8 时间的脚印 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
部编版八年级语文下册
化石是历史的证人
从岩石上，可以看到时间的长短
陶世龙
植物化石
古生物
印迹
学习目标
明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。
1
把握文章的说明顺序，体会生动有趣的语言；品味拟人化的语言，体会生动写法。
2
激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。
3
01
新课导入
1
同学们，谁看见过时间
2
你见过时间的脚印吗
3
你是通过什么来掌握时间的
4
在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？
新课导入
时间·脚印
掌握·时间
记录·时间
见过·时间
新课导入
02
自主学习
走进作者
1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
陶世龙（1929— ）
生于四川省安岳县
背景资料
本文选自《时间的脚印》
（江苏教育出版社1999年版）
本文是一篇科普读物，也是一篇事理说明文。
文章所记叙的”时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
字词积累
zōnɡ
踪迹
wā
低洼
bēnɡ
崩落
fènɡ
裂缝
hōnɡ
烘烤
wéi
帷幕
xì
孔隙
shèn
渗入
bào
刨刮
lì
沙砾
xiē
楔形
dǎn
掸去
zhuó
浑浊
lù
山麓
hè
沟壑
diàn
沉淀
fù
覆盖
yí
遗体
hǔ pò
琥珀
xī
犀牛
jūn
龟裂
fǔ shí
腐蚀
dǐnɡ
钟鼎文
词语解释
行动所留的痕迹。
踪迹
山坡与周围平地相接的部分。
山麓
直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
海枯石烂
①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）
腐蚀
（质料）不精细，不光滑。
粗糙
裂开许多缝子。
龟裂
刮平。
刨刮
03
整体感知
时间漫谈
石头的毁灭与新生
石头上的故事
读懂记录，造福人类
整体感知
下面我们来读课文。文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句出声的读，而应带着问题，快速的默读。
1
跳读 | 贴标题
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
寻读 | 说过渡
文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
扫读 | 讲故事
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
《时间伯伯》
高士其
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
整体感知
课文开头给我们展示了一首小诗，我们来齐读一下。
2
整体感知
生活时间
地质时间
v
引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者 。
从岩石上，可以看到时间的长短
“时间的脚印” 文题含义
整体感知
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
3
第一部分
（1-4）
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
第二部分
（5-29）
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分
（30-31）
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。标出全文的独句段？请找出几个这样的例子，并作简要分析。
4
独句段
5
7
18
22
24
27
整体感知
5
岩石是怎样记录下时间的呢？
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
7
真的有“海枯石烂”的时候。
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
18
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
整体感知
22
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
24
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
27
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
04
精读细研
精读细研
现在的人们是怎样记录时间的
钟表\日历
1.自由读1-4自然段，说一说：
铜壶滴漏
中国古代用什么来记录时间？
大自然用岩石记录时间
本文中提到的岩石有什么作用？
知识链接
什么是铜壶滴漏？
v
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
铜壶滴漏
元
延祐三年
精读细研
2.读第二部分（5—29）的内容，回答下列问题。
岩石的运动规律是什么？
1
3
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
2
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
4
岩石是怎样保存历史痕迹的？
5
岩石保存了哪些历史的痕迹？
6
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
岩石的运动规律是什么？
1
精读细研
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
2
精读细研
岩石
破碎
小石子
分裂
沙砾、泥土
沉淀、重压、胶结
新岩石
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
3
精读细研
地面上和地下的生物因素
地面上和地下的人为因素
空气和水中的酸类
霜雪
风雨
阳光
岩石是怎样保存历史痕迹的？
4
精读细研
岩石结构
反映地壳的活动
石头颜色
反映远古的气候
生物化石
反映历史的发展
岩石保存了哪些历史的痕迹？
5
精读细研
① 地壳的活动
② 气候的变化
③ 古代生物的状况
④ 地球历史的发展过程
⑤ 自然界转瞬即逝的活动
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
6
精读细研
三叶虫化石
海洋宽广
寒武纪
大树木化石
温暖潮湿
石炭纪
长毛兽化石
气候寒冷
第四纪
精读细研
3.读第三部分（30—31）的内容，回答问题。
不仅可以增加知识，而且非常有助于找寻地下的宝藏，为人类造福，更有无穷的大自然奥妙存在。
读懂岩石记录有什么重大意义？
05
深入研究
说明方法
作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
01
打比方
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
说明方法
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
02
打比方
将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
说明方法
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
03
举例子
以建兰新铁路时人们炸山头为例，具体有力地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出强调了人对岩石的破坏作用。
作比较
说明方法
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
04
举例子
以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。
列数字
修辞手法
本文多处运用了多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
1
拟人
笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
修辞手法
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
2
排比
三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。
拟人
“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可挡的威力。
修辞手法
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
3
拟人
“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。
“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
06
主旨归纳
主旨概括
《时间的脚印》本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
写作特色
写作特色
语言准确严密生动有趣
采用逻辑顺序,层次清晰
语言准确严密
拟人等修辞
打比方等说明方法
口语化语言
逐层说明条分缕析
文章脉络清晰
写作特色
1.语言既准确严密，又生动有趣。
如“如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过”这句中，“很可能”一词的使用，体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
语言准确严密
拟人等修辞
又如本文运用拟人的修辞手法，将“时间”“阳光”“沙砾”等赋予人的特征，生动形象，增强了文章的表现力。
打比方等说明方法
还有打比方等的说明方法的运用，使读者在轻松的氛围里认识到“风沙”“冰河”等对岩石的破坏力度之大。
口语化语言
如“人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”“瞧！大自然给我们保留了多好的记录”等，给读者一种亲切感觉，如话家常，拉近了与读者距离。
写作特色
2.采用逻辑顺序,层次清晰。
本文抓住事物自身的内在联系，逐层进行说明，逻辑性很强。
逐层说明条分缕析
文章有大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。
文章脉络清晰
拓展提升
莎士比亚
放弃时间的人，时间也会放弃他。
鲁迅
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
孔子
莫等闲，白了少年头，空悲切！
岳飞