1《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计
【学习目标】
1.熟读背诵诗词，理解内容，感受意境，体会作者的思想情感。
2.掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
【重难点】
1.熟读背诵诗词，理解内容，感受意境，体会作者的思想情感。
2.掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。
【教学过程】
【新课导入】
同学们，我们学过哪些写雪的诗词佳句？
柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；
岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。 那么，在伟大领袖毛泽东的笔下，雪又具有怎样的情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》。
一、自主学习
【走进作者】
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个外国朋友曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。”
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
【文体知识】
词 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌；比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。
宋词有豪放派和婉约派。豪放派词作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。
沁园春 是常见词牌名。“雪”是题目，创始于初唐，源于地名。据说东汉明帝女儿沁水公主有座园林，美轮美奂，金碧辉煌，名为“沁园”，后来被外戚窦宪仗势夺去，有人作词咏此事，词牌《沁园春》由此产生。
二、整体感知
1.诵读课文，了解内容
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
2.自由朗读
思考：你觉得这首诗歌的感情基调是什么？
明确：感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品中总的感情态度，简单来说，就是指作者的主要感情。
【创作背景】
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
【播放名家朗诵视频】
3.这首词分上下阕，请概括上下阕各写了什么内容？
明确：
上阙：描写北国雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。
三、细读感悟
【品读上阙】
（一）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。
（二）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
作者对雪景的描述，由哪个词领起？
望
它统领了哪些句子？
长城内外……欲与天公试比高。
“望”字在句中有何作用？
品析“山舞银蛇，原驰蜡象”
运用比喻、拟人、对偶手法。“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折；“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。
再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，运用比喻、拟人、对偶、虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山豪情壮志。
【品读下阙】
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
过渡
“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
共性：中国历史上杰出的人物；对中国历史的发展产生过巨大影响；雄才大略
作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。
惜：第一，惜中含褒：杰出英雄，历史贡献；第二，委婉批评：短于文治，时代与阶级的局限；第三，自信：后来者居上的伟大气概。
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评；而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
“风流人物”：新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。
还看今朝：当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想感情。
时过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能
够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖。
词作热情歌颂无产阶级革命英雄和广大的人民群众，表达了诗人的伟大抱负和坚定信念。表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
四、写法探究
（一）这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
上片写景：寓情于景——热爱祖国山河；
下片议论：寓情于议——评说历代英雄人物；
最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志——作者对祖国的深情 充满自信的情怀。
（二）总结
上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。
作者描写北方雪景，视野开阔，画面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而奋斗的豪情壮志。
五、课文主旨
本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
六、布置作业
1.生字词抄三遍；多音字、形似字，各抄一遍；
2.背诵默写全词。
3.任选一副校园内的景物（花草树木、雪雨风等等），运用至少两种修辞手法描写，并标注所运用的修辞手法。150字以内。
4.练习册。