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清贫
目录
任务一：借助字源资料，理解“清贫”之意
任务二：梳理课文脉络，初感“清贫”之事
任务三：走进人物内心，品悟“清贫”形象
任务四：展开思辨讨论，赋予“清贫”新意
任务一 ：
借助字源资料
理解“清贫”之意
解“清贫”之意
你们知道“清贫”是什么意思吗？
清廉
廉洁
清白而贫穷
“与其浊富，宁比清贫 。”——《五诫篇》
解“清贫”之意
“清”，从水，右边的“青”代表水碧绿透彻，引申为清白的意思。
“贫”下面的“贝”代表古货币，一个“贝”还要分开，表示贫困。
了解作者
方志敏：江西人，我国早期革命领导人之一，中国共产党江西省组织创始人之一，闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。
代表作：
《清贫》《可爱的中国》等。
字音字词
集
chóu
jīn
fú
zhuó
hè
筹
矜
持
俘
金
镯
吓
威
dāng
裆
裤
qǐ
企
望
被
bǐ
彼
此
guà
褂
子
wù
坞
船
多音字
吓
xià
hè
吓人
恐吓
用强有力的气势镇吓住对方
惊吓
威吓
词语积累
一点一滴、颇似奇迹、矜持不苟
舍己为公、洁白朴素
意外之财、坚决不相信、注目搜寻
毫无所得、持弹欲放
方志敏
国民党兵士
任务二 ：
梳理文章脉络
初感“清贫”之事
梳理文脉
默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
写方志敏表明矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德。
写方志敏被搜身、逼问的过程。
写方志敏的唯一的财产是什么。
点明清贫、朴素是革命者的力量源泉。
梳理文脉
本文主要记叙了一件什么事？
方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。
初感“清贫”之事
（1）默读课文，思考文章的哪些地方让你感受
到了方志敏甘于清贫的高尚情操。
（2）边读边画，在相关之处做批注，同桌交流。
学习单
初感“清贫”之事
“方志敏十余年经手数百万的款项，一点一滴都用在革命事业上。”
面对如此大数额的款项，十余年不动摇，将一点一滴都用于革命事业，多么让人敬佩啊！
从“十余年”“数百万”中，你感受到了什么？
初感“清贫”之事
几套旧汗褂裤和缝上底的线袜是方志敏的“传世宝”。
这就是真实的方志敏，一位真正清廉的领导人。
什么样的东西通常被称为“传世宝”？
任务三 ：
走进人物内心
品悟“清贫”形象
聚焦“趣事”
默读课文第二至第八自然段，找出描写人物动作、语言、神态、心理的句子或短语，自主完成下面的表格。
人物 动作 语言 神态 心理活动
国民党兵士
方志敏
交流分享：你从作者对人物的描写中体会到人物怎样的心理？
聚焦“趣事”
思考：两个国民党兵士共搜查了几次？
哪一方面的描写给你的印象最深？
聚焦“趣事”
“捏”是一个怎样的动作？试着做一做。你从中体会到了什么？
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
搜得全面而仔细
“从上身摸到下身”
“从袄领捏到袜底”
石猴出世
第一次搜
聚焦“趣事”
悬赏告示：捉拿方志敏，赏洋八万块。
方志敏被捕几个月前，他给中央苏区，一次性送去黄金2000两、银元100余万元、药品40余箱。
资料链接
思考：这样的方志敏又给你留下了怎样的印象？
石猴出世
第一次搜
聚焦“趣事”
比较：这里的“捏”与上一次的“捏”有什么异同？
另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
相同点：搜查仔细。
石猴出世
第二次搜
不同点：“过细地捏”，说明搜得更仔细，连隐私部位都不放过，足见国民党兵士的贪心。
聚焦“趣事”
这一次的搜查较前两次有什么变化？
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望啊！
国民党兵士为什么这样做？心里在想什么呢？
石猴出世
第三次搜
足见国民党兵士的贪心，对这份“意外之财”的不舍。
扩大搜查范围
聚焦“趣事”
从三次搜查结果来看，你们体会到方志敏怎样的特点？
石猴出世
大公无私
洁白朴素
舍己为公
矜持不苟
聚焦“趣事”
本文主要写方志敏的清贫，可是作者却用了大量笔墨来描写两个国民党兵士，这样写的意图是什么？
思考
用兵士的贪婪，对比突出方志敏的清贫、大公无私。
任务四 ：
展开思辨讨论
赋予“清贫”新意
辩证思考
方志敏是清贫的，革命者是清贫的，但有人却说他们很富有，你同意吗？以方志敏为代表的革命者，他们的“富有”是什么呢？
清而不贫
辩证思考
思辨：有人说，现在我们生活好了, 不需要清贫精神了，你的观点是什么？请结合现实生活中的事例说说你的理解。
