小学数学 北师大版（2024） 三年级上册 七 年、月、日 《看日历》教学设计（第 1 课时）

《看日历》教学设计（第 1 课时）
一、教学目标
（一）学生能够清晰认识时间单位年、月、日，准确记忆各月的天数及平年、闰年的区别，熟练运用相关知识解决简单的实际问题，如在年历中查找特定日期、计算经过的时间等。
（二）通过观察、记录、分析 2013 - 2016 年各月份天数的活动，培养学生的观察能力、数据处理能力和归纳总结能力，引导学生自主探索记忆大月、小月及平年、闰年的方法，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
（三）在学习过程中，激发学生对数学知识的好奇心和求知欲，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养学生珍惜时间的良好习惯和严谨的治学态度。
二、教学重难点
重点
掌握大月、小月的天数及分布规律，理解平年、闰年的概念并能准确判断。
难点
理解平年、闰年的形成原因及判断方法的原理，尤其是世纪年的闰年判断。
三、教学方式
采用讲授法传授基础知识，利用讨论法促进学生交流合作，通过直观演示法（如日历展示、拳头演示）帮助学生理解抽象概念，引导学生自主探究记忆方法和规律，在实践操作中巩固所学知识。
四、教学流程
（一）趣味引入 —— 时光之旅开启
教师通过播放四季更替、日月星辰的变换等图片。
引导学生思考时间的度量单位，进而引出本节课的主题 —— 年、月、日。接着，教师提问学生：“同学们，在生活中我们经常提到年、月、日，谁能说一说你对它们有哪些了解呢？” 鼓励学生积极分享自己的生日、节日等与年、月、日相关的经历。
设计意图：利用生动的图片激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的生活场景入手，唤起学生的已有经验，自然地导入新课，为后续学习营造良好的氛围。
（二）知识探究 —— 日历探秘行动
数据收集与整理：给学生发放 2013 - 2016 年的年历表。
让学生以小组为单位，合作完成各月份天数的记录任务。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保学生记录准确。
设计意图：培养学生的合作能力和实践操作能力，让学生亲身经历数据收集的过程，为后续分析规律奠定基础。
规律总结与归纳：引导学生仔细观察记录的数据，组织小组讨论：“你们发现了哪些规律呢？” 鼓励学生积极发言，教师适时引导学生总结出大月（31 天）有 1、3、5、7、8、10、12 月；小月（30 天）有 4、6、9、11 月；2 月的天数较为特殊，平年 28 天，闰年 29 天。在此基础上，引出平年和闰年的概念。
设计意图：培养学生的观察能力和归纳总结能力，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，让学生自主发现数学规律。
记忆方法探索：教师介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
先示范拳头记忆法，边演示边讲解：“握紧拳头，从食指的凸起处开始数，凸起的地方是大月，凹下的地方是小月，注意 8 月要从食指的凸起处重新开始数。” 然后教给学生歌诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。” 并解释 “腊” 指公历十二月，“冬” 指公历十一月。让学生反复练习这两种记忆方法，开展小组记忆比赛，比一比哪个小组记得又快又准。
设计意图：提供多种记忆方法，满足不同学生的学习需求，增强学习的趣味性和挑战性，帮助学生更好地记忆大月、小月及平年、闰年的知识。
（三）实战演练 —— 时间挑战关卡
年历寻宝游戏：学生独自查看今年的年历。
完成以下任务：找出国际儿童节（6 月 1 日）是星期几，国庆节（10 月 1 日）是星期几，并计算中华人民共和国成立到今年 10 月 1 日是多少周年。教师请学生上台展示答案，并分享自己的计算方法。
设计意图：通过实际操作年历，巩固学生对重要节日日期和周年计算的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时增强学生的民族自豪感。
奥运时间推算：让学生独立思考并填写第 29 届夏季奥林匹克运动会于 2008 年 8 月 8 日开幕，历时 16 天，于 8 月几日胜利结束。完成后，同桌之间相互交流解题思路和过程。
设计意图：以奥运会这一学生熟悉的体育盛事为背景，锻炼学生的时间推算能力，培养学生的逻辑思维。
家庭生日标注：学生用彩笔在年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并在小组内说一说他们生日所在的月份是大月还是小月，分享自己与家人过生日的温馨故事。
设计意图：将数学学习与家庭生活紧密联系，让学生感受到数学的实用性和亲情的温暖，同时进一步强化对大月、小月知识的运用。
（四）课堂总结 —— 收获时光盘点
教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括年、月、日的基本概念，大月、小月的天数及记忆方法，平年、闰年的判断等。邀请学生分享自己在本节课中的学习收获和体会，教师对学生的表现给予充分肯定和鼓励，并对学生的回答进行补充和完善，强化学生的记忆。
设计意图：帮助学生梳理知识框架，及时总结学习经验，培养学生的反思能力和语言表达能力，增强学生的学习自信心。
（五）课后拓展 —— 时光知识延伸
布置课后作业：要求学生完成练习册上本课时的习题，巩固课堂所学知识；同时，鼓励学生回家后和家长一起制作一份家庭年度时间轴，标注出重要的家庭事件和成员生日，进一步加深对年、月、日的理解和应用。
设计意图：通过课后作业巩固知识，培养学生的自主学习能力；家庭时间轴的制作则增进亲子互动，拓展数学学习的空间，让学生在生活中继续探索数学知识。
五、教学反思
在《年、月、日》这节课的教学过程中，整体教学目标达成情况较好。通过多种教学方式的结合，学生积极参与课堂活动，对年、月、日的知识有了较为深入的理解和掌握。在教学过程中，学生对大月、小月的记忆方法表现出较高的兴趣，通过拳头记忆法和歌诀记忆法，大部分学生能够快速准确地记住各月天数。在闰年的教学中，学生对闰年判断方法的探究也较为积极，但对于世纪年的闰年判断仍有部分学生存在理解困难，需要在后续练习中进一步加强指导。