八年级部编版语文下册第一单元练习题（含答案）

八年级部编版语文下册第一单元练习题
一、基础知识综合
1．阅读下面的文字，完成小题。
容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖mò然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也mò然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
……
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
——节选自刘成章《安塞腰鼓》
(1)根据拼音写汉字，为加点字正确注音。
jī( )绊 mò( )然 冗( )杂 颤( )栗
(2)结合语境解释“叹为观止”的意思。
叹为观止：________________
(3)划线句子主要运用了________________修辞，语气强烈，赞美了安塞腰鼓的粗犷豪放。
2．下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．可是我已经脱离第一线，高峰已经过去了，不干什么事情，已经坠落到靠卖狗皮缟药为生的时候了，却说我是权威。
B．在这种每年一度的迁徒中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
C．它震憾着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
D．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
3．下列对课文《安塞腰鼓》内容理解错误的一项是（ ）
A．本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。
B．“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，运用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。C．“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。
D．文章运用铿锵有力的短句和大量的排比句，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓的神韵。
4．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A．是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！
B．后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
C．痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
D．人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
5．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
C．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
D．自从远离故土，为了生活不停地奔波，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
6．下列对课文内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句表现了“我”的愿望得以实现时欢快、喜悦的心情，与上文的沮丧形成鲜明对比。
B．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句化静为动，表现出船行速度之快，突出小伙伴们的划船技术高超，表现出“我”自由快乐的心情。
C．“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“自失”一词，表明了“我”内心突然若有所失。
D．“虾是水世界里的呆子”一句将虾说成“呆子”，读来令人忍俊不禁，童真童趣扑面而来，极富表现力。
7．指出下列句子运用的修辞手法。
（1）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。( )
（2）骤雨一样，是急促的鼓点。( )
（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。( )
8．请将下列词语选填入文段中的空白处。
闪射 强健 急促 蹦跳 飞扬 豪放
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是① 的鼓点；旋风一样，是② 的流苏；乱蛙一样，是③ 的脚步；火花一样，是④ 的瞳仁；斗虎一样，是⑤ 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么⑥ 、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
9．填空。
（1）贺敬之，当代著名 、 。1924年生于山东峄县。他和丁毅执笔集体创作的新歌剧《 》曾获1951年斯大林文学奖。代表作有诗集《 》《 》等。
（2）《回延安》第五节中通过想象和联想来抒情的句子是：
（3）第二节中直接抒发内心感受的句子是：
10．选词填空。
①至于我在那里所第一 （A．期望 B．盼望 C．希望）的，却在到赵庄去看戏。
②吃饭之后，看过戏的少年们也都 （A．聚会 B．集合 C．聚拢）来了，高高兴兴的来讲戏。
③我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 （A．舒展 B．舒畅 C．舒服）到说不出的大。
④母亲便 （A．宽慰 B．安慰 C．欣慰）伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。
11．指出下列句子运用的人物描写方法。
(1)大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。( )
(2)我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。( )
(3)“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。( )
二、阅读与理解
12．学完本单元后，小明同学对课文中的语言形式很感兴趣，从中摘录了一些句子并作分析，你也来试试吧！
(1)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（《社戏》）
本段运用多种感官描写，包括 ，作用是 。
(2)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（《安塞腰鼓》）
本句运用了 、 的修辞手法，作用是
(3)赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
（《回延安》）
本语段采用陕北民歌“ ”的形式，表达效果有 。
(4)提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
（《灯笼》）
本语段第一句和第二句分别运用了 和 （叙述 描写 议论 抒情 说明）的表达方式，体现了吴伯箫散文 的风格。
13．灯笼
吴伯箫
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种几近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
②一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。”自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑤乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑥想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑦最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
⑧唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
（有删减）
(1)作者说“灯笼的缘结得太多了”，请说说在第③④⑤段中结的“缘”有哪些？
(2)题目是《灯笼》文章开头却没有写灯笼，第一段这样写有什么作用？
(3)请简要说说“灯笼”在文章中的作用？
(4)品析下列语句的深刻内涵：
①垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
②雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
三、作文
14．课文《回延安》作者贺敬之阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动喜悦的心情可想而知。但当我们深入体味诗作时，发现诗作情感并不单调，而是多层面的：激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望未来时豪情万丈），一个“情”字贯穿全篇。写一段文字，通过描述一个久别重逢的场景抒写胸臆，也让自己的文字在极度欢乐的字里行间闪耀情感的金光。（200～300字）
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．(1) 羁 蓦 rǒng zhàn
(2)叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
(3)排比
2．D
3．B
4．A
5．D
6．C
7． 排比 比喻 比喻
8． 急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健 豪放
9． 诗人； 剧作家； 白毛女； 并没有冬天； 朝阳花开 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 革命的道路千万里，天南海北想着你……
10． B C A A
11． 动作描写 心理描写 语言描写
12．(1) 视觉、听觉、嗅觉 从各个侧面着笔，详写了沿途美好的夜色风光，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，迷人而又带有神秘色彩，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，令人陶醉，景物的立体感由此产生，烘托了“我”兴奋愉快而又急于看戏的心情。
(2) 比喻 排比 形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，既有昂扬之势，又有整饬之美。
(3) 信天游 通过两行一节，节内押韵，节奏自由的活泼形式，让诗作仿佛有口头传唱的意味，抒情性强，体现了诗人直白、热烈、豪迈、壮阔的情感。
(4) 叙述 议论 叙议结合/夹叙夹议/以叙为主，以议为辅
13．(1)第③段挑灯迎祖父回家，听讲进京赶考的掌故；第④段母亲接过纱灯，递给宵夜食品；第⑤段村头挂红灯，慰藉孤行客。
(2)叙写了小孩子喜欢火、光的情景，丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文回忆灯笼往事做铺垫。
(3)文章的线索，串起文章材料；寄托作者对故乡和亲人的怀念；引发作者对国家的责任担当意识。
(4)①表面是写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊的家族早已衰败。
②李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
答案第1页，共2页
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