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23* 童年的发现
［教学目标］
1.会认10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于为什么会在梦中飞行，人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。【语文要素】
［教学重难点］
1.能说出“我”关于为什么会在梦中飞行，人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
［教学课时］
1课时
一、谈论“童年”印象，引出课题
1.导入：说说在你的童年时光中曾有过一些什么发现？（板书：童年的发现）
2.学生自由交流，教师相机引入新课。
二、借助学习提示，自主阅读课文
1.出示学习提示，让学生默读课文，把握文章大意。
（1）提问：“童年的发现”是什么？（是“我”在九岁时发现的有关胚胎发育的规律）
（2）追问：对于作者的这个“发现”，你有什么看法？（觉得很有趣、不可思议……）
2.说一说：作者对于他的“发现”，自我感觉怎么样？（他为自己的发现感到自豪、快乐……）
三、指导生字
1.让学生朗读课文，注意读准字音。
2.学生自主交流识字方法，教师相机指导易错字。
（1）“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。
（2）“祸患”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“隐患”。
（3）“窘”是后鼻音，读的时候需要注意。
四、解密“发现”过程，交流有趣部分
1.让学生默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，和同桌交流。教师相机巡视指导。
（1）提示学生从课文中找出相关的语句。
（2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
预设：“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。
提示：如果学生概括有困难，或者不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。
2.全班交流“发现”过程，师生共同提炼关键词。
（梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论）
3.追问：得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
预设：得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。
4.小组合作，交流课文中有趣的部分。对自己觉得有趣的部分作批注，结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分有趣。
5.全班交流体会，教师相机点拨。
预设1：关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。
预设2：第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细”，想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思。
预设3：第13自然段，“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣。
追问：除了内容上的有趣，这部分的语言有哪些特点？读后你有什么样的感受？
点拨：这部分用了“嘿”“哈”等语气词，很贴近儿童的语言；“如此简单明了”“为此感到格外高兴”等，语气中流露出发现的快乐与自豪。
预设4：“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。
追问：“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？
点拨：虽然说同学们会嘲笑自己，但话里话外也透着一股自豪。
进一步追问：“我”是怎样自我安慰的？“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话是什么意思？
点拨：“我”用很多科学家因重大发现也会受到驱逐、迫害来安慰自己，意思是“我”因为自己的“发现”被轰出教室也算不了什么。
提示：在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
6.让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。
7.引导学生交流：在你的童年时光里，有没有过什么“重大发现”？小组自由交流。
8.小结：无论是内容上，还是语言上，都能感受到字里行间流露出的那份童真、童趣。
［教学板书］
23*童年的发现
“发现”的过程:梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论
童趣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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奇妙的蜘蛛网
每年快到暑假时我就特别期待，因为我可以回农村去过一个有趣的暑假。在那里，我可以跟爷爷长很多见识，还可以见到我的小伙伴。终于盼到暑假了，我回到了向往已久的农村。
有一次在场院乘凉，爷爷说：“要下雨了，咱们回家吧！”后来，果然下雨了。我好奇地问爷爷：“你怎么知道要下雨了呢？”爷爷笑着说：“你常看看蜘蛛网，就知道了。”
于是，每天傍晚我都去观察蜘蛛网，一连几天，我看蜘蛛网都是平平地挂在那里，没有什么变化。又过了几天，我发现蜘蛛离开了原来的蜘蛛网，从屋檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝，好像一根根的细柱子。然后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。
我高兴地把这个发现告诉了爷爷。他让我第二天再去看看蜘蛛网。
夜里“哗啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛网。噢！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水砸坏了，而竖挂着的蜘蛛网还完好无缺。原来，下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便赶在下雨前先结个竖网，以免雨后无家。
哈哈，今天，我揭开了蜘蛛网的奥秘！
1.根据内容把下面的句子补充完整。
（1）好天气时蜘蛛网 。
（2）将要下雨前蜘蛛 。
2.第四自然段在文中的作用是（ ）。
A.画龙点睛，点明主题 B.承上启下，过渡作用
C.解释说明，加深理解
3.写出你读了短文后的想法或启发。
4.你还知道哪些现象可以预测天气的变化？写一写你的发现吧。
答案：
1.水平的 织竖网
2.B 3.大自然有很多奥秘，要勤于观察，善于发现。
4.例：蚂蚁搬家，燕子低飞，都预示着要下雨。
父亲的难题
小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同自己的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。
一个周五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的球鞋，因为他明天要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己听过好些遍了，实在让人腻味。
末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而，保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗 ”
保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉 ”
爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会突然冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发窘地回答：“我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉。”
“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道，“要不然乌龟就是不自量力，竟敢和兔子较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍!”
