4.3海—气相互作用 第五课时教学设计

高二地理选择性必修一教案 海—气相互作用 高二地理备课组
课题： 海—气相互作用
【课标解读】
运用图表，分析海—气相互作用对全球水、热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
【核心素养】
1.综合思维：运用图表，分析海-气水热交换的基本方式与过程，分析海-气相互作用对全球水、热平衡的影响。
2.区域认知：能够解释厄尔尼诺、拉尼娜现象出现时赤道太平洋东、西岸降水量的变化以及对人类活动的影响，并能提出科学决策的依据。
3.人地协调观：结合现实中厄尔尼诺、拉尼娜现象造成的气候异常案例，能够分析水—气相互作用对人类活动的影响，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。
4.地理实践力：能够收集厄尔尼诺、拉尼娜现象相关材料,分析说明其对气候的影响。
【教学重点难点】
1.理解厄尔尼诺现象、拉尼娜现象对地理环境的影响。（重难点）
2.理解海—气相互作用与水热交换过程、影响因素以及对全球水势平衡的影响。（重点）
【教学方法】
合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。
【教学媒体】 希沃白板
【教学课时】 6课时
【教学过程】
第五课时
【新课导入】
受强冷空气影响，2021年1月7日清晨，锡林浩特市气温－37.8 ℃，破21世纪最低纪录。由于冷空气活跃，过去的一个多月，大家可谓在气温“跌跌不休”中度过，寒冷已成为常态。为什么2020～2021年冬季这么冷？是因为拉尼娜现象，也称为“反厄尔尼诺”或“冷事件”，是厄尔尼诺现象的反相，是指赤道附近东太平洋水温反常下降的一种现象。它是热带海洋和大气共同作用的产物，表现为东太平洋明显变冷，同时也伴随着全球性气候混乱，总是出现在厄尔尼诺现象之后。分析厄尔尼诺现象和拉尼娜现象成因的差异。
【自主学习】
厄尔尼诺现象的成因
1．正常情况
正常情况下，赤道附近的太平洋水温分布西高东低。在西太平洋，盛行上升气流，成为太平洋降水最为丰富的地区。东太平洋上盛行下沉气流，多晴朗少云天气。
2．厄尔尼诺现象
(1)成因
在某些年份，当南半球赤道附近盛行的东南信风减弱后，太平洋地区的冷水上泛会减少或停止，从而形成大范围海水温度异常增暖的现象。
(2)影响
①厄尔尼诺现象出现后，南太平洋东西向大气环流格局发生改变，太平洋东部下沉气流势力减弱，相对的上升势力增强，空气中水汽易凝结形成降水。因此南美沿岸国家降水增多，甚至引发洪涝灾害。
②由于大范围海水温度升高，因此冷水性鱼类无法生存，导致其大量死亡，给渔业生产造成重大损失；同时，一些以鱼类为食的鸟类也会大量死亡或迁徙。
【思考交流】
探究一　厄尔尼诺现象
受强冷空气影响，2021年1月7日清晨，锡林浩特市气温－37.8 ℃，破21世纪最低纪录。由于冷空气活跃，过去的一个多月，大家可谓在气温“跌跌不休”中度过，寒冷已成为常态。为什么2020～2021年冬季这么冷？是因为拉尼娜现象，也称为“反厄尔尼诺”或“冷事件”，是厄尔尼诺现象的反相，是指赤道附近东太平洋水温反常下降的一种现象。它是热带海洋和大气共同作用的产物，表现为东太平洋明显变冷，同时也伴随着全球性气候混乱，总是出现在厄尔尼诺现象之后。下图是厄尔尼诺现象和拉尼娜现象示意图。
1．分析厄尔尼诺现象和拉尼娜现象成因的差异。（区域认知）
提示：两种现象发生的位置大体一致，厄尔尼诺现象是赤道太平洋中东部表层海水异常增温，而拉尼娜现象是该地区表层海水异常降温。
2.分析厄尔尼诺现象和拉尼娜现象产生的原因。（综合思维）
提示：这两种现象实际上是大气环流异常导致的。当东南信风减弱时，发生厄尔尼诺现象；当东南信风增强时，发生拉尼娜现象。
【针对性训练】
厄尔尼诺与拉尼娜现象是太平洋赤道附近海—气相互作用出现异常的典型代表。读图，完成4～5题。
4.在厄尔尼诺年份，下列现象可能发生的是(　　)
A.秘鲁沿岸更加干旱 B.秘鲁渔场渔获量增加
C.印度尼西亚热带雨林地区易发生火灾 D.澳大利亚东部暴雨成灾
5.关于图中海—气相互作用的结果的叙述，正确的是(　　)
A.表层海水运动方向决定着东南信风的强弱
B.厄尔尼诺年份东太平洋海域水温异常降温
C.拉尼娜年份西太平洋海域冷海水上泛增强
D.厄尔尼诺年份洋流运动方向与拉尼娜年份相反
【板书设计】
【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业
【教学反思】