24 诗词曲五首 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
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十五从军征
过零丁洋
白雪歌送武判官归京
山坡羊 潼关怀古
诗
词
曲
五
首
南乡子 登京口北固亭有怀
部编版九年级语文下册
‘
壹
朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌音韵美；
贰
把握诗歌情感，理解五首诗歌中寄寓的情感；
叁
赏析诗句，品味写景之妙，了解建立诗歌任务群的学习方法；
肆
感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱、珍惜和平生活的情感。
核心素养
‘
南宋严羽《沧浪诗话》云:“诗者，吟咏性情也。”诗歌情感丰富，意境深远，具有很强的抒情性和独特的审美价值。学校文学社要在九年级举办一次诗歌朗诵会。我们班级特推选了五首经典的诗歌，下面就让我们一起去诵读吧。
情境导入
‘
学习清单
篇名
诗人
朝代
体裁
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》
《南乡子·登京口北固亭有怀》
《过零丁洋》
《山坡羊·潼关怀古》
岑参
辛弃疾
文天祥
张养浩
汉
唐
宋
南宋
元
乐府诗
古体诗
词
律诗
散曲
‘
知识清单
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
“乐府”
‘
十五从军征
《
《
白雪歌送武判官归京
《
《
联
读
任
务
壹
‘
壹
朗读诗歌，读出音韵美
听范读吧
冢
窦
累
雉
舂
贻
羹
裘
衾
掣
阑
zhǒng
lěi
dòu
zhì
chōng
gēng
yí
qiú
qīn
lán
chè
‘
壹
朗读诗歌，读出音韵美
朗读指导
开篇的“十五”“八十”可以读的重一点。抒情处如“有阿谁”可以读得慢一点，声音延长一点。
划分节奏
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
“遥看/是君家，松柏/冢/累累。”
兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。
羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
《十五从军征》
‘
壹
朗读诗歌，读出音韵美
划分节奏
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
《白雪歌送武判官归京》
朗读指导
“卷地”“折”“飞雪”可以读的急一点；“忽如一夜春风来” 的“来”和“千树万树梨花开”的“开”“百丈冰”“万里凝”应该读得重一些；最后的“送君去”“天山路”应该读得长一点。
‘
贰
再读诗歌，读出内容美
（1）你从这两首诗歌的题目中读出了什么信息？请用词语概括。
《十五从军征》：
征战之苦
《白雪歌送武判官归京》：
写景 送别
‘
贰
再读诗歌，读出内容美
（2）参照注释，用优美的语言翻译这两首诗歌。
十五从军征
《
《
去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。我用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。一会儿，汤和饭都做好了，但我却不知送给谁吃。我走出大门向着东张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
我刚满十五岁的时候就出去打仗，到了八十岁才回来。路遇一个乡下的邻居，我问他：“我家里还有什么人？”他告诉我：“你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前，我看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞
‘
贰
再读诗歌，读出内容美
（2）参照注释，用优美的语言翻译这两首诗歌。
白雪歌送武判官归京
《
《
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上犹如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
‘
叁
细读诗歌，读出情感美
（1）“十五从军征，八十始得归。”看似平淡无奇，像不经意间道来，实却耐人寻味。请你说一说其中的巧妙之处。
这两句统摄全诗，高度概括了主人公的一生。
“八十”与“十五”形成了鲜明的对照。
“始得归”与“从军征”相呼应。
夸张的手法
说明主人公从军时间之长，揭露了兵役的繁重。
‘
叁
细读诗歌，读出情感美
（2）主人公年迈力衰归来，都看到了什么景象？
遥
望
近
看
兔入狗窦
雉飞梁上
旅谷中庭
旅葵井上
松柏冢累累
荒凉
衰败
‘
叁
细读诗歌，读出情感美
（3）面对眼前的景象，老人的心情如何？请你找出语句，分析手法及作用。
出门东向看，泪落沾我衣。
通过动作描写，进一步抒发了老兵心中的悲哀。这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，揭示了战争带给人们的灾难。
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读过了《十五从军征》人民对战争的血泪控诉。谁不渴望身逢盛世呢？接下来的这首唐诗将带我们领略大唐边塞雄风，让我们一起去感受奇丽的风景和将士们的豪情吧。
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背景链接
岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗作气势豪放，色彩鲜明，多描写边塞风光，军旅生活。这样的风格与他的人生经历有关。岑参生活的时代，西北边疆一带战事频繁，他怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在军队中生活了许多年。天宝十三载（公元754年）夏秋之交，岑参第二次出塞，赴北庭任安西北庭节度判官，接替武判官的工作。岑参在轮台送武判官回京城时写下了这首诗。
‘
肆
品读诗歌，读出景色美
（1）请你从这首诗歌中找出一些描写边塞奇丽景色的句子，和同学们交流一下。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这四句描写诗人清晨时分看到的奇丽雪景。北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了，塞北的天空八月就飘起了雪花。经过一夜，大地银装素裹，仿佛春风吹来，千万棵树上开满了梨花。
‘
肆
品读诗歌，读出景色美
（2）这四句中有几个词用的极妙，品一品。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
