2025年中考知识整理六年级下册 第三单元 第九课时　呼吸作用和我国植被 复习课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
六年级下册
第三单元　生物圈中的绿色植物
第九课时　呼吸作用和我国植被
考点知识清单
考点1
呼吸作用
实验装置 实验现象 实验结论
　 甲瓶温度　　　　, 乙瓶温度　　　　 种子的呼吸作用释放
　　 　　　
升高
不变
能量
实验装置 实验现象 实验结论
澄清的石灰水 　　 种子的呼吸作用产生
　　 　　
　　　　 甲瓶蜡烛熄灭,乙瓶蜡烛　　 　 种子的呼吸作用吸收
　　　
变浑浊
二氧化碳
正常燃烧
氧气
特别提示
1.氢氧化钠的作用是吸收周围环境中的二氧化碳;澄清石灰水是用来验证二氧化碳存在的,二氧化碳通入澄清石灰水,澄清石灰水会变浑浊;碳酸氢钠不稳定,可以分解放出二氧化碳,促进光合作用的进行。
2.蜡烛和细木条等是验证氧气的,与二氧化碳无关,燃烧的蜡烛熄灭说明呼吸作用消耗氧气,带火星的细木条复燃说明光合作用产生氧气。
2.概念:细胞利用氧,将有机物分解成　　 　　和　　　　,并且将储存在
　　　　中的能量释放出来,供生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。
3.表达式:　 ;
原料:　　　　　 　　;
产物:　　　　 　　。
4.场所:　　　　　　　　　　。
5.实质:　　　　有机物,　　　　能量。
6.意义:呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供　　　　。
二氧化碳
水
有机物
有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
氧气和有机物　
二氧化碳和水
主要在线粒体　
分解
释放
能量
7.呼吸作用在农业生产上的应用
(1)保证作物的呼吸作用
农田适时松土,遇到涝害要及时排涝,都是为了使作物的根得到充足的氧气,保证　　　　　　的顺利进行。
(2)抑制呼吸作用
在储存粮食时,保持干燥和低温;储藏水果、蔬菜时,降低温度或氧气浓度,目的是抑制植物的　　　　　　　。
8.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的　　 　　,制造的　　　　超过了自身的需要,其余的就以气体形式排放到大气中,维持了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡,简称　　　　　　　。
呼吸作用
呼吸作用
二氧化碳
氧气
碳—氧平衡
特别提示
1.外界条件对呼吸作用的影响及生产措施
保持低温
氧
二氧化碳
2.光合作用和呼吸作用
(1)光合作用和呼吸作用的区别与联系
项目 光合作用 呼吸作用
物质 变化 原料 　　　 　　 氧气和有机物
产物 氧气和有机物 (主要是淀粉) 　　　 　　
部位 含　　　 　的细胞 所有的活细胞
二氧化碳和水
二氧化碳和水
叶绿体
项目 光合作用 呼吸作用
能量变化 储存能量 (把光能转变为化学能) 　　　　能量
与光的关系 只有在　　　 下才能进行 有光、无光都能进行
结果 合成有机物 　　　　有机物
增加植物体质量 减轻植物体质量
糖类物质增加 糖类物质减少
与植物生长的关系 只有当光合作用强度大于呼吸作用强度时,植物才生长(由小变大) 释放
光
分解
(2)要点概览
(3)图解光合作用和呼吸作用
Ⅰ.利用形态图考查植物的三大生理活动
氧气
二氧化碳
水蒸气
Ⅱ.利用坐标曲线图考查24小时内,光合作用强度与呼吸作用强度的关系
图示
分析 ①甲曲线:代表　　　　作用,因为只在白天进行;
乙曲线:代表　　　　作用,因为在24小时内都进行;
②A点前:只进行　　　　作用;
AB段、DE段:光合作用强度　　　呼吸作用强度;
BD段:光合作用强度　　　　呼吸作用强度;
B点、D点:光合作用强度　　　　呼吸作用强度;
③B点:开始积累有机物;D点:有机物积累最多
光合
呼吸
呼吸
小于
大于
等于
Ⅲ.利用封闭空间内二氧化碳(氧气)浓度的变化,考查光合作用强度与呼吸作用强度的关系
大于
Ⅳ.通过二氧化碳吸收相对量与光照强度的关系曲线,考查光合作用与呼吸作用
图示
分析 AB段、HK段:只进行呼吸作用;
①BC段、GH段:光合作用强度　　　呼吸作用强度;
CDEFG段:光合作用强度大于呼吸作用强度,E点二氧化碳吸收相对量降低的原因是中午温度过高,部分气孔关
闭;
