2025年中考生物核心考点专训--第六单元 生物与环境-第一章 生物与环境的相互作用 第二章 生态系统复习课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
第一部分 教材核心考点特训
第六单元 生物与环境
第一章 生物与环境的相互作用 第二章 生态系统
核心知识·蓄能特训
典例串线·考点特训
重点实验特训
碳—氧平衡 食物链 竞争 涵养水源
生物与环境的相互作用
一、环境对生物的作用
1.生物生活的环境：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周
围的各种影响因素。
2.生态因素：影响生物的生活和分布的环境因素，包括生物因素和非生物因素。
生态因素 举例
非生物 因素 ____ 光照会影响黄粉虫幼虫的分布，光照时间影响油菜和苍耳花
芽的形成，蝶类成虫多在白天活动，蛾类成虫多在夜间活
动等
温度 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；青蛙冬眠，温度的高低
影响生物细胞内酶的作用等
____ 荒漠中的骆驼刺根系发达；湿度影响黄粉虫的分布等
空气 动、植物时时刻刻都在呼吸
光
水
生态因素 举例
生物因素 ______ 螳螂捕蝉，黄雀在后；七星瓢虫捕食蚜虫
______ 种豆南山下，草盛豆苗稀
合作 蚂蚁合作搬运食物
共生 根瘤菌与豆科植物
寄生 菟丝子汲取其他植物的养分；雌蚊吸食动物的血液
捕食
竞争
续表
二、生物对环境的适应与影响
举例
生物适应环境 鸭趾间有蹼；叶海马在水中展开时和海藻极为相似；白鼬毛发随季
节变化；枯叶蝶停在树上像枯叶等
生物影响环境 大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴；蚯蚓能疏松、改良土壤；
森林覆盖率高的地方往往降水较多，气候湿润；地衣加速岩石的风
化，促进地球土壤层的形成等
生物既适应环 境又影响环境 红树林能在海水环境中生长，又能保护海岸免受风浪的侵蚀
生物和环境的关系：生物与环境相互依赖，相互影响。
生态系统及其组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，______与______所形成的统一的整体叫作生态系统。如一块
农田、一片森林等。地球上最大的生态系统是________，它包括了地球上的全部生
物及其环境。
生物
环境
生物圈
二、生态系统的组成
1.
大部分动物是消费者，但有的动物也起分解者的作用，如蚯蚓、蜣
螂等腐生动物。
2.生产者、消费者和分解者之间的关系
简图：
（1）________：主要指绿色植物。它们能够利用光能，通过光合作用把无机物制
造成有机物，并将光能转变成化学能贮存在有机物中。除绿色植物外，还包括一些
光合细菌和化能合成细菌。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分。
生产者
（2）________：主要是各种动物。不能自己制造有机物，它们直接或间接地依赖
于绿色植物制造出来的有机物，促进生态系统中的物质循环和能量流动。根据它们
的食性，将其分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。除动物外，还包括营寄
生生活的细菌和真菌。
（3）________：细菌、真菌等腐生生活的微生物及蚯蚓等腐生生活的动物。它们
能够将有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进物质循环，供植物重
新利用。
（4）生态系统中生产者、消费者和分解者之间是相互______、相互联系的关系。
消费者
分解者
依存
食物链和食物网
一、食物链
1.概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2.食物链的表示方法：生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
最高级消费者，如草 鼠 蛇 鹰。
3.书写食物链的注意事项
（1）任何一条食物链都开始于________，终止于______________。
（2）食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。
（3）食物链不包括生态系统中的________和非生物部分，只反映生产者与消费者
以及消费者与消费者之间由于食物而形成的关系。
4.食物链中生物数量变化（以食物链“甲 乙 丙”为例）
（1）短时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量______，丙的数量______；如果
乙的数量增加，则相反。
（2）长时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量先增加后减少，丙的数量先减少
