与黄河的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无此作用。
6．诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女保家卫国。
课后提升
1．臂膀指长江主干及其支流。
2．抒发了对长江的热爱、依恋、赞美之情。
3．运用反复的修辞手法，将诗歌分为两部分，表现了长江哺育了中华民族，推动了时代的发展，突出了诗人对长江的热爱和赞美之情。同时，一唱三叹，营造出一种回环往复的韵律美。
4．两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表现黄河巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近，都直抒胸臆，热情豪迈。
5．(1)示例：黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们进行一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。
(2)黄河是中华民族的象征，是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征，是中华民族的精神之根。
(3)示例一：我推荐B同学。因为《黄河颂》是一首给黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合用有力量感的声音朗诵，B同学擅长演讲，所以我推荐他。
示例二：我推荐C同学。因为《黄河颂》是一首给黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄。C同学对黄河的奔涌有过直观感受，能很好地表现出黄河的气魄，所以我推荐他。(B、C同学均可选择，言之成理即可)