②B点:植物开始进行光合作用;
C点、G点:光合作用强度等于呼吸作用强度;
C点:开始积累有机物;G点:有机物积累最多
小于
Ⅴ.通过叶绿体与线粒体的代谢关系图,考查特定状态下细胞的代谢类型
图示
分析 光合作用强度大于呼吸作用强度:　　　 　进行;
光合作用强度小于呼吸作用强度:3、4、5、6进行;
光合作用强度等于呼吸作用强度:5、6进行
1、2、5、6
Ⅵ.通过二氧化碳的吸收曲线,考查在光照强度逐渐增大时,光合作用强度与呼吸作用强度的关系。
图示
分析 AB段:光合作用强度小于呼吸作用强度;BC段:光合作用强度大于呼吸作用强度;B点:光合作用强度等于呼吸作用强度;A点:开始进行光合作用
结论:在一定范围内,光合作用的强度随着光照强度的增强而增强,但是超过这个范围(如C点以后),光合作用的强度不再随着光照强度的增强而增强
Ⅶ.通过对密闭环境中二氧化碳含量的分析,考查光合作用及呼吸作用与温度的关系
图示
分析 a点时,植物既能进行光合作用,也能进行呼吸作用;
b、c点光合作用强度　　　　呼吸作用强度;
曲线ab段(不含b点)时,光合作用强度　　　　呼吸作用强度
等于
大于
Ⅷ.通过对光合作用强度及呼吸作用强度与种植密度的关系,探讨合理密植对农作物产量的影响
m2
m4
(4)图解光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
①E的运输方向是自下而上,因此代表　　　　,
运输的结构是　　　　;F的运输方向是自上而下,
代表有机物,运输的结构是　　　。
②A过程吸收氧气,释放二氧化碳,
所以代表　　　　作用;
B过程表示水分的散失,所以代表　　　　作用;
C过程吸收二氧化碳,释放氧气,所以代表　　　　作用。
③当C过程　　　　(填“大于”“小于”或“等于”)A过程时,植物体内的有机物得以积累,并使植物表现出生长现象。
④图中植物晚上进行的生理活动是[　]　　　　　　和[　]　　　　　　。
水
导管
筛管
呼吸
蒸腾
光合
大于
A 呼吸作用
B 蒸腾作用
3.呼吸作用在生产、生活中的应用
(1)促进
①田间松土:土壤中空气充足,利于　　　　　　　　　　。
②排涝:涝灾影响了根的呼吸作用。
(2)抑制
①晾晒粮食:缺少水分,呼吸作用　　　　。
②低温冷藏:低温下,呼吸作用　　　　。
(3)地窖中的萝卜存放久了会出现“空心”现象,原因是萝卜进行呼吸作用分解了有机物。
(4)卧室中不能放较多花卉,原因是夜间植物进行呼吸作用与人争夺氧气。
根的呼吸
减弱
减弱
4.光合作用和呼吸作用与提高农作物产量的关系
光合作用是　　　　 有机物、储存能量的过程,而呼吸作用是　　　 有机物、释放能量的过程。提高农作物产量,应该加强　　　作用,降低
　　　作用。白天两个作用同时进行,应当以促进　　　　作用为主,如增强光照强度、提高二氧化碳浓度、施用有机肥、合理密植等。白天不能采用降低温度的方法抑制呼吸作用,因为温度过低也会抑制光合作用。降低温度的方法往往在夜晚采用,这样只会抑制　　　　作用而不会影响白天的光合作用。
制造
分解
光合
呼吸
光合
呼吸
5.利用光合作用、呼吸作用的原理,提高农作物产量的措施
(1)利用光能:①充分利用太阳光能,增加光照面积,如　　　　　、间作套种;②延长光照时间。
(2)增加原料:①施加“气肥”,增加　　　 　浓度;
②施加农家肥或有机肥。
(3)减弱呼吸作用:加大昼夜温差,适当降低夜间温度,减少　　　　作用对有机物的消耗,能达到增产的目的。
合理密植
二氧化碳
呼吸
考点2
爱护植被,绿化祖国
1.一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的　　　　。
2.在我国的植被中,　　　　占据了主体。
3.我国植被面临的主要问题
(1)人均森林面积　　　　,又加上长期以来对森林资源的不合理利用,伐优留劣、乱砍滥伐,使森林生态系统呈　　　　趋势。
(2)对草原的过度放牧使许多草场　　　　、沙化,导致土地　　　　化。
(3)植树节是每年的　　　　。我国人工林面积居世界第一位。
植被
森林
少
衰退
退化
沙漠
3月12日
基础达标练
考点1 呼吸作用的相关实验
1.(2024·苏州)种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中,塞紧瓶塞,测得两保温瓶内温度相同。一段时间后,再次测量甲、乙两个保温瓶内温度,结果如图所示。下列相关叙述错误的是 (　　)
A.保温瓶内温度上升是因为种子呼吸作用