后增加；如果乙的数量增加，则相反。最终各种生物数量保持相对稳定。
生产者
最高级消费者
分解者
增加
减少
5.生物富集：在生态系统中，一些有害物质可以通过________在生物体内不断积累，
使其浓度随着消费者级别的______而逐步增加的现象。如：在“草 鼠 蛇 鹰”
中，____体内的有害物质含量最高。
食物链
升高
鹰
二、食物网
1.概念：生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了食物网。在生态系统中，
生物种类越______，食物网就越复杂。
2.食物链条数的计算
（1）确定食物链的起点和终点，起点是________，终点是最高级消费者。
（2）顺着箭头方向数出从起点到终点有几条通路，那么该食物网中就有几条食物链。
丰富
生产者
能量流动和物质循环
一、生态系统的能量流动
1.能量传递渠道：生态系统中能量的源头是________，通过食物链依次传递。
2.营养级：食物链上的每一个环节，叫作一个营养级。
太阳能
3.食物链中消费者级别和营养级别的关系
（1）消费级是指消费者的级别，应该从消费者开始算起。
（2）营养级是食物链上的每一个环节，应该从生产者开始算起。营养级 消费者级
别 。
4.能量流动
（1）概念：生态系统中能量______，______和______的过程，称为生态系统的能
量流动。
（2）能量的来源与去路
①能量来源：生产者的能量主要来自________；消费者的能量来自于上一营养级流
入的能量。
②能量去向：自身______消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用。
（3）能量流动的特点
①__________：能量流动沿食物链进行，食物链是单向的。
②__________：自身呼吸要消耗一部分，还有一部分被分解者利用，所以不能将全
部的能量流入下一个营养级，传递效率只有___________。
输入
传递
散失
太阳能
呼吸
单向流动
逐级递减
5.食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系
由于能量逐渐______，所养活的生物数量减少；因生物富集的原因使有毒物质含量增多。
减少
二、生态系统的物质循环
1.概念：在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费
者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程。
2.碳循环过程
（1）生产者与消费者（分解者）的判断：二氧化碳指向的一端是生产者，指向二
氧化碳的一端是消费者（分解者）。
（2）光合作用与呼吸作用（燃料燃烧）的判断：能消耗二氧化碳的生理过程是光
合作用，能释放二氧化碳的生理过程是呼吸作用（燃料燃烧）。
（3）碳循环的基本路线：大气圈 植物和动物 分解者 大气圈。
三、能量流动和物质循环的区别与联系
能量流动 物质循环
不同点 单向流动，逐级递减 周而复始，可循环
相同点 通过食物网和食物链实现 联系 （1）二者同时进行，相互依赖，不可分割。能量的固定、贮存、转移 和释放离不开物质的合成与分解等过程 （2）物质作为能量的载体，使能量沿食物链（网）传递，能量作为动 力，使物质能够不断地在生物与环境之间往复循环 （3）能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，它们将生态系统的 各种成分联系成了一个统一的整体 生态系统的类型
一、自然生态系统
1.陆地生态系统
系统类型 主要特点 作用
森林生态系统 动植物种类繁多，营养结构复杂，较稳 定，有“__________”“地球之肺”之称 涵养水源、保持水土
草原生态系统 以草本植物为主，缺乏高大的乔木，动植 物种类比较少 调节气候、防风固沙，
是畜牧业的重要生产
基地
荒漠生态系统 昼夜温差大，年降雨量少，动植物种类十 分稀少
绿色水库
2.水域生态系统
系统类型 主要特点 作用
海洋生态 系统 海洋生物种类繁多，其中植物绝大部分为微小的藻 类，动物主要有珊瑚虫、贝类、鱼类、哺乳类等 维持碳—氧平衡
和水循环
淡水生态 系统 由河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物组成。 淡水动植物种类繁多 调节气候，蓄洪
抗旱
二、人工生态系统
系统类型 主要特点 作用
农田生态系统 生物种类相对较少，植物以农作物为主， 人起关键作用 为人类提供食物等
城市生态系统 植物种类和数量都很少，非常脆弱，植被 覆盖率相对较低 对人类的生活产生
重大影响
生态系统的自我调节
1.调节方式：生态系统能通过自身调节恢复平衡。对于相对稳定的自然生态系统来
说，尽量不干扰破坏它；对于人工生态系统来说，可以通过增加生物的种类增强其
稳定性。
2.调节能力
（1）生态系统的调节能力有大有小，这主要取决于__________________。一般来
