课件26张PPT。世界因我们脑子里少了的那根弦而精彩。
金岳霖（1895—1984）中国现代哲学家、逻辑学家。1926年在清华大学任教，创办了清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长等职? 金岳霖先生汪曾祺学习目标：1、知识与能力：品读鉴赏文中的细节描写，把握金先生的形象特点。
2、过程与方法：了解人物描写的方法，训练运用细节描写刻画人物形象3、情感态度与价值观：体会金岳霖先生的人格魅力检查预习 字音：夹克 夹袍
麂皮 逻辑
兴奋 脖颈
释鳏 蹬车子
熙熙攘攘
（ jiā）（jiá )（ji ）（ xīng）（ xīxīr?ngr?ng ）（ guān ）（dēng ）（g ě ng)（ jǐ） 走近文本一个有趣的人
-----走近金岳霖1.从文中可以找到哪些直接表现金岳霖特点的词？一、自主学习——人物形象有趣 样子怪
一肚子学问
为人天真 热爱生活2.文中对金岳霖的描写你最喜欢哪一处？它体现了金岳霖怎样的特点？运用了怎样的描写方式？细节赏析：1.眼镜一只黑的一只白的，走起路来，微仰着脑袋，深一脚，浅一脚。
（样子怪）（肖像描写、细节描写）
2、穿红毛衣的女同学回答问题（自由随性）
与学生幽默的对答（风趣幽默）（语言描写）
3、与斗鸡同桌用餐、与孩子比赛水果大小
（率真可爱 童心未泯）
4、讲课捉虱 坐平板车游王府井
（不拘小节 自在率性）（动作、细节、神态）
5、为林国达的死而悲伤
给逝去的林徽因过生日
（至情至性）（语言、细节描写）
1、林徽因，中国第一位女性建筑学家，参与国徽、天安门人民英雄纪念碑设计。
2、中国一代才女 ，代表作《你是人间四月天》《九十九度中》等。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
3、金岳霖为林徽因写的挽联：一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
素材链接： 金岳霖是一个样子有点怪、一肚子学问、率性天真、幽默风趣、热爱生活、至情至性的人。人物形象概括总结：二、合作探究 文中第八段对王浩的集中描写有人认为是闲笔，你怎样认为？参考答案： 不是闲笔。运用了侧面烘托的手法。通过写王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过写王浩的突出成就来突现金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力，有利于表现人物的性格。人物描写的方法：细节描写语言描写正面描写肖像描写神态描写动作描写侧面描写 细节描写是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……它可以细致入微地刻画出人物的性格。三、精讲点拨事例赏析1、 我们取出一张泛黄的32开大的林徽因照片，问他拍照的时间背景。他接过手，大概以前从未见过，凝视着，嘴角渐渐往下弯，像是要哭的样子。他的喉头微微动着，像有千言万语梗在那里。他一语不发，紧紧捏着照片，生怕影中人飞走似的。许久，他才抬起头，像小孩求情似地对我们说：“给我吧！”老师2、 一副小眼镜后躲着一双温柔的眼睛，做任何事情都慢条斯理，听她讲话或者看她写字，你会感觉世界都在慢动作。她深情款款地朗诵余光中的文章《听听那冷雨》，读到“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨......”她会情到深处的闭上眼沉静片刻，仿佛真的在聆听遥远的台北。同桌3、 涛兄身形肥硕。某堂自习，忽闻一声巨响，随后尘土飞扬，全班无不惊慌失措，纷纷四周寻视。不久，只见涛兄从地上缓缓爬起，原来是他屁股下的凳子因不堪重负，瞬间崩溃的四分五裂，徒留一地木屑。 ?? 下面我们就以现在班级的某位老师或同学为原型，运用细节描写写一个片段，看谁写的生动、形象，符合这位老师或同学的性格特征。当堂训练写作要求：1、运用多种人物描写方式（肖像、语言、动作等，突出细节）
2、选取典型事例，人物形象生动丰满。
3、字数100字左右
4、不能出现人物的直接信息（如姓名等）学生作品展示：我说我师
我话我友
教师作品展示我的学生1.他拖拖拉拉走出教室，松松散散地站在我面前，身体保持一种略微倾斜的姿势。眼神中有一种嘲弄、不信任，挑衅似地直视我的眼睛，没有畏惧，只有一种奇怪的笑。
2、他，胖胖的，乖乖的，永远不变的表情，寡淡到没有味道，没有痕迹。即使是偶尔的微笑也是羞涩的，甚至可以说是偷偷的。每当这时，他会将头低很低，偏转脑袋，微微朝向同桌，将自己的笑容暗暗地绽放。上课一成不变的趴着的姿势，很少抬头，似乎很怕暴露在大家的视线当中，桌上耸起高高的书本，却难以挡住他庞大的身躯。
我的奶奶奶奶做饭总是一次做很多，吃了一顿又一顿，爷爷便会骂她；爷爷喜欢狗，而她不喜欢，她打狗的时候，爷爷往往会跟在后面打她；炒菜的时候，她会放很多油，然后倒进许多水，最后才把青菜像下饺子般倒进去；她会念念不忘“肴肉”（猪头肉）有多好吃，一副垂涎欲滴的样子；她会糊里糊涂地跟着别人去信佛，可里面的教义信条她总是记不住，以致被她们耻笑为“木人哪”。
1、“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。我们也可以，用善感的心、细腻的笔，写出小故事中的大世界。
2、教师寄语：做一个有趣的人。为生活打上可爱的蝴蝶结，学会欣赏，学会惊喜。用最生动的表情将生活弹奏的叮咚有声。谢 谢 大 家！教学设计
教学主题
金岳霖先生
一、教材分析
?《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走,?欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。在前面的学习提示中,?编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“仔细地品位美,?品位情趣丰富的人生”。
