23 出师表 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
出
表
师
诸葛亮
部编版九年级语文下册
壹
反复诵读文章，积累文言文基础知识。
贰
把握文章内容，深刻理解诸葛亮的政治主张。
叁
分析诸葛亮的形象，了解本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
肆
学会用正确的历史观去评价历史人物，学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
核心素养
情境导入
猜
人
名
杜甫敬仰、惋惜他：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
陆游称赞他：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
文天祥赞誉他：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”
请你猜猜他是谁？
他就是智慧的化身——诸葛亮。
感知历史
任务一
了解作者
作者简介
诸葛亮（公元181－234年），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣
与智者的代表人物。
诸葛亮
背景链接
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父。” 后刘禅称诸葛亮
为”相父” 。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
背景链接
古代向帝王上书言事的一种文体。
表
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）
此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
史书体例
请你说说知道的史书体例
？
以年代为线索编排有关历史事件。
编年体
壹
通过记叙人物活动反映历史事件。
纪传体
贰
以国家为单位分别记叙历史事件。
国别体
叁
只记录某一时期或某一朝代的历史。
断代史
肆
不间断地记叙自古及今的历史事件。
通史
伍
整体感知
任务二
分类积累
课文赏析
自由朗读，标注读音
殂 ( )
陟 ( )
陛 ( )
攸 ( )
臧否( )
以塞( )忠谏
以遗( )陛下
祎 ( )
咨 ( )
裨 ( )
颓 ( )
桓 ( )
猥 ( )
夙 ( )
驽 ( )
攘 ( )
彰 ( )
咎 ( )
诹 ( )
阙 ( ) 漏
危难 ( )
二十有( )
涕 ( )
cú
bì
zhì
sè
yōu
zāng pǐ
yī
wèi
zī
bì
tuí
quē
huán
wěi
sù
nàn
yòu
nú
zhāng
jiù
zōu
rǎng
tì
重点翻译
译文：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。
①此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!。
②恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
结合注释，疏通文意
重点翻译
译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。
③先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
结合注释，疏通文意
译文：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。
④宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
重点翻译
结合注释，疏通文意
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。
译文：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。
⑥此悉贞良死节之臣 。
重点翻译
译文：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感动，从而答应为先帝奔走效力。
⑦臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
结合注释，疏通文意
重点翻译
结合注释，疏通文意
译文：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。
⑧受任于败军之际，奉命于危难之间。
⑩愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
译文：先帝知道我谨慎小心，所以在先帝临死的时候，把国家大事托付给我。
⑨先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
译文：希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的任务托付给我；如果没有成效，就给我判罪，以告先帝在天之灵。
通假字
小组合作，分类归纳
“简”通“检”，挑选。
①是以先帝简拔以遗陛下。
“阙”通“缺”，缺点。
②必能裨补阙漏，有所广益。
“有”通“又”。
③尔来二十有一年矣。
古今异义
小组合作，分类归纳
①先帝不以臣卑鄙
古义：社会地位低微，见识短浅；
今义：（语言、行为）恶劣；不道德
②由是感激
古义：感奋激发；
今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
古今异义
小组合作，分类归纳
③未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：感到痛心、遗憾。
今义：极端憎恨或悔恨。
④开张圣听
古义：扩大。
今义：商店等设立后开始营业。
一词多义
小组合作，分类归纳
遗
是以先帝简拔以遗陛下
深追先帝遗诏
（给予）
（遗留）
效
恐托付不效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
（奏效，成功）
（功效）
一词多义
小组合作，分类归纳
（因为）
所
以
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
此后汉所以倾颓也
（用来……）
(…的原因）
以
先帝不以臣卑鄙
以光先帝遗德
以塞忠谏之路也
（来）
（以致）
词类活用
小组合作，分类归纳
良实：形容词作名词，忠良诚实的人。
①此皆良实
②有所广益
广、益：形容词作动词，扩大增多。
③亲贤臣，远小人
亲、远：形容词作动词，亲近，疏远。
④攘除奸凶
奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶之徒，指曹魏集团。
⑤恢弘志士之气
恢弘：形容词作动词，扩大。
理清脉络
任务三
把握重点
梳理文脉，整体感知
《出师表》分别讲了哪些方面的内容？请划分段落结构，归纳写作思路。
本文分为三个部分
第一部分(1—5)：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议。
第一部分(1—5)：
追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第二部分(6—7)：
明确各方责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
第三部分(8)：
梳理文脉，整体感知
《出师表》分别讲了哪些方面的内容？请划分段落结构，归纳写作思路。
文章思路
分析形势
提出三条建议
叙经历感帝恩
出师目标
归结责任
了解背景，明确目的
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
因为前两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。刘禅是昏君，易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会有“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而且“亲贤”是“远佞”之本，故文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”；然后列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”；后劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
作者反复强调的是最后一条
从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？
分析人物
任务四
知人论世
了解用意
诸葛亮为何在文中多次提及先帝遗诏？他写此文的用意何在？
①他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。
②意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。
分析人物
读读下面的句子，分析诸葛亮人物形象。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
——志趣高雅、无意功名、淡泊名利
——临危受命、创业艰难、患难与共
合作探究
读完此文，在你心中，诸葛亮是一个怎样的人？
①诸葛亮是一个感恩图报的人。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。
②诸葛亮是一个深谙治国之道，颇具政治远见的能人。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。
示例：诸葛亮是一个 的人。
课堂辩论
辩方开头：我认为诸葛亮是 。
我方认为诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？
有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？
正
方
课堂辩论
辩方开头：我认为诸葛亮是 。
有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？
我方认为诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，
又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
反
方
课堂辩论
有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？
我们要用正确的历史观去评价历史人物。品析诸葛亮的《出师表》，内心的炽热情感涌动如潮。《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，
反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
教
师
总
结
研习写法
任务五
探究文章
探究文章，研习写法
1、文章主要向后主进谏，为何从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
从蜀国形势谈起，有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局。在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安才有希望的。在这样的基础上，作者提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
探究文章，研习写法
2、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写有何好处？
表明自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛
下”。这样的表白合情合理，易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。
首
先
追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
其
次
探究文章，研习写法
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
通过主要追述 21 年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
寓情于议
寓情于叙
3、全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，请谈谈作者是如何运用“寓情于议”“寓情于叙”的？这样写有何作用？
素养专练
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，
点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐
素养专练
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
六出
壹
六出祁山
东和
贰
东合东吴
收二川
叁
荆益二川
七擒
肆
七擒孟获
北拒
伍
北拒曹操
排八阵
陆
八卦阵
课堂小结
今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；他的“忠” “鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
布置作业
搜集与诸葛亮有关的歇后语。
诸葛亮
草船借箭
有借无还
诸葛亮
唱空城计
没办法
诸葛亮
弹琴
计上心来