说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就______。
（2）任何生态系统的自我调节能力都有一定的限度。如果外来干扰因素超出这个限
度，生态系统的自我调节能力就会受到损害，从而引起生态失调，甚至导致生态危机。
它自身的结构特点
越大
生物与环境的相互作用
易错辨析 生物与环境之间相互依赖、相互影响，
形成了一个统一的整体。请根据生物与环境之间的关系回
答下列问题。
（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗体现的
生物与环境的关系是______________。影响山寺桃花开放
晚的主要环境因素是______。
环境影响生物
温度
（2）植物的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时蒸腾作用也能增加空气的湿
度，这一事实说明______________________________。
生物能适应环境，也能影响环境
（3）莲的根状茎和叶柄中都有发达的并相连的气腔，适于在______生活；生活在
寒冷地区的海豹，胸部皮下脂肪达60毫米，该事例体现的生物与环境的关系是
_______________。
水中
生物适应环境
（4）图中的两种植物，生活在干旱的沙漠地区的是________，推测的理由是_____
___________________________________。可见，生物的形态结构往往与_________
相适应。
骆驼刺
地下部分根系发达，利于吸收沙漠深处的水
生活环境
（2024龙东地区中考）下列有关生物与环境关系的实例中，与其他三
项所描述的关系不同的是( )
A
A.地衣能够加速岩石的风化 B.仙人掌的叶特化为刺
C.企鹅皮下脂肪很厚 D.雷鸟的保护色
水葫芦被引种到某湖泊后，很快在湖中蔓延，甚至威胁到其他生物的
生存。这体现了( )
C
A.生物不能对环境产生影响
B.环境能影响生物的生存和繁衍
C.生物既能适应环境，又能对环境产生影响
D.生物能适应环境，但不能对环境产生影响
探究实践 （2024泰安中考）入
侵生物豚草常与本地植物鬼针草混生在一起。
某研究小组模拟不同酸雨环境对豚草和鬼针
草生长的影响，实验结果如图所示。下列叙
述错误的是( )
A
A.混生的豚草与鬼针草会争夺阳光、水分、有机物和生存空间等，存在竞争关系
B.酸雨 越小，对鬼针草株高的影响越显著，体现环境能影响生物
C.酸雨 越小，豚草与鬼针草的株高差距越明显，说明豚草更适应酸性环境
D.豚草进一步扩散会影响当地的生物多样性，可能破坏生态平衡
生态系统的组成
识图辨析 （2024青海中考）神舟十
八号航天员乘组在轨期间，各项空间科学实
（试）验稳步推进。在问天实验舱内，4条
斑马鱼（图1）、金鱼藻和微生物组成了小
型水生生态系统（图2）。科学家将研究空
间环境对鱼类生长发育、生态系统运行与物
质循环的影响，实现中国在空间培养脊椎动
物方面的突破。请分析作答：
（1）斑马鱼、金鱼藻和微生物组成小型水生生态系统的______部分。
（2）在问天舱中，金鱼藻通过______作用产生氧气供斑马鱼呼吸，鱼呼出的_____
_____被藻类吸收利用。斑马鱼产生的粪便由________分解，为藻类生长提供养料。
生物
光合
二氧化碳
分解者
（3）某生物兴趣小组的同学根据小型水生生态系统模拟制作了如图3的两个生态瓶，
放在阳光充足、温度适宜的环境中。几天后，发现B瓶中的小鱼比A瓶中的小鱼活跃。
请你分析A瓶中的小鱼不活跃的原因可能是______________________。
缺少生产者，氧气不足
情境应用 粪金龟（蜣螂）通常以动物粪便为食。研究者发现有一种猎
食性粪金龟，能捕杀比自己体型大十倍且有毒的马陆（一种节肢动物），同时也以
粪便和腐肉为食。这种猎食性粪金龟在生态系统中属于( )
B
A.生产者、消费者 B.消费者、分解者 C.生产者、生产者 D.分解者、生产者
图表辨析（2024长春中考） 水族箱是小型生态系统，其组成如图所示。
下列相关叙述错误的是( )
D
A.①代表非生物部分
B.植物是该生态系统的生产者
C.②包含细菌和真菌
D.其中存在食物链：阳光 植物 动物
（2024湖南中考）我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造
有机物，其属于生态系统中的( )
B
A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者
情境分析 瓢虫以蚜虫为食。科研者对某自然保护区的瓢虫和蚜虫数量
进行了调查研究，得到如图所示结果。下列相关叙述不正确的是( )
B
A.图中代表蚜虫， 代表瓢虫
B.蚜虫的能量全部流入瓢虫体内
C.随着瓢虫数量增加，蚜虫数量短时间内
会减少
D.瓢虫和蚜虫都是生态系统的消费者
如图表示、、 三地区森林土壤有机物的分
解状况，则分解者的作用强弱依次是( )