“乌龟压根儿就不知道兔子在比赛时会睡觉的，”爸爸坚持着，“它是靠坚持不懈的努力，踏踏实实，一步一步向前爬才取得胜利的。”
小保罗把两只手的手指钩在一起，认认真真地思忖着。“我可不相信，”他倏地站起身来，“乌龟的胜利完全靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它无论如何也不可能赢兔子。即使乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，它仍然跑不过兔子!”
爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落在膝盖上……
——《一个父亲的智慧》有删改
1.乌龟之所以能够取胜，小保罗认为靠的是 ，而他爸爸认为靠的是 。
2.读完全文，你认为文章标题“父亲的难题”中的“难题”到底指什么？
3.细读第三、四自然段，然后摘录原文填空：
此二段中表现小保罗对爸爸所讲故事的态度的一个词语是
，体现这个态度的一个具体细节是
。
4.最后一个自然段言简意赅，颇有意蕴。请发挥想象，用几句话描写爸爸此时的心理活动。
答案：
1.运气 踏实和韧性
2.因为父子意见不一，对乌龟取胜的原因到底是什么弄不清楚。（或：教育子女时，因为子女有自己的思考.不能顺从大人，又无法说服子女，父亲感到左右为难，不知如何教育引导是好。）
3.似听非听（或：神情困惑） 低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。（或：神情困惑地朝天花板呆望了一阵。）
4.例：我要告诉保罗，你的思维方式是值得肯定的。但是也要明白，这个故事要从正确的角度去看，如果一开始就放弃，那乌龟根本没有机会胜利。但它一直坚持不懈，所以才赢了。(共37张PPT)
童年的发现
发/现/是/探/索/之/旅/的/起/点
揭题导入
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。
你的童年时光中曾有怎样有意思的发现呢？
揭题导入
童年时期一个小小的发现，也许会给我们带来一段不一样的经历。今天，让我们一起走进课文，一起去探究《童年的发现》。
目录
任务一：自读课文，寻找“发现”
任务二：梳理内容，感知形象
任务三：品味语言，感受“有趣”
任务四：迁移运用，“趣”谈发现
任务一
自读课文
寻找“发现”
作者简介
费奥多罗夫（1918-1984）
苏联诗人，也擅长散文创作。
主要作品：诗集《林中泉水》《雄鸡三唱》。
字音字词
胎
pēi
huò huàn
fù
chī
胚
祸患
赋
痴
迷
hēi
嘿
yī
伊
万诺夫
天
nà
娜
jiǒng
困
窘
jiǎo
绞
尽脑汁
词语解释
水清见底。
指随自己的心意，想怎样就怎样。
自然具备，生来就有。
生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变。
形容费尽心思。
事情的头绪。
澄 澈：
随心所欲：
天 赋：
进 化：
绞尽脑汁：
眉 目：
困 窘：
形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
找寻“发现”
费奥多罗夫成年后回忆起童年的经历，写下了这篇课文。默读课文，试着说说“童年的发现”是什么。
发现有关胚胎发育的规律
找寻“发现”
什么是“胚胎”？
胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。
理解“发现”
我们在妈妈肚子里长大的过程，就是胚胎发育的过程。
任务二
梳理内容
感知形象
梳理内容
默读课文第三至第十三自然段，思考：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？边读边画出相关语句，并尝试概括。
学习提示一
梳理内容
示例：
【第3自然段】我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
自己想象
方法：默读语段——找到语句——简洁概括。
梳理内容
根据课文内容填空。
我的问题
探究过程
结果
人为什么会在梦中飞？
自己想象
人在长身体
和伙伴交流
向老师请教
梳理内容
根据课文内容填空。
我的问题
探究过程
结果
人究竟是从哪里来的？
从鱼身上发现人具有的某些特征
人是由细胞进化来的
绞尽脑汁思考
推算规律
我能根据完整导图，说出“我”的探究过程。
感知形象
小小年纪竟有如此发现，费奥多罗夫给你留下了怎样的印象？
请你再次默读课文，在文中找一找相关句子，说一说。
费奥多罗夫是一个充满想象力、勇于探究、追根究底的孩子。
任务三
品味语言
感受“有趣”
品味语言，感受“有趣”
