第四单元 名著导读《简爱》 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
部编版九年级语文下册
—外国小说
的阅读
名著导读
《简 爱》
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教学目标
1、在创设情境中，产生阅读外国小说《简·爱》的兴趣。
4、明确《简·爱》所传达的女性意识，树立正确的女性观；建立健康正确的爱情观。
2、了解作者夏洛蒂·勃朗特和作品的相关背景知识。
3、能根据小说故事发生的地点概括并复述故事情节，梳理简·爱的成长历程。
5、借助日程安排表，自主规划阅读。
创设情境
九上第四单元第16课《我的叔叔于勒》采取第一人称的写法。以一个小孩视角展开故事，摹画人物，以儿童的善良、纯真，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷，并表现出儿童的困惑和迷惘，引人深思。《简·爱》采取的也是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。今天就让我们一起走入这部带有自传色彩的长篇小说《简·爱》。
创设情境
走进作者
夏洛蒂·勃朗特(1816-1855)，19世纪英国女作家。出生于英国一个乡村牧师家庭。她5岁时母亲早逝，父亲收入微薄，全家生活既艰苦又凄凉；8 岁时被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——
柯文桥女子寄宿学校；15岁时进入伍勒小姐办的学校读书，几年后在这个学校当教师；后来做家庭教师；最终投身于文学创作。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特(代表作《呼啸山庄》)和安妮·勃朗特(代表作《艾格尼丝·格雷》)，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。1847年，她出版的长篇小说《简·爱》轰动文坛，为女性追求自由平等吹响了第一声号角。
创作背景
在夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸，从事文学创作的女性会受到男性的强烈攻击，因此勃朗特三姊妹都以男性化的笔名发表作品。《简·爱》改写了英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，在19世纪欧洲文学史上留下了浓重的一笔，被后世视为现代女性的先驱和楷模。
内容简介
简·爱自幼父母双亡，寄住在冷酷的舅妈家，舅舅去世后，舅妈无情地抛弃了她，她被送到了洛伍德孤儿院。简·爱在这所孤儿院待了八年多。十八岁时，简·爱受聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，认识了男主人罗切斯特。两人都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距相爱了。正当他们举行婚礼时，有人证明罗切斯特的妻子还活着。简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。她风餐露宿，被牧师圣约翰收留，并在莫尔顿小学任教。不久简·爱从叔叔那里继承了一笔遗产。圣约翰希望简·爱嫁给他，但简·爱拒绝了，她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到已经失去了财富，身体也遭到大火严重摧残的罗切斯特身边，毅然跟他结婚。在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福和健康。
内容简介
推荐阅读版本
外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成中文也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著，都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。
《简·爱》常见译本比较
译本
特点
李霁野
吴钧燮
黄源深
祝庆英
第一个全译本，语言多偏“欧化”
忠于原著且语言表达流畅
符合汉语特点，富有诗意和文采
直译和意译相结合，个性化语言丰富
推荐黄源深翻译的版本，兼具灵活性和准确性，更符合当代国人阅读习惯和期待视野，所以最为推荐该译本。
任务一
精读序言
理脉络
任务一：精读序言理脉络
和中国古典章回体小说不同，外国小说的目录大多没有主要情节的概括，更看不出明晰的叙事线索。如何把握全书的脉络、感知全书的基本内容呢？
阅读序言，圈画女主人公的人生经历分为哪几个阶段，分别是在哪些地方度过的。
全书结构
地点变换
人生阶段
洛伍德义塾
盖茨黑德府
桑菲尔德府
荒原庄/沼地居
芬丁庄园
第1—4章：简·爱在舅妈家遭受歧视、虐待，之后被舅妈送去洛伍德义塾。
第 5—10章： 简·爱认识了海伦·彭斯和谭波尔小姐，在这里度过了八年时光。
第 11—27章：简·爱与罗切斯特相识并相爱；婚礼当天得知罗切斯特的秘密，简·爱伤心地离开。
第28—35章：简·爱继承遗产并与圣约翰兄妹相认。
第36—38章：简·爱与罗切斯特幸福地生活在一起。
任务二
重要节点
析形象
任务二：重要节点析形象
1、随着人生阶段和地点的改变，哪些事件是促使简·爱人生发生变化的重要节点呢？这些重要节点让她的性格发生了怎样的变化？
