(共35张PPT)
杨氏之子
世 / 说 / 新 / 语
语文要素：
◎感受课文风趣的语言。
◎看漫画，写出自己的想法。
人文主题：风趣与幽默
童年的发现
杨氏之子
手 指
目录
任务一：读准读通，初讲故事
任务二：理解故事，感悟“甚聪惠”
任务三：演说故事，表达“甚聪惠”
任务四：由故事及己，走向“甚聪惠”
任务一
读准读通，初讲故事
作者简介
刘义庆（403—444） 汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》主要是记载汉至晋宋间一些名士的言行和逸事。书中所载人物皆实有其人，涉及的重要人物有几百人，从中可以了解当时的思想、言行、社会风貌。
读了课题之后，谁能说说它的意思吗？
杨 氏 之 子
的
儿子
姓杨人家的
试试像课文题目这样介绍自己或同桌。
自由读课文，读准字音，读通句子。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
yì
qín
禽
造
yì
qín
诣
家
象形字，本义：走兽总名。“擒”的本字。
甲骨文
像一把捕捉鸟类的长柄网具
金文
加上了声旁“今”
【古义】：在这里是两种意思，
即“家”和“鸟”；
【现义】：家禽是指人工豢养的鸟类
动物，主要为了获取其肉、
卵和羽毛，也有作为其他
用处。就是指家里养的那
些鸡、鸭、鹅等。
家禽
根据意思给句子的“为”选择合适的读音。
为（ wéi ）①做；②当，作；③成，变成；④是；⑤被。
为（ wèi ）①替，给；②表目的；③表原因。
为（ ）设果。
wèi
根据意思给句子的“应”选择合适的读音。
应（ yīng ）①该，当；②答应，应承；③姓。
应（ yìng ）①答应或随声相和；②应付，对待；
③适合，配合；④接受。
儿应（ ）声答曰。
yìng
再次朗读课文，读出节奏和韵味。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
结合注释，理解文意，用自己的话来讲故事。
结合注释，理解文意，用自己的话来讲故事。
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
任务二
理解故事，感悟“甚聪惠”
课文有五句话，如果要用一句话概括介绍
杨氏之子，是哪句呢？读成一个词是什么？
甚聪惠
惠，同“慧”
甚：十分，非常。
杨氏之子“甚聪惠”在何处呢？画出相关词句，在旁边写批注。
感悟“甚聪惠”
品读“为设果”。
感悟“甚聪惠”
孔君平是晋朝的高官，和杨父关系非常好，常去杨家做客。才九岁的孩子就会端来水果替父招待客人，待人接物大方得体，果然“甚聪惠”。
谁为谁 设果？
杨氏子为孔平君设果
品读“未闻孔雀是夫子家禽”。
感悟“甚聪惠”
“未闻”就是没有听说过，杨氏子说话委婉，尊重长辈，很有修养，是个“甚聪惠”的孩子。
“夫子”是古代对男子的尊称，可以看出杨氏子尊重长辈，是个聪惠的孩子。
感悟“甚聪惠”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
君家（杨家）果——杨梅
夫子家（孔家）禽——孔雀
谐音双关，用姓氏打趣
感悟“甚聪惠”
杨氏子不仅听懂了孔君平的谐音双关，还能如法应答，应答迅速，答得巧妙，真是“甚聪惠”啊！
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
反应敏捷、迅速
再次朗读对话，读出主客间对话的风趣。
听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。
孔君平微微点头，对杨氏之子的聪慧赞赏有加，夸道：“妙，真是妙！”
孔君平眼神中流露出惊讶，没想到一个孩子的思维竟如此敏捷，语言是如此机智巧妙。
思辨“甚聪惠”
假如杨氏之子这样回答，你觉得怎么样？
A.儿应声答曰：“否，此果贾之。”或“是，此果吾
家树结之。”
B.儿应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”
表明他没有听懂孔君平话中有话，一语双关，回答得不智慧。
第二种没有了“未闻”，对长辈说话的语气很生硬。
这两种回答都不够聪惠
任务三
演说故事，表达“甚聪惠”
此刻，你们都是杨氏之子了，傍晚，父亲回来了，他已经遇到过孔君平了，他一进门就说：“儿子，白天孔叔叔来我们家了……”你会把这个故事讲给父亲听吗？
①把杨氏之子尊重长辈、如法应答的“聪惠”之处用语言表达出来；
②把回应孔君平的思考过程讲清楚，让大家看到他内心的想法，深刻感悟他的“甚聪惠”。
故事演说要点
故事演说现场
任务四
由故事及己，走向“甚聪惠”
今天我们读了一个小故事，认识了很聪惠的杨氏之子，我们来回忆一下以前学过的其他古代孩子。
砸缸救人的司马光
让梨的孔融
说一说这些孩子的聪惠之处。
称象的曹冲
不取道旁李的王戎
这些孩子待人接物大方得体、勤奋努力、
善于观察、勤于思考。
合作探究，走向“聪惠”。
张吴兴和杨氏之子比谁更聪惠呢？你更欣赏谁？
张吴兴年八岁，亏齿，先达知其不常 ，故戏之曰：“君口中何为开狗窦（dòu）？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
张吴兴说话很不留余地，不给先辈面子。而杨氏之子尊重长辈、说话委婉、语言风趣幽默。
反应敏捷、聪惠
同学们，当你通过阅读、比较、辨析，形成了自己的价值判断，就比之前“聪惠”了！
课后大家再去读一读《世说新语》，感受故事中人物的聪慧之处，通过不断学习、实践，争取让自己也成为一个聪慧之人。
谢谢
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21 杨氏之子
［教学目标］
1.会认2个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。【语文要素】
［教学重难点］
能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入
1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想读吗？今天我们就来学习关于这个孩子的古文——《杨氏之子》。（板书课题：杨氏之子）
2.读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子）
二、一读：读通课文
1.让学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况。
（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。
（2）引导学生重点读好以下句子：
①未闻/孔雀/是夫子家/禽。
