(共22张PPT)
他像一棵挺脱的树
老舍
目录
任务一：谈话导入，交流资料
任务二：初读课文，了解内容
任务三：品词析句，感悟形象
任务四：总结收获，体会写法
任务一
谈话导入，交流资料
骆驼被称为“沙漠之舟”，21天不吃不喝依然能够行走自如，生存能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样旺盛的生命力，他就是——祥子。
骆驼是他的外号，
他就像一棵挺脱的树一样硬棒。
写作背景
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍（1899年2月3日~1966年8月24日）的代表作，也是老舍自己最钟爱的作品。
作品描写的是20世纪20年代末30年代初北平城内人力车夫的生活，通过车夫祥子买车、丢车，攒钱、丢钱的苦难经历，展现了祥子劳苦终生，却一无所获的悲惨遭遇，体现了旧社会城市下层贫民的悲哀。
作者简介
原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品有小说《二马》《老张的哲学》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》，以及话剧剧本《茶馆》等。
任务二
初读课文，了解内容
用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
铸(zhù)成 腮(sāi)
颧(quán)骨 疤(bā)
默读《他像一棵挺脱的树》，说说在这个片段中，侧重描写了祥子的什么方面？给你留下了什么印象？
骆驼祥子
课文通过动作和肖像描写，体现了刚进城的祥子是一个精神、结实、硬棒的人。
任务三
品词析句，感悟形象
学习提示
作者对祥子的动作、肖像作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并在小组里交流一下，体会表达的效果。
根据课文内容，完成填空练习。
祥子
不大的头
红扑扑的脸
“出号”的大脚
没有多余肉的腮
铁扇面似的胸
直硬的背
宽而威严的肩
左边图表描述了“结实硬棒”的祥子，填入的内容都是关于________，从中仿佛看到了_______________________________________________________。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人……他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
体格：结实健壮
装束
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去……是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
思考：他可能说些什么？想些什么？
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
结实健美
富有生气
祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。
挺脱
（外貌描写）
体格和装束
（整体勾勒）
祥子的脸
（细致描写）
任务四
总结收获，体会写法
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
写法总结
肖像描写
(1) 仔细观察，抓住与众不同的方面，突出特点。
(2) 抓住五官特点，写出人物的面部特征。
(3) 注意身材、打扮，体现人物个性。
拓展阅读
阅读丛书《骆驼祥子》（节选），标出重点词句，感悟车夫老马的人物形象，体会描写方法。
谢谢
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他像一棵挺脱的树
◆ 课时目标
1.体会《他像一棵挺脱的树》中描写人物形象的语句，说出人物特点。
2.知道描写人物的外貌可以表现人物特点，体会其表达效果。
一、图片激趣，链接所学
1.出示图片，认识祥子。
导入：同学们仔细观察这两幅图片，这就是本文的主人公——祥子。本文选自老舍创作的长篇小说《骆驼祥子》。
（板书：祥子）
2.链接所学，过渡课堂。
（1）在上一堂课的学习中，通过初步阅读，祥子给我们留下了身材结实的初印象，我们知道此选段重点采用的是外貌描写。提问：谁能说一说外貌描写可以包含了哪些内容呢？
预设：身材、穿着、容貌、仪态、神态……
（2）我们学习了动作描写的作用是生动地再现情景，突出人物特点。那外貌描写又有什么作用呢？本堂课我们一起来学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。
（板书：他像一棵挺脱的树）
3.解释课题含义。“挺脱”指强劲结实、挺括舒展，在这里是指祥子高大健壮、充满活力。
二、分析形象，体会作用
1.走进祥子，初步感知。
（1）让学生默读第二个选段《他像一棵挺脱的树》，边读边思考作者侧重描写祥子的什么方面？
（2）指名回答。
预设：选文第一段主要写的是祥子的身材和穿着，第二段主要写的是祥子的容貌。
（板书：身材 相貌）
2.指导学生阅读第一段，体会外貌描写对交代人物身份的作用。
（1）细读第一段，找出描写祥子身材和穿着的内容，概括祥子的身材特点。
① 组织学生交流。
预设1：身材上，祥子长得很高很大，他有着铁扇面似的胸与直硬的背，又宽又有威严的肩，还有一双“出号”的大脚。
预设2：穿着上，祥子把衣服杀进腰，穿着肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。
② 指导学生理解“出号”就是形容特别大，“杀进腰”是指把腰勒得细一些。
③ 组织学生继续交流。提问：祥子的身材和穿着给你留下了什么印象？
预设：高大、结实、健壮……
（板书：高大 结实）
（2）出示老北京车夫的图片。引导学生观察这些老北京车夫的图片，结合祥子的身材模样和穿着打扮进行思考。提问：谁知道祥子是做什么的吗？
预设：祥子是一名车夫，因为祥子的穿着打扮和这些人力车夫的打扮是相似的。
（3）小结：选文第一段通过描写祥子的身材和穿着，我们知道了祥子是一名车夫。可见，外貌描写可以交代清楚人物的身份。
3.指导学生阅读第二段，体会外貌描写对突出人物特点的作用。
（1）细读第二段，引导学生概括祥子的外貌特点。
1 组织学生交流。
预设：结实硬棒、精气神十足、充满自信与活力……
(板书：结实硬棒）
2 组织学生继续交流。提问：哪些句子体现出了祥子的结实硬棒？
预设1：“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”，写出了祥子的结实。
预设2：“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好”，写出了祥子的结实硬棒。
预设3：“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”,写出了祥子的身强体壮。
追问：这一句运用了什么写作手法？
预设：这一句运用了动作描写，同时还运用了比喻的修辞手法，把祥子比作成一棵树，从中能够感受到祥子的朝气与力量。
3 指导学生理解“硬棒”就是指结实有力。
（2）提问：同学们认为祥子对自己的身材及相貌满意吗？为什么？
