2 梅岭三章 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
观线索，辨诗人
线索一
他是中国人民解放军创建人和领导人之一。
线索二
他是开国十大元帅之一。
线索三
他没有参与红军长征。
梅
岭
三
章
陈毅
部编版九年级语文下册
学
习
目
标
壹
了解作者和写作背景等相关知识，有感情地朗读诗歌。
贰
理解作品的思想内容，体会诗歌意象的内涵及比喻、借代等修辞方法的作用。
叁
分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。
字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。
知人论世，看作者
陈毅（1901—1972）
任务一
自
读
诗
歌
，
初
体
验
自读诗歌，初体验
1.自由朗读诗歌，勾画生字词
旌旗( ）
阎罗( ）
烽烟( ）
血雨腥风( ）
取义成仁( ）
捷报( ）
应有涯( ）
当纸钱( ）
丛莽( ）
为( )家
即 ( )
jīng
yán
fēng
jié
xīng
yá
rén
mǎng
jí
wéi
dàng
自读诗歌，初体验
2.谈一谈你对诗歌的理解
温馨提示
关注作者、体裁、形式等特点。
这是一组
____的诗。
自读诗歌，初体验
这是一组三首诗组成的诗。
这是一组由陈毅元帅的危难之时写下的诗。
这是一组七言绝句的诗。
这是一组有小序的诗。
自读诗歌，初体验
3.解题
“章”字，原意是乐曲告一段落。
三章，就是三首，并且相互关联构成一个整体。
这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。
《梅岭三章》
自读诗歌，初体验
4.解读小序
一九三六年冬， 梅山被围。 余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
交代遇险的时间和地点
境遇的艰难和危险
被围时间之长
从容赴死的镇定
这段小序是作者后来补记的，所以写到解围的情况。
自读诗歌，初体验
交代时间、地点、事件的原因和结果。
壹
说明写作时代背景，是“绝命诗”。
贰
小序的作用
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
叁
背景资料
1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争。后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》。
背景资料
这位后来成为新中国外交部部长的红军将领能够生存下来，无论在革命者的意志上，还是在人类生存的极限上，都是一个奇迹。
——王树增《长征》
任务二
朗
读
诗
歌
，
品
意
象
课文赏析
朗读诗歌，品意象
1.齐读。注意节奏，读好韵脚。
1、四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。
2、第一章押uo韵，音调高亢开阔；
第二章押an韵，音调高平昂扬；
第三章押a韵，音调沉稳坚定。
朗读指导
朗读诗歌，品意象
1.齐读。注意节奏，读好韵脚。
一
断头今日/意如何？
创业艰难/百战多。
此去泉台/招旧部，
旌旗十万/斩阎罗。
二
南国烽烟/正十年，
此头须向/国门悬。
后死诸君/多努力，
捷报飞来/当纸钱。
三
投身革命/即为家，
血雨腥风/应有涯。
取义成仁/今日事，
人间遍种/自由花。
朗读诗歌，品意象
结合课下注释和课后阅读提示，理解全诗，找出诗歌意象。
朗读诗歌，品意象
2.小组讨论。绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象
泉台
旧部
旌旗
烽烟
捷报
血雨腥风
自由花
我从__意象中读出了一个__的形象。
朗读诗歌，品意象
我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象
我读出一个坚定乐观的战士形象
我读出一个视死如归的革命家形象
我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象
······
我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象
朗读诗歌，品意象
3.齐读。重读意象，可适当重音或稍作停顿。
一
断头今日/意如何？
创业艰难/百战多。
此去泉台/招旧部，
旌旗十万/斩阎罗。
二
南国烽烟/正十年，
此头须向/国门悬。
后死诸君/多努力，
捷报飞来/当纸钱。
三
投身革命/即为家，
血雨腥风/应有涯。
取义成仁/今日事，
人间遍种/自由花。
任务三
朗
读
诗
歌
，
找
修
辞
朗读诗歌，找修辞
1.“断头今日意如何？创业艰难百战多。”两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
诗一开篇就以如何面对断头之危设问，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整组诗营造了一种苍茫悲壮的基调，统领全篇。
设问
朗读诗歌，找修辞
2.读一读，比一比，说说哪个好？
旌旗十万斩阎罗。
改成：大军十万打阎罗。
南国烽烟正十年
改成：南国战争正十年。
借代
引入联想，使语句更形象突出、特点鲜明。
朗读诗歌，找修辞
3.“此头须向国门悬。” 此句用了什么修辞？
悬昭东门
春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘着打败越国之机灭掉越，后又劝吴王攻越，要吴王警惕越王勾践复仇，但吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越国灭了。
用
典
朗读诗歌，找修辞
4.“取义成仁今日事” 此句用了什么修辞？
引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
用
典
朗读诗歌，找修辞
5.“人间遍种自由花” 此句用了什么修辞？
借 喻
“自由花”比喻革命成功、人民解放。
“人间遍种自由花”是诗人对革命胜利后的美好畅想，也是诗人甘愿取义成仁、头悬国门的真正意义之所在。
任务四
品
读
诗
歌
，
悟
情
感
品读诗歌，悟情感
1.概括三首诗的内容，并思考之间的关联。
第
壹
首
身陷绝境，回首征程。
第
贰
首
死不瞑目，激励战友。
第
叁
首
展望未来，革命必胜。
品读诗歌，悟情感
1.概括三首诗的内容，并思考之间的关联。
这三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，三首诗组成了相对独立又互相关联、浑然一体的组诗。
品读诗歌，悟情感
2.在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗，读一读，他们都有什么共同点
砍头不要紧,
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
夏明翰
卅一年华转瞬间，
壮志未酬奈何天。
不惜唯我身先死,
后继频频慰九泉。
邓恩铭
恨不抗日死，
留作今日羞。
国破尚如此，
我何惜此头。
吉鸿昌
满天风雪满天愁,
革命何须怕断头。
留得子胥豪气在，
三年归报楚王仇。
杨超
品读诗歌，悟情感
2.在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗，读一读，他们都有什么共同点
这些诗歌立意相同，都体现了先烈们献身革命的大无畏精神、至死不渝的信念和乐观豪迈的情怀。
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。战争年代，无数的英雄为了民族的独立和解放、为了新祖国的成立和建设，为了人民和平幸福的生活而冲锋陷阵、浴血奋战。
他们应该永远被铭记！永远被歌颂！
总
结
升
华
回顾近现代中国走过的峥嵘岁月，无数仁人志士用不屈的意志、激昂的斗志与坚定的信念撑起中国的脊梁，传承红色的基因：陈毅在生死关头，愿取义成仁，坚信“人间遍种自由花”；闻一多不畏牺牲，拍案而起；鲁迅写下“我以我血荐轩辕”的誓言……
一路风雨兼程，幸福来之不易，我们在缅怀先烈、纪念历史的同时，要从中汲取智慧和力量，学习革命乐观精神，为祖国繁荣富强而努力学习！
学完《梅岭三章》后，谈谈你从中产生怎样的感悟，获得怎样的启示。