任务二：重要节点析形象
从女主人公人生经历的三个阶段、五个地点、多个节点，分析简·爱的性格变化：
在盖茨海德府
童年环境激发简·爱开始抗争；
在洛伍德学校
简·爱在谭波尔小姐的引领下逐渐成长为博学的自强少女；
而桑菲尔德、沼屋和芬丁庄园的爱情追求，使她开始变成一位追求平等、自尊自爱的女性。
任务二：重要节点析形象
自卑
贫穷低微
相貌平平
自强
红房子里的反抗
成绩第一、综合素质高
自尊
得知疯妻存在、毅然离开罗切斯特
拒绝圣·约翰不以爱为前提的求婚
自信
为爱回到罗切斯特身边，人格独立
获得遗产、经济独立
任务二：重要节点析形象
2、运用思维导图理清人物关系。
《简·爱》是一部外国长篇小说，出现的人物名字一般都比较长，不方便记忆，导致出场的人物一多就容易忘记之前出现过的人物。应该如何解决这个问题呢？思维导图是一个不错的选择。
任务二：重要节点析形象
简爱的家庭关系图
女主角 简·爱
男主角 罗切斯特
罗切斯特妻子：
伯莎梅森
父亲
叔叔
约翰·爱
姑母
姑父
表姐妹戴安娜
叔姐妹玛丽
表兄
圣·约翰
母亲
简·里德
舅舅
里德先生
舅妈
莎拉里德
表兄弟
约翰·里德
表姐妹
伊丽莎·里德
表姐妹
乔治安娜·里德
任务三
叙事角度
悟感情
任务三：叙事角度悟情感
《简·爱》在写法上有一个突出的特点是用第一人称视角来讲故事。如何理解这一点？简·爱人生经历的一次“转变”，从叙事角度体会其不同的表达效果。
任务三：叙事角度悟情感
女主人公的成长经历和作者夏洛蒂·勃朗特的经历相似，小说在第一版出版时有一个副标题“一部自传”。
简·爱
夏洛蒂·勃朗特
牧师家庭母亲早逝，被送往寄宿学校
牧师家庭，父母早逝，寄人篱下被送往寄宿学校
亲姐妹因病离世
好友因病离世
家庭教师经历
家庭教师经历
任务三：叙事角度悟情感
第三人称
视野广阔，
内容丰富；
第一人称
便于拉近与
读者的距离，
便于抒情。
关注小说的叙事角度。
小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。
任务四
把握背景
明主题
任务四：把握背景明主题
1、《简·爱》中女性意识的深刻反映。
（1）反抗压迫，不畏强势
当时社会的妇女被冠以“家庭的天使”的美称，然而家里的天使必须在家全心全意照顾孩子和丈夫，否则就意味着妇女的失职，即失去妇女的存在价值。用天使这一美名来掩盖男权中心世界荒谬的妇女观。然而，《简·爱》敢于打破传统，大胆发出了“我不是天使，我就是我自己”的强烈呼声。这掷地有声的言论是向自古以来男权社会赤裸裸的挑战，是维护女性尊严的最有力的呼声。从女性的角度来审视，《简·爱》震撼人心的呼声吹响了女性主义的时代号角。
任务四：把握背景明主题
（2）追求经济与人格独立
经济上的独立是衡量女性是否独立的标志。在那个女子以结婚为唯一出路的时代背景下，简·爱似乎是极其叛逆的，她始终相信只有经济上的独立才能保证人格和尊严的独立，才能过上自己想要的生活。贫穷的生活，灰暗的童年，让她时刻都对经济有着强烈的欲望。在强烈的金钱欲望驱使下，她发奋努力，凭借着满腹才华，终于当上了教师，从而有了让自己独立的经济支柱。虽然她对经济独立一直抱着狂热心态，但在现实中，她一直都只相信通过自己努力而得到的经济独立而不是别人对自己的施舍。因此，在罗切斯特对她献殷勤时，她果断拒绝了那些昂贵的衣服和首饰，拒绝了罗切斯特想用金钱淹没自己的请求，继续当一个贫寒但有骨气的家庭教师。
任务四：把握背景明主题
2、《简·爱》的主题。
希望与爱人在精神上相守，渴望经济独立，渴望被尊重。
她爱得自尊。
①简·爱
（一）你如何看待简·爱与罗切斯特之间的爱情故事？对比简·爱、罗切斯特、圣约翰三人的爱情观，写下你认为爱的真谛是怎样的？
任务四：把握背景明主题
2、《简·爱》的主题。
虽然其貌不扬，但地位和财富显赫，有相当的文化修养。
罗切斯特
②
他对简的感情毋庸置疑，但他性格中的缺陷也很鲜明，他爱得自私。
他向简求婚，不是因为爱，而是为了对主的奉献。
圣·约翰
③
他爱得专制。
（一）你如何看待简·爱与罗切斯特之间的爱情故事？对比简·爱、罗切斯特、圣约翰三人的爱情观，写下你认为爱的真谛是怎样的？
任务四：把握背景明主题
（二）探究爱的真谛
著名的诗人舒婷写过一首关于爱的诗——《致橡树》，诗中这样写道：“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。”诗人认为爱一个人应该是自由的，这样的爱情观其实与简·爱的观点不谋而合。这节课，我们一起走进《简·爱》的世界，探寻“爱的真谛”！
任务四：把握背景明主题
（二）探究爱的真谛
不管是爱情还是婚姻都应该能经得住时间、空间、财产和地位的巨大变迁的考验，双方应有心灵的默契，人格的独立和个性的魅力；婚姻则应该是双方情投意合，爱的双方应该能承担婚姻中的责任。
每日
阅读计划
任务五
任务五：每日阅读计划
推荐阅读版本：黄源深翻译的版本《简·爱》。
阅读计划：名著《简·爱》阅读计划表
计划
阅读章节
日期
实际
阅读章节
阅读时长
阅读
效果自评
家长评语
和原计划差异原因
课堂小结
外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要注意以下几点。
一、了解小说的创作背景。
二、理解小说的文化内涵。
三、关注小说的叙事角度。
四、体会小说的语言特点。
布置作业
壹
学习了戏剧知识与技能，比较戏剧与小说的异同，感受不同形式艺术的魅力，编写《简·爱》剧本。
贰
创作音乐剧《简·爱》，并进行排练、演出。