B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子
C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用
D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量
C
2.某同学设计了如图所示实验,一段时间后用注射器吸取部分气体,观察溶液颜色变化。BTB(溴麝香草酚蓝)水溶液颜色可在一定程度上反映二氧化碳含量的多少(二氧化碳含量低的BTB水溶液呈蓝绿色,二氧化碳含量高的BTB水溶液呈黄色),下列叙述错误的是(　　)
A.甲、乙两瓶均放在相同的黑暗环境中
B.该装置能证明呼吸作用消耗氧气
C.甲组BTB水溶液可能会由蓝绿色
逐渐变为浅黄色
D.与乙瓶相比,甲瓶的温度会有所升高
B
3.(2024·兰州)呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下,呼吸作用的原料、场所分别是(　　)
A.二氧化碳和水、叶绿体
B.二氧化碳和水、线粒体
C.有机物和氧气、叶绿体
D.有机物和氧气、线粒体
D
考点2 呼吸作用的实质和应用
4.(2024·临沂)下列农业生产中的做法和目的不相符的是(　　)
A.对庄稼进行及时的排涝、松土——促进植物根的呼吸作用
B.合理密植——植物充分接受光照,提高光能利用率
C.晴朗的中午,给塑料大棚通风——增加氧气浓度,提高光合作用强度
D.阴天或傍晚移栽植物——降低植物的蒸腾作用
C
5.(2024·乐山)图1是绿色植物叶片中部分生理过程示意图,图2是气孔的两种状态示意图,下列相关叙述错误的是(　　)
A.若图1表示光合作用,则序号②代表的是氧气
B.若图1表示呼吸作用,则序号①代表二氧化碳
C.图2气孔处于甲状态时可能促进①②的进出
D.图2气孔处于乙状态时可能降低③④的运输
B
6.(2024·眉山)夏季末,农民从田间刚收获的新鲜稻谷,由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆,一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的(　　)
A.蒸腾作用 B.呼吸作用
C.光合作用 D.吸收作用
7.生活中为了更好的保存红薯,通常会将其存放于地窖中。下列选项错误的是(　　)
A.红薯在地窖放久了,其有机物含量会减少
B.红薯细胞的呼吸作用,会释放大量的能量
C.红薯晚上才进行呼吸作用,应白天进地窖
D.进地窖前,应用燃烧的蜡烛检测氧气含量
B
C
8.(2024·聊城)了解植物光合作用和呼吸作用的情况,可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线(如图所示),下列分析合理的是
(　　)
A.曲线Ⅰ为光合作用,Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在a、c点既不进行光合作用,也不进行呼吸作用
C.比较a、p、c三点,p点有机物积累最多
D.在b点玉米停止进行光合作用
A
9.(2024·南充)【探究活动】某学校规划了生物劳动实践基地。同学们讨论认为南充是“中国绸都”,可以在基地进行“栽桑养蚕”实践。由于同学们没有种植和养殖经验,于是老师带领大家来到南充某“桑蚕种养科研所”研学。请根据他们的学习经历回答问题:同学们又跟随工作人员来到桑园,学习桑树的种植与维护。图一是同学们总结绘制的桑树部分生理活动示意图(用a、b、c表示),图二是科研人员记录的智能种植大棚中一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线。请分析回答下列问题。
(1)桑树吸收水分的动力由图一中的生理过程[　　]　　　　　　　提供,进行b过程的场所是　　　　　　。
(2)根据图二曲线分析判断,BD段二氧化碳浓度下降的原因是桑树光合作用的强度　　　　(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用;一天内有机物积累最多的是　　　时。
(3)工作人员建议同学们露天种植桑树时要确定好树间距,采用
　　　　　　的方法,以确保桑叶充分地接受光照,提高产量。
a 蒸腾作用
叶绿体
大于
18
合理密植
10.某学校利用校园劳动实践基地建设了小型蔬菜大棚,同学们一起种植了西红柿等蔬菜,从栽培、生长、开花、结果,同学们悉心照料,把所学知识应用到劳动实践。请回答下列问题。