A
A. B. C. D.
食物链和食物网
（2024内江中考）生态文明建设人人参与、湿
地保护义不容辞。如图是某天然湿地生态系统的部分
食物网，回答下列有关问题：
（1）无人为干扰的自然状态下，该湿地生态系统的能
太阳能
生产者
（2）图中所示食物网共含有___条食物链。请写出含有“鱼”的最短食物链_________
____________（用文字和箭头表示）。
4
水生植物 鱼 鹭
量源头是________，图中“水生植物”属于生态系统成分中的________。
（3）“蟹”属于节肢动物，其坚韧的外骨骼既保护和支持了内部结构，又能有效地防
止______________。这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。“蟹”在该食物网中处
于第二营养级和第____营养级。
体内水分蒸发
三
（4）为促进生态文明建设，人们根据该湿地生态系统的结构特点、__________能
力的大小，采取了相应的对策，使该湿地生态系统的稳定性和可持续性得以提升。
自我调节
易错辨析 （2024云南中考）稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫
的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的
捕食。如图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲～丁表示）体内农药的相对
含量。下列叙述正确的是( )
A
①上述生物构成的食物链是水稻 稻螟虫 青蛙 蛇
②上述生物构成的食物链是水稻 青蛙 稻螟虫 蛇
③图中甲所代表的生物是青蛙
④图中丁所代表的生物是水稻
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
如图表示一个森林生态系统中的树林、植食性昆虫和食虫鸟三个不同
种群的生物生长繁殖情况，下列说法正确的是( )
D
A.该条食物链为
B.三种生物中含能量最多的是A，含有毒物质最多的是C
C.能量沿着食物链单向流动、逐级递增
D.该食物链中生物体内的能量最终来源于太阳能
（2023泰安中考）如图是某生态系统的碳循环示意图。下列叙述错误
的是( )
D
A.过程 表示绿色植物通过光合作用将二氧化碳固定并转化为有机物
B.过程 表示动物和绿色植物通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳
C.过程 表示细菌、真菌通过分解作用将有机物中的碳转化为二氧化碳
D.物质变化伴随能量变化，物质和能量的循环流动都是通过食物链和食物网实现的
（2024潍坊潍城区二模）黑脸琵鹭是一种中型涉禽，是国家珍稀濒危
鸟类。如图为生态系统中能量流经黑脸琵鹭的示意图，①②表示能量流动的环节。
下列叙述错误的是( )
C
A.图中缺少的经呼吸作用散失的能量可用①减去②表示
B.②是黑脸琵鹭用于生长、发育和繁殖的能量
C.③包括黑脸琵鹭的遗体残骸及粪便中的能量
D.①中的能量以有机物为载体流向捕食者
能量流动和物质循环
图1为某生态系统的物质循环模式图（甲、乙、丙表示生
物成分，A、B、C是乙中存在着食物关系的三种生物，①②③④
表示某些生理过程）；图2表示两种生物之间的数量关系；图3是
该生态系统能量沿某食物链流动示意图（单位： ），请据图分
析作答：
（1）图1中，把影响A生活的阳光、水分、空气、生物B和生物C
等因素统称为______因素。
生态
（2）碳循环具有全球性和周而复始的特点，图1中对维持生态系统碳—氧平衡起重
要作用的生理过程是［ ____ ］__________；碳在 之间以________的形
式进行传递；生物体内的碳返回无机环境的生理过程有________（填序号）。
①
光合作用
有机物
②③④
（3）图1中共有___条食物链，B在该生态系统中处于第________营养级。
（4）图1中，A和B的关系可用图2中____（填“甲”或“乙”）表示。
（5）能量在流动过程中是逐级递减的，分析图3中进入该食物链的总能量是______
。
2
三、四
甲
1 250
过程图分析 小王同学依据所学知识，绘制了生态系统各成分关系示意
图。下列对图示的分析符合生物学事实的是( )
A
A.乙通过①过程将二氧化碳合成有机物 B.通过捕食，乙的能量全部进入丙体内