预设：祥子很满意自己的模样。从“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体”这一句，可以看出祥子结实硬棒的身体让他充满了自信与活力。
（3）小结：本文通过描写祥子的身材、穿着、相貌，为我们刻画了一个精气神十足、结实健壮的祥子形象。可见，外貌描写可以突出人物形象特点。
三、学以致用，初试身手
1.回顾所学，形成关联。
（1）回顾所学。通过对三个选段的学习，我们知道了《摔跤》运用紧凑的动作描写展现小嘎子的机灵，《两茎灯草》抓住了典型动作来刻画严监生的吝啬，《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写来塑造祥子的结实健壮。动作描写和外貌描写可以刻画人物形象，突出人物特点。
（2）形成关联，学习迁移。在写作中，如果能抓住人物的动作及外貌细节，运用恰当的动作描写和外貌描写，可以塑造人物形象，使人物生动、传神。
2.片段分析，拓展学习。
（1）课件出示作文片段：路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
（2）指导学生齐声朗读。提问：这一个片段中运用了什么描写？从哪些句子或字词看出来的？
（3）组织交流。
预设1：运用了外貌描写。“略微有些驼背”“胖胖的身躯”写出了这个老妇人的体态特征。
预设2：运用了动作描写。“躬”“抓”“进”“退”等一系列动词，展现了这个老妇人在狂风大雨中行走的艰难。
3.运用方法，捕捉特点。
（1）课件出示练笔要求：选择身边的一个人（同学、老师、家人等），运用所学的描写方法，写一个150-200字左右的人物片段。提示学生：重点突出人物的一个特点（如活泼、严肃、勤劳等）。
（2）让学生动笔写一写，教师巡视指导学生大胆运用描写方法，捕捉人物的独特之处。
4.交流评价，合作探究。
（1）组织学生交流。指导学生关注描写方法的运用是否恰当，是否突出了人物特点。
（2）选取学生的练笔进行展示，引导学生互评互校。
（3）总结学生练笔的亮点和不足之处。
四、归纳要点，布置作业
1.通过两节课的学习，我们认识了机灵的小嘎子、沉着的小胖墩儿、吝啬的严监生以及结实硬棒的祥子，这些鲜活的人物形象令我们印象深刻。我们重点学习了两种表现人物特点的方法，分别是动作描写和外貌描写。动作描写的作用是生动地再现情景，突出人物特点。外貌描写的作用是交代人物身份，同样也能突出人物特点。同学们在写作中，要抓住人物的细节，运用恰当的动作描写与外貌描写来丰富文章内容，突出人物特点。
2.布置课后作业：留心观察课间休息时同学们的活动，选择一位同学重点观察他的各种表现，你会如何运用描写方法来写他（她）？
[教学板书]
提议——一致同意摔跤
摔跤——小嘎子蹦来蹦去；
小胖墩儿塌着腰，合了裆
摔跤
（动作描写）
整体身材——很高很大，像一个成人
铁扇面似的胸、直硬的背
宽而威严的肩、“出号”的大脚
外貌细节——脸上的精神
结实硬棒
他像一棵挺脱的树（外貌描写）
人物描写一组
严监生死前手伸两指
众人猜不中——摇头、睁眼、指得紧
赵氏挑掉一茎灯草——点头、垂头、没了气
两茎灯草（动作、神态描写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-13 人物描写一组
老师的腰围
在一所小学听数学课。老师是个女的，40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”
教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。”
“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.短文中介绍了 、 、 这三种测量腰围的方法。
2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是 ，这个神态表现了老师 的特点。
3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？
4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？
答案：
1.用尺测量 用手量 测量腰带的长度
2.笑 平易近人
3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。
4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。
普通人（节选）
父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。”
父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。导演是李文化。副导演先找了父亲。父亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员这回事看得太重，以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才2元。我之所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。
李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头儿。“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗 ”——他这么保证。无奈，我只好违心同意。
从此，父亲便开始了他的“演员生涯”,在他74岁的时候……
父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的…… 不久，便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”但那也算“演戏”吗 我每每地一笑置之。然而听到别人夸奖自己的父亲，内心里总是高兴的。
一次，我从办公室回家，经过北影一条街——就是那条旧北京假景街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再有群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他 ”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。
父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了，一个劲儿地向我道歉……
——梁晓声《普通人》节选
1.标题的“普通人”指的是（ ）
A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演
2.作者说父亲的端坐“很特别”，父亲是怎样坐的？用“ ”在短文中画出来。
3.父亲的端坐表现了他怎样的性格特点？
4.文章运用了侧面描写的手法，请你找出一处加以分析。
答案：
1.C
2.画：那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。
3.做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。
4.便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”
分析：通过写旁人对父亲的评价，使父亲的性格更加真实可信。