另外,?就这一板块选取的四篇课文来看,?前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组,旨在鉴赏写景散文的意境之美;?而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组,?意在鉴赏记人散文的细节之美。
这是一篇自读课文，我认为应着重抓其一点深入探究。因此我让学生经过充分预习，在课堂上引导学生找出并体会细节描写对于表现金岳霖先生个性的作用，从而领悟到细节描写在写作中的无穷魅力。随后让学生进行随堂练习。在课堂上，我让学生以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物的个性特征，锻练学生的实践能力，从而提高写作能力。
二、学生分析
一．??????????我校学生虽然有一定的课改基础，思维较为活跃，在教师的引导和调动下，善于观察和思考，已经初步具备鉴赏能力。加之高一学生已经具备一定的理解力，理解这篇通俗浅易的文章，难度不大。但多数学生在鉴赏过程，仅停留于表层，非常浮泛，缺乏一种理性的认知总结，难以实际运用到写作中去。所以本课在引导学生感悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处感悟细节之美，迅速的领会并运用于实际写作。
二．?????????高一学生对人物描写的方法有一定了解，但是不够全面系统。而且对侧面描写这一人物描写方式接触不多，掌握不到位，也无法很好地运用到写作中去。对于细节描写这一手法，概念模糊，跟其它常见手法区分不开。因此，在讲解过程中，重点讲解侧面描写和细节描写。高一重点训练记叙文写作，其中描写手法是记叙文写作中的常用手法，细节描写尤其能够生动传神的表现人物，因此，在写作训练中，着重训练运用细节描写刻画人物。
三．?????????学生对金岳霖这一人物不太了解，这一状况会影响对人物的把握。因此，我们可以在课前预习学案中补充关于金岳霖的相关资料，比如当时的时代背景，西南联大的相关情况等。只有让学生比较全面深入的了解这个人物，才能充分体会他独特的人格魅力，从而更好地学习他的优秀品质，做一个执着于理想、热爱生活的人。
三、教学目标
?1、知识与能力：品读鉴赏文中的细节描写，把握金先生的形象特点。
2、过程与方法：了解人物描写的方法，训练运用细节描写刻画人物形象
3、情感态度与价值观：体会金岳霖先生的人格魅力
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用多媒体教学手段。1.图片展示，给学生以直观感受。例如展示金岳霖和林徽因的图片，让学生更好的了解人物的外在形象，并进而了解人物的精神特点。2.Ppt课件，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。学生很容易被课件中的图片所吸引，并跟从老师的思路，自主思考学习。?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
有这样一个人。有一天，他给朋友陶孟和打电话。陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”
听完这个故事，大家会不会觉得这个人脑子里好像少了根弦儿？而正是这样一个人，向我们展示了精神的灿烂、人生的精彩。“世界因我们脑子里少了的那根弦而精彩”（课件展示）
那这个人是谁呢？
课件展示金岳霖资料。
?体会 感悟
课件《金岳霖先生》课件设计.pptx
展示
课件展示本课的目标及需要自主完成的内容
掌握目标，完成自主学习内容
PPT
合作探究
1.文中第八段对王浩的集中描写有人认为是闲笔，你怎样认为？
设计说明：借助此事例了解人物的另一种描写方式——侧面烘托，全面把握人物描写的方法。
2.总结人物描写的方法：
正面描写：肖像描写??神态描写??动作描写??语言描写??（细节描写）
侧面描写
小组讨论
合作解决问题
PPT
精讲点拨
?1.细节描写：?细节描写是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……它可以细致入微地刻画出人物的性格。
?
学生展示讨论成果，教师针对性讲解
PPT课件?
课堂检测
1.下面我们就以现在班级的某位老师或同学为原型，运用细节描写写一个片段，看谁写的生动、形象，符合这位老师或同学的性格特征。
????写作要求：1、运用多种人物描写方式（肖像、语言、动作等，突出细节）
2、选取典型事例，人物形象生动丰满。
3、字数100字左右
4、不能出现人物的直接信息（如姓名等）
补充更正
投影仪
课后作业
布置相关问题
课后自主完成相关内容搜索
互联网搜索
?阅读鉴赏细节描写的典范之作。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
?《金岳霖先生》是汪曾祺先生的一篇回忆性散文。金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。在初步了解了些许独具个性的人物形象之后，为了更进一步培养学生的语文动手和思考能力，本文设计的重点拟在作文的点——细节描写上，以期能以点带面，训练学生在记叙文中用细节来出彩。
叶圣陶先生说：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。?汪曾祺先生的语言平淡冲远，在理解语句上并无难处，所以本堂课由《金岳霖先生》作为引子，由老师作引导，学生自己探究摸索细节描写的奥妙，并付之于实践。