正面描写
侧面描写
下雪早
生动地展现出塞外气候变化之快及诗人看到雪景时的惊喜之情。
新奇的比喻，写出雪的洁白、鲜润。
‘
伍
比读诗歌，读出精神美
（1）比读诗句：这两首诗歌都有关于“战事”生活的叙述描写，请你找出相应的诗句，完成下面的表格。
表现战事之久，人民悲苦。
诗句
人物
作用
手法
用恶劣的自然环境反衬出将士们的英勇无畏、不屈的斗志，表现出他们乐观的战斗豪情。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》
十五从军征，八十始得归。
征人
将士
叙述
环境
描写
细节
描写
‘
伍
比读诗歌，读出精神美
（2）比读“炼字”：两首诗歌结尾中的词用得极妙，请你找一找，并说说它们妙在哪里。
一“回”一“转”，不仅是山，是路，还是作者依依不舍的惜别之情。一个“空”字意味深长，既将诗人因武判官离开后的失落、惆怅描写的淋漓尽致，又增添了离别的伤感，并在空间上留有余味。
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》
出门东向看，
泪落沾我衣。
诗句
篇目
赏析
山回路转不见君，
雪上空留马行处。
一“看”一“落”写出了老兵的悲哀茫然。
‘
联
读
南乡子 登京口北固亭有怀
《
《
过零丁洋
《
《
任
务
贰
‘
壹
朗读诗歌
听范读吧
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
辛弃疾
‘
壹
朗读诗歌
听范读吧
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
文天祥
‘
贰
理解诗歌
小组活动：请同学们参照注释，用优美的语言翻译诗歌。
《南乡子 登京口北固亭有怀》
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！”
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贰
理解诗歌
小组活动：请同学们参照注释，用优美的语言翻译诗歌。
《过零丁洋》
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦伶仃。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
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作者简介
辛弃疾
辛弃疾（1140-1207）
字幼安，号稼轩 。南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中 。其词艺术风格多样，以豪放为主。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
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作者简介
文天祥
文天祥（1236—1283）
初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
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背景链接
辛弃疾二十岁从敌占区起义归回南宋，以收复中原为毕生所求，却是屡遭打压，半生赋闲。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者已经六十五岁，在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。他登临北固山时，抚今追昔，触景生情，感慨万千，写下了这首词。
南乡子 登京口北固亭有怀
《
《
‘
背景链接
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
过零丁洋
《
《
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叁
探究思想
请同学们自主阅读两首诗歌，结合背景知识，完成下面的表格。
诗歌
作者
朝代
年龄
思想情感
《南乡子 登京口北固亭有怀》
《过零丁洋》
辛弃疾
文天祥
南宋
南宋
末年
65岁
43岁
通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望收复中原，为国效力的壮烈情怀，以及对南宋朝廷苟且偷安的愤懑之情。
表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。
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在《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》中都用了问句，请你比一比，说一说。
肆
品味佳句
《南乡子·登京口北固亭有怀》之“三问三答”
第一问：何处望神州？满眼风光北固楼。
既是写所见，也是写所感，以倒装的形式说出来，当下的现实：登楼远望，只见眼前的风光，不见中原故土。显得沉郁悲怆而又振聋发聩。
一问
何处望神州
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肆
品味佳句
第二问：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。在漫长的历史长河中，兴亡带给人无穷的无奈、伤感和抑郁。
二问
历史兴亡史
第三问：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
歌颂年少有为的孙权，更用曹操和刘备衬托孙权，凸显自己对于孙权的仰慕，更是抒发自己对于南宋投降派不抵抗的讽刺，爱国情怀真实强烈。
三问
天下英豪
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在《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》中都用了问句，请你比一比，说一说。
肆
品味佳句
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
发问笔势突转，由现在过渡到将来，拨开现实，露出理想；回答收束全篇，尽显磅礴的气势，高亢的情调，表现出诗人的民族气节和舍身取义的生死观。
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任
务
叁
山坡羊

潼关怀古
《
《
研
读
‘
作者简介
张养浩
张养浩（1270—1329）
字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
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写作背景
山坡羊

潼关怀古
《
《