(1)为提高成活率,同学们移栽西红柿时,剪掉了部分叶片,这样做的目的是
　　　　　　　　 　　。
(2)同学们查阅资料发现了技术员对密闭大棚内某气体浓度进行24小时监测(如图所示),据图判断该气体是　　　　　;曲线中,西红柿植株体内有机物开始增加和有机物积累最多的点分别是　　　　(填字母)。
(3)夜晚,同学们往往会给大棚进行通风降温,这其中的道理是
　　　　　　　　 　　　。
(4)请利用光合作用原理,提一条提高大棚西红柿产量的方法:
　 。
降低蒸腾作用,减少水分散失
二氧化碳
D、G
降低西红柿的呼吸作用,减少有机物的消耗
增加二氧化碳浓度(或延长光照时间或合理密植)
11.建造塑料大棚生产有机农产品,可以有效促进农民增收。贝贝南瓜口感软糯、富含的胡萝卜素是普通南瓜的三倍以上,有降低血脂等功效。如图依次为大棚、贝贝南瓜及各项生理过程、晴朗的夏天光合作用和呼吸作用的强度变化曲线、相对密闭环境中二氧化碳的含量变化曲线。请学以致用回答问题。
(1)图三中生理过程C的变化曲线可以用图四中的　　　　(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)来表示。
(2)利用塑料大棚技术能更好地提高南瓜品质。王大爷将取暖用的蜂窝煤炉搬进大棚,升温的同时还可以提高　　　　　　的浓度,在图四中植物体内有机物含量最少的点是　　　　(填字母)。
(3)在图三中,南瓜白天进行的生理活动有　　　　(填字母)。其中对维持大气中碳氧平衡起重要作用的是　　　(填字母)。
(4)根据以上信息,请你为农作物增产提出一条合理化建议:
　　　　　 　　　　　。
Ⅰ
二氧化碳
a
ABC
C
增加二氧化碳浓度、通风等
12.全智能化控制温度、湿度、透光率和雨雪发生时的内外遮阳的保护,以及对蔬菜等农作物的自动浇灌、自动施肥等的温室大棚成为菜农们的必需农业设施。图一为不同波长(对应不同颜色)光的吸收值及对应的光合作用强度。请回答下列问题。
(1)进入大棚,会感觉非常湿润,主要因为草莓的　　　　 作用增加了空气湿度。
(2)利用智能温度控制系统,大棚内白天温度在25 ℃左右,夜晚10 ℃左右,结出的草莓又大又甜。说明其中的生物学原理。
白天光合作用强,产生更多的有机物,夜晚降低温度,减少呼吸作用强度从而减少有机物的消耗,有利于有机物积累
(3)在温室大棚放养蜜蜂,对于草莓来说,养蜜蜂的作用是　　 　　　。
(4)大棚一般采用无色玻璃,不采用绿色玻璃(只有绿光能够透过)的原因是
　。
(5)连续阴天时,在大棚中补充光照,最好选择什么颜色的补光灯:
　　 　 　。
蒸腾
帮助植物传粉
植物对绿光吸收弱,光合作用强度低
红光、蓝紫光
考点3 爱护植被　绿化祖国
13.(2024·吉林模拟)下列关于我国植被问题的叙述中,不正确的是(　　)
A.我国有多种植被类型,如荒漠、草原、森林等
B.我国人均森林面积已超世界人均水平
C.过度放牧已使许多草场退化、沙化
D.我国植被保护面临的形势十分严峻
B
14.(2024·长沙模拟)绿水青山就是金山银山,保护生态环境就是造福子孙后代。下列做法不利于保护我国植被的是(　　)
A.退耕还林、还草、还湖,退牧还草
B.在餐馆就餐时,经常使用一次性木筷
C.开展广泛持久的全民义务植树活动
D.对森林和草原实行依法治理和科学化管理
B
素养提升练
1.菜农进行大棚蔬菜种植时,采取了以下措施,其中不能达到增产目的的是
(　　)
A.合理密植
B.适当增加光照时间
C.保持棚内温度恒定
D.适当松土、施肥
C
2.(2024·滨州)下列生产措施与生物学原理对应错误的是(　　)
A.移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用
B.夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用
C.水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应
D.作物种植时“正其行,通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳
A
3.(2024·临沂)在探究光合作用和呼吸作用的实验中,对如图实验装置的解释不科学的是(　　)
A.甲装置示探究光合作用释放氧气,
必须将装置放置在光下
B.乙装置验证植物光合作用产生淀粉,
小烧杯内的温水将叶片中的叶绿素溶解
