5.大自然的语言 课件(共41张PPT 共2课时)

(共41张PPT)
—— · 部编版八年级语文下册 · ——
大自然
语言
的
作者：竺可桢
1.筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识。
2.理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维。
3.结合课文实例分析说明方法，品味准确又生动的说明语言。
4.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。
学习目标
第一课时
1.新课导入
2.自主学习
3.初读感知
4.细读感知
5.课堂小结
壹
新课导入
新课导入
要下雨了
在我们的生活中有很多有趣的自然现象，比如，燕子低飞预示着什么呢？
有句俗话：“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。”类似的谚语还有很多很多，我们一起来读一读：
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻雀屯食要落雪。鱼跳水，有雨来；泥鳅静，天气晴。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
这些有趣的自然现象，是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。
新课导入
贰
自主学习
作者简介
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他在气候变迁、物候学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他做出重要贡献的领域之一。
主要著作：
《气象学》
《物候学》（合著)
······
翩然 ( )
piān
孕育 ( )
簌簌 ( )
销声匿迹 ( )
风雪载途 ( )
农谚 ( )
yùn
sù
nì
zài
yàn
读准字词
萌 发
次 第
翩 然
销声匿迹
衰草连天
载 途
年年如是
周而复始
重点词语
种子或孢子发芽。
依次。
动作轻快的样子。
本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
满路，有遍地的意思。
年年像这样。是，这样。
一次又一次地循环。
叁
初读感知
本文题为《大自然的语言》，主要说明对象是什么？
1
初读感知
物候
物候学
初读感知
理清文章的说明顺序（自由朗读，小组讨论）。
2
《大自然的语言》
第一部分（1-3）
解释说明什么是物候和物候学。
第二部分（4-5）
说明物候观测对于农业的重要性。
第三部分（6-10）
依次说明决定物候现象来临的四大因素。
第四部分（11-12）
说明研究物候学的意义。
肆
细读感知
细读感知
··· 第 1 段 ···
列举四季物候的变化
··· 第 2 段 ···
列举大自然的
语言
··· 第 3 段 ···
引出物候及物候学概念
作者通过由事实到知识这种逻辑顺序，引出物候和物候学的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。
1.朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候和物候学的概念的？
细读感知
2.指名朗读第1自然段，并思考：
（1）本段按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其作用？
按时间顺序来说明的
“准备迎接”
“过后”
“再过”
“不久”
“于是转入”
“到了”
以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。
春
天
细读感知
2.指名朗读第1自然段，并思考：
（2）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？（试说一说）
—“冰雪融化”
“草木萌发”
“繁花”
“次第开放”
夏
天
“植物孕育果实” —
秋
天
—“果实成熟”
“叶子渐渐变黄”
“簌簌落下”
冬
天
到处“衰草连天”
“风雪载途”
—
昆虫“销声匿迹”
细读感知
3.齐读第3自然段，思考：
（1）什么是物候？什么又是物候学？
物候
——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。
物候学
——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，这就是物候学。
细读感知
3.齐读第3自然段，思考：
（2）为什么“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识” 句中的“许多”不能删去吗？
“许多”是“很多”的意思，表示对数量和范围的限制，说明并不是全部如此。
在这里“许多”说明古代流传下来的农谚有很多与物候知识有关。
如去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
细读感知
4.自由朗读4至5自然段，并思考：运用了哪些说明方法，有什么作用？
第4段“下面是一个例子”
举例子
将1962年山桃等各种花的花期与1961年、1960年进行比较，并列出具体天数
作比较、列数字
举例翔实，对比鲜明，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要性，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。
伍
课堂小结
课堂小结
这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。
布置作业
不仅科学探究需要方法，说明事理也需要方法。课后“思考探究”第三题也提出：“说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。”请同学们通过以下表格完成课后任务：试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
方 法 例 子 作 用
举例子
作比较
列数字
引 用
第二课时
1.复习导入
2.研析课文
3.仿写练习
4.总结权威
壹
复习导入
复习导入
展示作业，细数方法
方 法 例 子 作 用
举例子
作比较
列数字
引 用
复习导入
展示作业，细数方法
方 法 例 子 作 用
举例子
作比较
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962 年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
说明物候对农业生产的重要性。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象的重要因素。
复习导入
展示作业，细数方法
方 法 例 子 作 用
列数字
引 用
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。
贰
研析课文
研析课文
自由朗读第6至10自然段，思考：
近海地区的冬天比同纬度内陆温和，如果以此类推，就会误以为春天在近海地区一定来得早。但事实上，近海地区的春天要比同纬度内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。
若只举—个例子，读者就会以为那是偶然的，举两个例子，说明了情况的普遍性，增强可信度。
1.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？
研析课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
— ① —
纬度
影响物候
— ② —
整体
南早北晚
— ③ —
季节影响
日数差异
— ④ —
气候
冬冷夏热
— ⑧ —
华北
春短
— ⑦ —
北京南京
春季差异
— ⑥ —
春季始末
差异不同
— ⑤ —
差异
冬大夏小
研析课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
首先明确了说明对象。
1
接着说明从地域上看，呈现出南早北晚的总体规律，然后又说明从季节（时间）上看，南北差异又有所不同。句子间内在联系紧密。
2
再加上使用了举例子、列数字、作比较等方法，把纬度对物候现象的影响说得深入浅出、清清楚楚。
3
研析课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
影响物候的因素很多，关键因素
纬 度
以它为坐标，清晰地呈现出物候现象南早北晚这一规律。
研析课文
3.决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？
不
能
经度
高下
古今
纬度
这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小依次排列的
这样排列体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。此外，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素；这样安排条理清断，更易于读者接受，所以不能调换顺序。
研析课文
读第11-12自然段，思考：第12自然段在全文中有什么作用？
“这段话是全文的总结。”
既点题，又与课文第一部分相照应，强调研究了物候学的最终目的是为农业生产服务。
叁
仿写练习
仿写练习
大自然每天用不同的语言和我们说话: ， ，
是天气的语言; ， ，是季节的语言;
， ，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙!
示例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳明亮，午后的雷声作响，是天气的语言；鲜艳的花儿，枯萎的落叶，是季节的语言；燕子的衔泥筑巢，蚂蚁的勤奋工作，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙！
仿写练习
大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的雾气缭绕，傍晚的晚霞灿烂，是天气的语言；黄色的叶子，红色的花朵，是季节的语言；甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙!
示例一
大自然每天用不同的语言和我们说话：白天的晴空万里，夜晚的繁星满天，是天气的语言；银色的大地，凋零的枯树，是季节的语言；蝴蝶的展翅飞舞，黄莺的出谷清唱，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙!
示例二
肆
总结全文
总结全文
这堂课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事理，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶、每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
最后，送给大家一句话：科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。
课后“积累拓展”第五题：
这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。
布置作业