费奥多罗夫是一个充满想象力、勇于探究、追根究底的孩子，他的经历让人忍俊不禁，你是否在他身上找到了自己的影子？
默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受。
学习提示二
品味语言，感受“有趣”
范学引领，批注感受。
【第1自然段】我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”
“完全”
“独立思考”
强调九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲、得意和自豪。
品味语言，感受“有趣”
合作探究，共鸣“有趣”。
找：找到写“我”的经历的语句。
画：画出觉得有趣的地方。
批注：为什么觉得有趣？
读：读出合适的语气。
品味语言，感受“有趣”
交流展示，说感受，模仿读。
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
批注：特别高兴和得意，有趣的孩子。
展示1
品味语言，感受“有趣”
交流展示，说感受，模仿读。
我想，大概还没有人发现这个道理。
批注：信心十足。
展示2
品味语言，感受“有趣”
交流展示，说感受，模仿读。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
批注：自我解嘲，愤愤不平。
展示3
品味语言，感受“有趣”
交流展示，说感受，模仿读。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
批注：想象力丰富，很有意思，孩子的天真跃然纸上。
展示4
品味语言，感受“有趣”
交流展示，说感受，模仿读。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
批注：“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，很能自嘲，体现了儿童独有的可爱与幽默。
展示5
品味语言，感受“有趣”
思维碰撞，深挖“有趣”。
我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
思考
你从这句话读懂了什么？
品味语言，感受“有趣”
科学家们因为科学上的重大发现受到驱逐和迫害，“我”因为发现胚胎发育的规律得到“证实”后大笑而被轰出教室。两者都因伟大的“科学成就”不被使人理解而遭受驱逐和迫害。
“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
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在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，每时每刻地围绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这个观点，谁提出谁就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表出来。
哥白尼因著有《天体运行论》，遭到教会残酷迫害。
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17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下发誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀！”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
伽利略因支持哥白尼的学说，遭到软禁。
品味语言，感受“有趣”
这句话表面上是在说大科学家的经历，其实是在说自己和大科学家一样，也有这样的遭遇，既为自己童年的发现而自豪，又表达了自己被误解的愤慨。
这叫一语双关，十分幽默。
任务四
迁移运用
“趣”谈发现
迁移运用，“趣”谈发现
你有过自己的“发现”吗？试着说一说自己的“发现”，和大家分享“发现”过程中的喜怒哀乐，注意表达出自己的感受噢！
内容提示：“发现”要有意义
语言提示：幽默活泼
感受提示：大胆创新、坚持不懈……
迁移运用，“趣”谈发现
交流分享（示例）。
（鱼没有眼睑）
（含羞草）
延伸“趣味”
不要小瞧了任何一个小小发现的意义和价值。希望同学们睁大好奇的眼睛去享受“发现”的快乐，继续做生活的有心人，去研究，去创造，迈出自己坚实的脚步。
谢谢
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