(共32张PPT)
人物描写一组
（第1课时）
语文要素：
◎学习描写人物的基本方法。
习作要求：
◎初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
人物描写一组
刷子李
单元导读
题目 主要人物 我对主要人物的初步感受 我的疑问
《摔跤》
《他像一颗挺脱的树》
《两茎灯草》
《刷子李》
字里行间众生相，大千世界你我他。
走进人物动作描写——
摔跤
目
录
01
02
04
03
初读课文，解决字词
聚焦人物，分解动作
品读动作，体会个性
运用写法，实践练笔
壹
初读课文，解决字词
字音
小
gǎ
bàn
bān
wàn
嘎
子
揪
耳朵
扳
腕
手
zhù
铸
造
quán
颧
骨
住
bā
疤
痕
zhí
严监生
kāi
侄
子
倒
绊
痰
吐
眼泪
揩
jiū
jiàn
tán
词语
小胖墩儿、单褂儿、虎势儿
猴儿、牛劲儿
嘎子、冷绊子、鹐架、惯手
儿化音
方言词
你们能读好以下的词语吗？
字形
跤
搂
腕
剃
腮
疤
监
侄
喉
咙
仗
鞭
欺
挠
扳
徐光耀 生于1925年，河北雄县人。历任河北省文联主席、党组书记。
代表作品：长篇小说《平原烈火》，中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》等。
作者简介
“小嘎子”是《小兵张嘎》中的主人公。这本书讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成长为一名名副其实的八路军战士的过程。
人物简介
初读课文，完成表格。
单元导读
题目 主要人物 我对主要人物的初步感受 我的疑问
《摔跤》
小嘎子
机灵
争强好胜
作者是如何把短短一瞬间的摔跤动作写得具体、生动的？
？？？
贰
聚焦人物，分解动作
默读课文，边读边画出描写嘎子摔跤时的语句，圈出关键动词，完成填空。
蹦来蹦去
走马灯似的转
推拉拽顶
摔得仰面朝天
小嘎子摔跤时的表现
下冷绊子
三抓两挠
脚被别住
作者把“摔跤”这个大动作分解成若干具体的、连贯的“小动作”，就像电影里的“慢镜头”，这种写作手法叫“动作分解”。
叁
品读动作，体会个性
默读课文，画出最能体现嘎子性格特点的语句，结合关键动词，在旁边批注他给你留下的印象，并说说你的体会。
微信公众号：小语匠课件
微信公众号：小语匠课件
[学习单]
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
连续性动作描写，突出嘎子摔跤时招数之多、变化之快及其好胜之心。
[想象画面朗读，体会连续性动词的妙用]
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
在动作描写时，用上恰当的修辞，让动词更加生动、鲜活，使人物的性格特点更突出。
像老虎架势一样，形容俩人掐架的时候气势。
[比喻]
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
能把“蹦来跳去”换成“走来走去”吗？
不能。“蹦来跳去”写出嘎子的动作是跳跃的、有变化的，更符合“猴儿”的灵活形象。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
边读边想象，感受人物的特点。
试探对方
争强好胜
作者不仅用词准确，还善于在动作描写时使用恰当地修辞，显得生动，有画面感，更能凸显嘎子机灵、好胜的性格特点。
[写法提炼]
只有描写行为，人物才能站起来。
——老舍
[思考]
默读文章，圈出小胖墩儿的动作，想一想：小胖墩儿为什么会赢？他给你留下了怎样的印象？
小嘎子明明看上去能赢，为什么会输呢？
请两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿，其余同学读文章内容。
表演的同学要注意演出人物的动作。
角色扮演
肆
运用写法，实战练笔
小嘎子对这次比赛很不服气，提出了三局两胜制。请大家默读《摔跤（第二回合）》，想一想作者着重采用了什么描写方法来体现小嘎子的特点。
小胖数儿直朝门墩跑去。
“慢着！”小嘎子脑门上烘烘冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜！倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接着又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下就没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口。只听胖墩“哎呦”一声，疼得身子往后一闪。就在这时候，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他摔倒了。
《摔跤（第二回合）》
小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得胜利，这也正表现了他的淘气、顽皮、争强好胜的性格特点。
我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。
请你运用一系列的动作描写来写一写起床的情景。
[实战练笔]
[推荐阅读]
《小兵张嘎》讲述了抗日战争时期，冀中白洋淀地区一个名叫张嘎的十二三岁的男孩子，在严酷的战争环境中、在革命队伍的培养下锻炼成长的故事。小说塑造了一个血肉丰满、性格鲜明的抗日小英雄张嘎的形象，成为我国儿童文学画廊中被广为传颂的经典人物形象之一，影响和激励了几代读者。
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摔跤
◆ 课时目标