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“清贫”新意
清贫并非方志敏时代所特有的，它所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神, 是激励后人成为有骨气的新一代中国人的榜样。
整本书阅读
《可爱的中国》精选方志敏烈士狱中书简五篇：《方志敏自述》《可爱的中国》《死》《清贫》《狱中纪实》。每一篇文章字里行间都包含着一位中国共产党人的大无畏精神与坚定不移的意志。
谢谢
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12* 清 贫
［教学目标］
1.会认9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文，体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。
3.进一步体会通过人物动作、语言和神 态描写刻画人物内心的表达方法。【语文要素】
［教学重难点］
能结合课文内容体会方志敏的品质，说出自己对“清贫”的理解。
［教学课时］
1课时
一、介绍作者，揭示课题
（一）回顾旧知，导入课题
1.回顾旧知，教师引导学生结合本单元课文中的动作、语言和神态描写来概括人物的品质。
2.揭示课题——《清贫》，走近方志敏。
学生交流课前搜集的资料，教师补充介绍方志敏生平。
3.引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”，初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象。
（二）联系课文，正确解题
在字典中，“清”“贫”都有多种解释，请结合各个义项，说说“清贫”是什么意思。
出示：清：（1）纯净没有混杂的东西；（2）干净、纯洁；（3）寂静；（4）公正廉洁；（5）清楚；（6）单纯，不配别的东西；（7）一点儿不留；（8）清除不纯的成分；（9）还清、结清、清理；（10）点验；（11）朝代。
贫：（1）穷，和“富”相对；（2）缺乏；（3）絮叨可厌。
引导学生结合课文第一段和最后一段来理解题目的意思。
二、初读课文，扫清阅读障碍，把握课文的主要内容
1.学生自读课文，教师检查自读情况。
（1）指名读，引导学生自主交流识记生字、理解生词的方法。教师相机点拨。
（2）教师点拨易错字。如出示“恐吓”“惊吓”两个词语，指名辨析多音字“吓”的读音。
2.引导学生思考并交流：这篇课文主要写了一件什么事？
预设：主要写了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。
3.小组合作学习，说说课文可以分为几个部分，教师相机指导。
预设：可以分为四个部分：第一部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟，舍己为公是共产党员的美德；第二部分（第2-8自然段）写方志敏被搜身的过程；第三部分（第9自然段）写方志敏唯一的财产是什么；第四部分（第10自然段）点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。
三、聚焦“趣事”，品味对比
（一）体会动作、语言和神态描写的表达作用
1.默读课文，小组合作，完成表格。
2.交流、评价：你从这些描写中体会了人物怎样的心理？请举例说明。
(1）兵士的贪婪。
聚焦典型动作“搜、摸、捏、抢”，体会兵士从“热望”到“被激怒”，再到“企望”，最后“失望”的过程。
预设：虽然两个都是兵士，但根据动作和语言可知道拿木柄榴弹的粗鲁野蛮、脾气暴躁，弓着背的则比较沉稳、老奸巨猾。
(2）方志敏的正义凛然。
聚焦神态描写——“我微笑着，淡淡地说”；
品味语言描写——“我们革命不是为着发财！”，感受他作为共产党的高官，廉洁奉公，虽然被俘，却是正义凛然的形象。
（3）学生演读，教师小结：可见，不同的动作、语言和神态，背后都有不同的心理。
3.拓展资料，激发情感：“同学们，方志敏作为党和军队的领袖，‘经手的款项,总在数百万元’，但‘一点一滴都用之于革命事业’。第二次反‘围剿’时缴获20多万银元、2000多两黄金，他依然和普通战士一样，每天只有4分钱菜金，兜里没有一块铜板！国民党送来让他交代的纸笔，被他用来写出许多宝贵的文稿……读着课文，看了这些资料，再看方志敏说的这句‘我们革命不是为着发财！’你觉得革命是为了什么？”
（二）体会对比的表达效果
1.这件事，方志敏称之为“趣事”。“趣”在何处？（“趣”在对比）
2.其实，全文都充满了这样的对比，你找到了吗？同桌合作，绘制对称型的鱼骨图。