C.图中生物之间可以构成2条食物链 D.丁体内的能量最终来源于乙
如图为某生态系统中能量流动示意图，下列分析正确的是( )
B
A.流经此生态系统的总能量是1 475千焦
B.从到的能量传递效率为
C. 是该生态系统中营养级别最高的消费者
D. 是该生态系统的初级消费者，处在食物链
的第一营养级
如图表示能量流动过程（其中 为生产者固定的太阳能），下列叙述
不正确的是( )
B
A.、可表示为呼吸作用消耗的能量， 表示生产者未被利用的能量
B.由第一营养级到第二营养级的传递效率为
C.流入初级消费者的能量为
D.图解表明能量流动特点是单向流动、逐级递减
解析：各营养级的能量有四部分：该营养级生物呼吸作用散失、流入下一营养级、
流入分解者、未被利用。结合题图可知，、表示呼吸作用消耗的能量， 表示
生产者未被利用的能量，A正确。相邻营养级的传递效率后一营养级的同化量
前一营养级的同化量 。可见，由第一营养级到第二营养级的传递效率为
，B错误。结合题图可知，流入初级消费者的能量为
，C正确。结合分析和题图可知，图解表明能量流动特点
是单向流动、逐级递减，D正确。
生态系统的类型
（2024长沙模拟）如图是某研究
机构利用水池（4米米 米）、土壤、
芦苇丛、水管等材料制作的一个人工生态
系统（如图所示）。根据所学回答：
（1）该人工生态系统模拟的是______生态系统。
湿地
（2）以上实验主要模拟该人工生态系统的功能有___。
D
①防风固沙 ②净化水质 ③蓄洪抗旱 ④保护生物多样性
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
（3）若要探究芦苇丛对水质的影响设置对照实验还需如何做？_________________
___________________________________________________________。
设置一组没有芦苇丛的对照组，同时保持其他所有条件与有芦苇丛的实验组完全一致
（4）要提高该生态系统稳定性，进一步增强其功能，你有什么建议？___________
________________________________________________________________________
________________。
引入更多的生物种类，增加营养结构的复杂性；减少人为干扰，如减少污染物的排放，保护生态系统的完整性
（2024齐齐哈尔中考）生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成
了多种多样的生态系统。其中有“绿色水库”“地球之肺”之称的是( )
B
A.湿地生态系统 B.森林生态系统 C.草原生态系统 D.淡水生态系统
我国有着多种多样的生态系统，下列有关生态系统的叙述，错误的是
( )
B
A.森林生态系统被称为“绿色水库”，一般能够长期处于比较稳定的状态
B.荒漠生态系统昼夜温差大，动物数量少，植物叶片较大，利于充分接受光照
C.城市生态系统中人类起着重要的支配作用，由于人口密集，易造成环境问题
D.湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾”
生态系统的自我调节
如图是一个草原生态系统中鼠与
狐的数量变化曲线图，有关的食物链为草
鼠 狐。
（1）已知A是草数量变化的曲线，则狐的
变化曲线是___。
C
（2）若由于某种自然原因导致该生态系统发生鼠害，短时期内，该生态系统中___
数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和草数量的减少，鼠的数量也会随
着______，使生态系统逐渐恢复原样，这表明生态系统具有一定的__________能力。
狐
减少
自我调节
（3）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉草原中的狐，会造成____大量繁殖，
毁坏草原，这说明动物是生态系统______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡
中起着重要的作用。
鼠
营养
（2024无锡中考）在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量
减少会引发兔的数量变化。下列曲线中最符合较长时间内野兔数量变化的是( )