C.丙装置示普利斯特利实验,蜡烛燃烧
释放的二氧化碳被植物利用
D.丁装置中蜡烛熄灭,证明萌发的种子
进行呼吸作用消耗了氧气
B
4.如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图,其中①②为相关气体,A为细胞内相关细胞结构。下列说法不正确的是(　　)
A.①代表的气体是氧气,②代表的气体是二氧化碳
B.叶绿体和A都是细胞质中的能量转换器
C.将叶片放入酒精中隔水加热,会看到酒精变成绿色,说明叶绿体已经溶解在酒精中
D.在叶绿体中进行的生理活动是光合作用,合成有机物、储存能量
C
5.(2024·广西模拟)党的二十大强调“展望未来,共建人与自然和谐共生的美丽中国”,下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述不合理的是(　　)
A.决定生物圈中水循环能否进行
B.制造的有机物养育了生物圈的其他生物
C.维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
D.可净化空气、涵养水源
A
6.黄花风铃木四季景象各异,有春华、夏实、秋绿、冬枯的风韵,具有观赏价值。图一的甲、乙、丙分别为其花、果实、种子示意图,图二是盛夏晴朗的一天,某一植株单位时间二氧化碳吸收量和释放量的变化曲线。分析回答下列问题。
(1)由图一可知,黄花风铃木属于　　　　(填“被子”或“裸子”)植物。它的果实呈长条形,每个果实中的种子是由　　　　发育来的。
(2)生活中,“水往低处流”是常见的自然现象,而在植物体内却有“水往高处流”的现象。植物从土壤中吸收水分和向上运输水分的动力来自植物的
　　　　作用。
(3)分析图二,科研人员分别在C时和G时取下两片大小、形状均相似的叶片,脱色后滴加碘液,发现　　　　时的叶片蓝色更深。DE段曲线变化的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。AB和HI段表明夜间植物在释放二氧化碳,植物释放二氧化碳原因是
　 。
被子
胚珠
蒸腾
G
中午光照过强,部分气孔关闭,影响二氧化碳的吸收
植物在进行呼吸作用
7.(2024·成都)【探究活动】为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳,某研究小组设计了如下实验。
步骤1:将活小鼠放在玻璃板上,用透明玻璃钟罩盖好,然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。
步骤2:除去钟罩中的二氧化碳后,迅速按如图所示的方式连接实验装置(氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用,具有一定的腐蚀性),观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。
步骤3:启动抽气泵,让空气在实验装置中按如图所示方向流动,一段时间后,记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。
回答下列问题。
(1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是
　　　　　　　　　　　　　。
设置锥形瓶乙的目的是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　。
设置锥形瓶丙的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
吸收空气中的二氧化碳
检验进入钟罩中的空气中是否具有二氧化碳
检验小鼠呼出的气体中含有二氧化碳
(2)如果实验正常进行,且能达到实验目的,请补充完善表中①②处的实验结果:
锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后
乙 澄清 ①　 　
丙 澄清 ②　 　
(3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳,除将活小鼠替换为活的植物外,还需要对该实验装置进行的改进是
　　　　　　,改进的目的是
　 　。
(4)在实验过程中需要确保实验安全,请提出一条保证实验安全的措施:
　 。
澄清
浑浊
对钟罩遮光
避免植物进行光合作用吸收二氧化碳,影响实验效果
戴橡胶手套(或戴口罩、或确保小鼠生命安全)