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿）
②孔/指以/示儿/曰。
（指、示、曰三个表示动作的词，表达着连续的动作与问答，因此要停顿）
(3）引导学生读准全文停顿。
(4）反复熟读。
三、二读：读懂课文
1.让学生借助注释和工具书，再读课文。引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。
2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。
以下字词古今差异较大，学生比较陌生，引导学生重点理解：
（1）其父：他的父亲。其：代词，指他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设：摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以：来，以便。
（4）此是君家果：这是你家的水果。此：这。
（5）未闻：没有听说。未：没有。闻：听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽：鸟类。
3.指名说每句话的意思，相机引导学生抓住以下方法来理解文言语句。
（1）补充成分，使句意完整。
如“孔君平诣其父”，翻译为：有一天，孔君平来拜见他的父亲。此处，结合上下文，补充了“有一天”，强调了时间概念，使句意更加完整。
又如“为设果”，翻译为：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。此处，结合上下文，补充了古文省略的“小儿、他（指孔君平）”两个人物，使句意更加完整。
（2）突破关键字词，使句意准确。
如“未闻孔雀是夫子家禽”一句中的“家禽”，古文中指两个词，家指家庭，禽指鸟类；而现代汉语中“家禽”却是一个词，指家中养的鸡、鸭等鸟类，词义缩小了。所以翻译此句时只要突破了“家”和“禽”的意思，句意就更准确了。
（3）变换词序，使句意准确。
如“梁国杨氏子九岁”可翻译为：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子。这一翻译将原文中“子”与“九岁”的词序进行了变换，使得句意更加准确通畅。
4.指名完整地说全文的意思。
四、三读：读透课文
1.读了这个故事，杨氏之子给作者留下了怎样的印象？请用文中的词语来回答。（甚聪惠）
点拨：“聪惠”的意思就是聪明、有教养、有礼貌。
2.再读课文，想想从哪些词句可以看出杨氏之子非常聪明、有教养、有礼貌。
3.结合学生的回答，引导学生抓住以下词句感受孩子的“聪惠”。
（1）从“九岁”“儿应声答曰”可以看出孩子年龄小，但反应快，思维敏捷，很聪明。
（2）从“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”的对话中可以看出孩子会听孔君平的话，而且抓住“孔姓”提出孔雀作对答，显得非常巧妙，展示了孩子过人的学识与智慧。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
（3）从“为设果”可以看出孩子有教养，能以礼待客，端出水果招待客人。
（4）从“未闻”“夫子”等词中可以看出孩子对孔君平很尊敬，很有礼貌。
4.在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢？后来又会怎样对话呢？请你想一想，然后来读他们的对话。
孔君平想：_________。于是，指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏之子想：_________。于是应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平答曰：“_________。”杨氏之子对曰：“_________。”
5.大家看看本文在写法上有哪些特点？
引导学生总结如下特点：
（1）“总—分”句式的构段特点：先写了“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，然后围绕这一总起句与中心句，通过一件具体的事例来说明“甚聪惠”。
（2）人物对话的巧妙。孔君平与杨氏之子的对话幽默机智、耐人寻味。
（3）文言文表达的特点：语言简洁凝练，一句话中省略了一些内容，有些字词的意思与现在大不相同。
6.让学生有感情地朗读课文，背诵课文。
五、课后延伸阅读
课后让学生阅读《世说新语》中的其他小故事，体会语言描写的特点。
［教学板书］
21杨氏之子
《世说新语·言语》 甚聪惠
杨氏子 — 杨梅 —君家（杨家）果
孔君平 — 孔雀 —夫子家（孔家）禽
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文彦博树洞取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂浮出。
1.选择加点字正确的解释，画“√”。
（1）群儿谋取之（A.代词，指球 B.代词，指树洞）
（2）球遂浮出（A.顺，如意 B.于是，就）
2.这件事的起因是 （用原文回答）。
3.其他小朋友没有拿到球的原因是 。
4.文彦博想到的办法是 ，结果 。
5.你还知道那些古代智慧儿童的故事？请写出一个。
答案：
1.（1）A （2）B
2.球忽跃入树穴
3.穴深
4.一盆取水，灌入穴中 成功了
5.司马光砸缸救人 曹冲称象
杨亿巧对
寇莱公在中书。与同事戏作对子：“水底日为天上日。”未有对，而会杨大年适来白事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好对。
——北宋欧阳修《归田录》
[注释]寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。 中书：即中书省。寇准当时担任宰相。 会：适逢，恰巧。 杨大年：即杨亿，当时的文学家。
1.理解下面加点字的意思。
（1）水底日为天上日 （ ） （2）因请其对 （ ）
2.用现代汉语解释“而会杨大年适来白事”。
3.在这个故事中，杨大年称得上是文学家吗？
4.“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对子。请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字对。
上联：轻风 细柳
下联：淡月隐梅花
答案：
1.（1）是 （2）于是
2.正好赶上杨大年来报告事情。
3. （说出理由即可）例：称得上，因为他应声曰，说明是脱口而出，而且大家都觉得他对得好。
4.舞