张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。张养浩在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊》。
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题目解读
山坡羊：曲牌名，是这首散曲的格式。
“潼关怀古”是标题。
《山坡羊·潼关怀古》
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文化常识
或称元杂剧，是盛行于元代的戏曲艺术，为散曲和杂剧的合称。相对于明传奇（南曲），后世又将元曲称为北曲。元曲与宋词及唐诗、汉赋并称。
元曲
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壹
朗读诗歌
听范读吧
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
‘
华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌。潼关古道内接华山，外连黄河。遥望古都长安，我徘徊不定，思潮起伏。令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
贰
翻译诗歌
‘
叁
解读诗歌
（1）作者为什么“意踌躇”？“宫阙万间”是实写，还是虚写？
“宫阙万间”
看似实写，实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。
“意踌躇”
因为长安已破败凋敝，破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。
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叁
解读诗歌
（2）如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵？
此处为全曲的点睛之笔，主旨所在。
封建王朝之“兴”，必大兴土木，百姓受害；“亡”则战争频繁，百姓遭殃。
作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者对以往历史兴替所做的概括和评判，表现了作者对人民苦难的深切同情。
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肆
联读诗歌
一切景语皆情语。诗歌中的景或物往往烘托、渲染、渗透着诗人的情感。请从这五首诗歌中找出你认为写景最传神的句子，品一品其中的“景语”。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵。”
十五从军征
《
《
写出了老兵家中的荒凉破败景象，运用白描手法，动静结合，语言不事雕琢，却情真意切，引人联想，透露出无限悲痛凄凉。
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肆
联读诗歌
一切景语皆情语。诗歌中的景或物往往烘托、渲染、渗透着诗人的情感。请从这五首诗歌中找出你认为写景最传神的句子，品一品其中的“景语”。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
白雪歌送武判官归京
《
《
“瀚海阑干”绘出了广袤的边塞图景，“愁云”将诗人的笔触很自然由咏雪过渡到送别。“百丈冰”直言奇寒，“万里”形容面积之大，一个“惨”字，预示着作者心情的惨淡，为饯别场面酝酿了气氛。虽然是送别，但是诗句把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
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一切景语皆情语。诗歌中的景或物往往烘托、渲染、渗透着诗人的情感。请从这五首诗歌中找出你认为写景最传神的句子，品一品其中的“景语”。
肆
联读诗歌
“何处望神州？满眼风光北固楼。”
南乡子 登京口北固亭有怀
《
《
点明了咏怀地点及所见的美好景色。用设问句式，意味深长，充满感伤之情。“满眼风光”却不见“神州”，透露出对南宋朝廷苟且偷安、不思进取的愤懑之情。
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肆
联读诗歌
一切景语皆情语。诗歌中的景或物往往烘托、渲染、渗透着诗人的情感。请从这五首诗歌中找出你认为写景最传神的句子，品一品其中的“景语”。
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”
过零丁洋
《
《
作者用风飘絮比喻国家山河破碎就像柳絮飘散，无可挽回；用雨打萍比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。
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肆
联读诗歌
一切景语皆情语。诗歌中的景或物往往烘托、渲染、渗透着诗人的情感。请从这五首诗歌中找出你认为写景最传神的句子，品一品其中的“景语”。
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”
山坡羊

潼关怀古
《
《
大处落笔，境界阔大，写出潼关地势险要、气象雄浑。运用拟人的手法，“聚”字化静为动，让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；“怒”字写出波涛的汹涌澎湃，也渗透了诗人吊古伤今而产生的悲愤之情。
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课堂小结
在我们所学的诗歌中，《木兰诗》《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都与战争有关联。把它们与这五首诗词去放在一起比读，可以从哪些角度分类建群？这一类诗歌有什么特征？
提示：可以从体裁、朝代、表达方式、抒发情感等方面建群。
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抒发情感
代表诗歌
诗歌朝代
“乐府诗”群
“唐代战争诗”群
“宋代战争
诗词”群
《木兰诗》
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》
《使至塞上》
《雁门太守行》
《南乡子》《过零丁洋》
《渔家傲》《破阵子》
五言为主，形式自由，语言质朴，多以叙事为主。
气象雄浑，格调高昂，多表现豪迈乐观、投身战斗报效国家的情感。
风格豪放，多悲壮慨叹，反映两宋重文轻武、不修边幅的治国主张及方略。
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布置作业
壹
背诵诗歌。
贰
选择你喜欢的一首诗歌制作朗诵短视频。