1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.体会《摔跤》中描写人物形象的语句，说出人物特点。
3.知道描写人物的动作可以表现人物特点，并体会其表达效果。
一、链接所学，导入新课
1.链接所学，引导学生回顾人物形象。
导入：在第四单元的学习中，我们认识了意志如钢的刘伯承、不徇私情的毛主席、舍己为公的方志敏，除此之外，还有没有哪些人物给你留下了深刻的印象？
（板书：人物形象）
预设：神通广大的孙悟空、神机妙算的诸葛亮、多愁善感的林黛玉……
2.揭示课题，解释一组的含义。
（1）揭示课题。今天我们将认识一组新的人物形象，本堂课的学习内容就是《人物描写一组》。
（板书：人物描写一组）
（2）引导学生理解“一组”的含义。“一组”表明不止有一篇课文、一个人物，这里的一组告诉我们本文是由多个选段构成的。提问：谁来说一说是由哪几篇文章或片段组成的，分别刻画了谁？选自哪几本文学作品？
预设：本文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这三篇文章构成的。《摔跤》选自《小兵张嘎》，主要人物是小嘎子。《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，主要人物是祥子。《两茎灯草》选自《儒林外史》，主要人物是严监生。
3.认识作者，走进作品。
（1）提示学生关注课本注释。
（2）分别出示三张课件，带领学生了解作者，了解作品。
二、结合预习，反馈情况
1.初读文章，整体感知。
提出要求：自由朗读这三个片段。边读边思考问题：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些语句体会到的？
2. 反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：注意读准“绊”和“扳”这两个生字，这两个字的声母、韵母相同，但声调不同。同时结合字形辨析字义——“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。
写字方面，提示学生：本课要写的字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。
（2）选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“跤”：共有13画，笔画顺序为： 竖、横折、横、竖、横、竖、提、点、横、撇、点、撇、捺。
②“欺”：共有12画，笔画顺序为： 横、竖、竖、横、横、横、撇、点、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③ “喉”：共有 12 画,笔画顺序为:竖、横折、横、撇、竖、横折、横、撇、横、横、撇、捺。
3.反馈课文预习情况，知道主要人物特征及主要描写方法。
（1）提问：三个选段中的主要人物分别给你留下了什么印象？
（2）组织学生交流。
相机板书：
选文 主要人物 性格特征
《摔跤》 小嘎子 机灵
《他像一棵挺脱的树》 祥子 结实
《两茎灯草》 严监生 吝啬
（3）组织学生继续交流，思考三个选段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物。
预设：《摔跤》主要运用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，《两茎灯草》主要运用了动作描写。
（4）根据不同的描写方法来归纳三个选段，让学生知道本堂课的学习内容是《摔跤》和《两茎灯草》，这两个选段都运用了动作描写来刻画人物形象。
3、感知效果，品味人物
1.走进《摔跤》，梳理概括。
（1）让学生默读《摔跤》，提问：本文可以分为几个部分？分别描写了什么？
（2）指名回答。
预设：本文可以分为两个部分，1-2段描写小嘎子和小胖墩儿一致同意摔跤，第3段描写两人摔跤比赛的过程。
（3）追问：本文是从哪里开始具体写摔跤过程的呢？
预设：起初，小嘎子精神抖擞……
（4）指导学生读准“胖墩儿”的儿化音。
2.初步体会动作描写的表达效果。
（1）指导学生阅读“起初，小嘎子精神抖擞”至“小嘎子摔了个仰面朝天”部分，并圈一圈描写人物动作的词语。
（2）学生上台表演文中摔跤的场景：请一位同学朗读文章，另两位同学分别饰演小嘎子和小胖墩儿，提示表演的同学要注意演出人物的动作。
（3）两位同学的表演是否贴近文章内容？
预设：同学们的表演精彩、有趣，他们抓住了文中描写人物动作的词语。
（4）小结：这一部分通过对人物动作的细致刻画，为我们呈现了一场激烈的摔跤比赛。可见，描写人物的动作可以生动地再现场景。
3.再读文章，体会动作描写对突出人物特点的作用。
（1）引导学生阅读相关语句，体会小嘎子的机灵特点。
① 学生细读文本，思考文章是如何表现出小嘎子的机灵的。提问：这场比赛是谁先提出的？小嘎子选择的是哪一种比赛方式？为什么？
② 组织学生交流。
预设：这场比赛是由小嘎子提出的，比赛的方式是摔跤。“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂”，这一句中的“一向”和“从不”这两个词语写出了小嘎子的自信与胸有成竹。
③ 组织学生继续交流，小嘎子在比赛中的表现如何？
预设1：“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”，说明小嘎子尝试着利用小胖墩儿的弱点展开进攻。
预设2：“想用脚腕子去钩他的腿”，说明小嘎子想使巧劲取胜。
（相机板书：蹦来蹦去 钩)
④ 相机指导“绊”的字音，让学生理解“冷绊子”是指乘人不备时，暗中耍手段。
⑤ 小结：通过刻画小嘎子的动作，突出了小嘎子的机智、灵活。
（2）引导学生阅读相关语句，体会小胖墩儿的沉着。