B
A. B. C. D.
（2024济南市中区模拟）下列关于生态平衡的说法，正确的是( )
C
A.各种生物的种类总是维持相对稳定
B.毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡
C.各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定
D.益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
澳大利亚政府经过生态评估，从中国引进蜣螂，大批放养在草原上，
有效解决了牧场上大量牲畜粪便堆积的问题，维护了草原生态的平衡。这一事实给
我们的启示是( )
B
A.生态系统具有自我调节的能力
B.生态系统的自我调节能力是有限的
C.人为干预一定不利于生态系统的稳定
D.增加生物物种和数量一定能提高生态系统的自我调节能力
实验探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
【提出问题】光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗？
【作出假设】______________________________。
【材料器具】黄粉虫幼虫；镊子，玻璃板，不透光的纸盒和纸板等。
光照对黄粉虫幼虫的生活有影响
【制订并实施计划】
1.设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。
2.分别在两种实验环境的中央放置10条等大的黄粉虫幼虫。
3.静置 分钟，统计两种环境中的黄粉虫幼虫的个体数量。
4.按照小组的设计进行实验，并记录数据。计算各组所记录数据的平均值。
【实验现象与结论】
环境 明亮处 阴暗处
现象 黄粉虫幼虫数量少 黄粉虫幼虫数量多
结论 光照会影响黄粉虫幼虫的生活，且黄粉虫幼虫适于生活在阴暗的环境中
【表达与交流】
1.减小误差的措施 实验中选取10条黄粉虫幼虫，而不是1条的目的是_____________
__________________________。
2.逆向思维 为控制单一变量，应采取的措施有__________________________________
（写出一条即可）。
3.实验中一侧阴暗，一侧明亮，这样处理可起到______作用。
4.为使实验结果更准确，应采取的措施是_____________________________________
________________（写出一条即可）。
5.影响黄粉虫幼虫分布的因素有很多，如果实验结果不支持假设，则可能的原因是
________________________________________。
避免实验偶然性，增加实验结论的准确性
选取等大的黄粉虫幼虫（合理即可）
对照
重复多次实验，计算全班各组数据的平均值（合理即可）
实验过程中没有控制单一变量（合理即可）
6.实验结果异常的原因分析 某小组在实验中某一次的数据出现异常，明亮处的黄粉
虫幼虫多于阴暗处，则这组数据需要舍弃吗？为什么？________________________
_______________。
不需要，科学探究要遵循实事求是的原则
7.深入探究 某兴趣小组同学想利用本装置继续探究土壤
湿度对黄粉虫分布的影响，于是对装置进行了一定的改
进，改进后的装置如下图：
（1）该实验的变量是____________________。
（2）除实验探究因素外，影响黄粉虫分布的非生物因素还可能有_______________
（写出一种即可）。
湿度（或土壤湿度）
温度（合理即可）
微塑料是塑料制品分解产生的直径小于 的颗粒物，可通过多种途径进
入生物体内，危害我们的健康。科研人员研究了微塑料 对小鼠消化系统的影响，
实验操作及结果如表所示：
组别 小鼠数量（只） 饲喂方式 实验结果 小肠绒毛的状态 体重增长值
（克/只）
甲 20 ？ 数量多，排列整 齐 7.34
乙 20 每日饲喂含 微 塑料 的普通饲料8克 只，连续27天 数量少，排列散 乱 1.84
丙 20 每日饲喂含 微塑 料 的普通饲料8克/ 只，连续27天 基本消失
请分析作答：
（1）本实验研究的问题是_______________________________？
（2）甲组采取的饲喂方式是______________________________________________，
设置该组的目的是________。
（3）每组小鼠数量20只，实验中科研人员得到各组数据后采取的处理方法是_____
_____。
（4）分析实验过程和实验结果，可以获得的实验结论是_______________________
___________________________________。
（5）科研人员为消除微塑料 对小鼠机体造成的损伤，进行了小鼠的恢复饲养实验。
若小肠绒毛出现__________________的状态，则说明小鼠基本恢复正常。
微塑料对小鼠消化系统有影响吗
每日饲喂不含微塑料的普通饲料8克/只，连续27天
作对照
取平均值
微塑料可以破坏小鼠的小肠绒毛，影响小鼠对营养物质的吸收
数量多，排列整齐
（6）由实验结果可知，与甲组相比，乙、丙两组小鼠体重增长值均______，运用
“结构和功能相适应”的观点分析其原因是_____________________________________
________________________________________________________。
下降
乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，影响小鼠的消化和吸收功能，导致它们体重增长值均下降
（7）为减少微塑料的产生及对生物的危害，我们除了可寻找无害化分解塑料的微
生物以外还可以采取什么方法 ______________________________________________
__________________________（答出一点即可）。
不随便扔塑料垃圾（或购物时使用环保布袋；减少或避免使用一次性塑料袋等）