预设：“一开篇就写革命久远，身居高官，却不奢侈；经手巨款，却不贪占；对清贫，有人不信，有人坚持。‘趣事’中更是巧用对比。两个兵士认为方志敏应该有钱，却搜不出钱；国民党高官与共产党高官的品质对比；写家中有‘传世宝’，却仅是旧褂裤与线袜；自己认为是‘宝’，富人却‘齿冷’三天。全文巧用对比，突出了共产党员的美德。”
3.众说“清贫”。课文学到这里，你能说说“清贫”是什么吗？
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-12 清贫
小萝卜头
看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。
小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半个头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。
“磁器口。”
“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务,“不是近处的山,我说的是那边,白云底下的山那边呀！”
“北方。”
“啊,爸爸说,我们家在北方!”
小萝卜头刚刚转回头,要说什么,突然又被什么新事物吸引住了。他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。
“哟,你看!”
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给了小萝卜头。小萝卜头打开了火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧,你飞呀!”
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了,我们也坐飞机回去!”
——《红岩》节选
1.仿照例句，写句子。
例：虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。
2.从哪个动作中你看出小萝卜头非常喜欢小虫子？用“ ”在文中画出来。
3.小萝卜头因为 而捉虫子，又因为 而放了虫子。
4.短文表达了小萝卜头怎样的心理？
答案：
1.提示：写一个比喻句即可。例：辽阔的草原像一张大大的绿色地毯。
2.画：小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，惟恐伤害了它。
3.喜欢小虫子 想给小虫子自由
4.对自由的期盼。
可爱的中国（节选）
方志敏
朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁梧、胸宽体阔的妇人。中国许多有名的崇山大岭、长江巨河以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满的肌肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的，地底蕴藏着的未开发的宝藏也是无限的，废置而未曾利用起来的天然力更是无限的，这岂不又象征着我们的母亲有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？至于说中国天然风景的美，雄巍的峨眉、妩媚的西湖、幽雅的雁荡自不必说，其实中国无地不美，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景，这好像我们的母亲是一个天资玉质的美人，身体的每一个部分都有令人爱慕之美。
嗐!母亲，美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷以极，不但不能买一件新的好看的衣服，甚至不能买块香皂将你的全身擦洗，以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的面貌来!
听着!朋友!母亲哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡不醒吗？难道他们不知道用自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”
——方志敏《可爱的中国》
1.用“～～”画出一个设问句。
2.作者把 比做“母亲”，她的气候 ，土地 ，物产 ，风景 。
3．“听着！朋友！”中的“朋友”指的是 ( )
A.方志敏的战友 B.中国共产党党员
C.全国的民众 D.有良心的中国人
4．选文中四个“难道”开头的并列句式的作用是( )
A.启发读者的深思 B.批评全国的民众
5.作者为什么把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写？
答案：
1.画：你们觉得这位母亲可爱吗 我想你们是……这位母亲蛮可爱的。
2.祖国 温暖 广大 丰富 秀丽
3.C 4.A
5.激起国人对祖国的爱、对侵略者的恨。