① 指导学生阅读文章，小胖墩儿的表现如何？又体现出了他什么特点？
（板书：小胖墩儿）
② 组织学生交流。
预设1：在准备比赛时，“小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身儿脱了单褂儿，叉着腰说，”从小胖墩儿“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中，可以看出小胖墩儿经常摔跤。
预设2：“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，从小胖墩儿的动作、神态中，可以看出他的沉着，面对小嘎子蹦来蹦去，他也能冷静应对。
（相机板书：塌着腰 合了裆）
预设3：“硬是扳他不动”“不料反给他把脚别住了”“趁势往旁侧里一推”，写出了小胖墩儿的力气之大，在小嘎子沉不住气的时候，他能成功反击。
（相机板书：别 推）
③ 指导“扳”的读音，让学生理解“扳”的意思是用手转动原本位置固定的东西。
④ 追问：本次比赛是谁获得了胜利？为什么？
预设：最终获胜的小胖墩儿。小嘎子在比赛中沉不住气，想使巧劲取胜却弄巧成拙，而小胖墩儿能够沉着应对，成功反击。
4.小结：本文通过动作描写，生动地刻画出了小嘎子的机灵与小胖墩儿的沉着。可见，动作描写可以突出人物形象特点。
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-13 人物描写一组
老师的腰围
在一所小学听数学课。老师是个女的，40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”
教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。”
“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.短文中介绍了 、 、 这三种测量腰围的方法。
2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是 ，这个神态表现了老师 的特点。
3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？
4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？
答案：
1.用尺测量 用手量 测量腰带的长度
2.笑 平易近人
3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。
4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。
普通人（节选）
父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。”
父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。导演是李文化。副导演先找了父亲。父亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员这回事看得太重，以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才2元。我之所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。
李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头儿。“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗 ”——他这么保证。无奈，我只好违心同意。
从此，父亲便开始了他的“演员生涯”,在他74岁的时候……
父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的…… 不久，便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”但那也算“演戏”吗 我每每地一笑置之。然而听到别人夸奖自己的父亲，内心里总是高兴的。
一次，我从办公室回家，经过北影一条街——就是那条旧北京假景街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再有群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他 ”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。
父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了，一个劲儿地向我道歉……
——梁晓声《普通人》节选
1.标题的“普通人”指的是（ ）
A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演
2.作者说父亲的端坐“很特别”，父亲是怎样坐的？用“ ”在短文中画出来。
3.父亲的端坐表现了他怎样的性格特点？
4.文章运用了侧面描写的手法，请你找出一处加以分析。
答案：
1.C
2.画：那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。
3.做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。
4.便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”
分析：通过写旁人对父亲的评价，使父亲的性格更加真实可信。
