统编版五年级语文上册寒假作业（五）（有答案）

统编版五年级语文上册寒假作业（五）
复习范围：第四单元
一、基础知识。(28分)
1.给下列加点字选择正确的读音，打“ ”。(3分)
剔除(tī tì) 履行(lǔ lǚ) 潜水(qián qiǎn)
抖擞(sǒu sǔ) 灰烬(jìn jìng) 己亥(hài gāi)
2.看拼音，写词语。(8分)
xūn táo chuán tǒng fèng xiàn jì diàn
āi shāng jū shù bǎo lǎn xīn jiāng
3.下列说法中错误的一项是(3分)( )
A.“死去元知万事空”中，“元”同“原”，本来。
B.“九州生气恃风雷”中，“恃”的意思是依靠。
C.“鹰隼试翼”中，“隼”是一种凶猛的鸟。
D.“地履其黄”中，“履”的意思是鞋子。
4.下列句子中加点词语使用有误的一项是(3分)( )
A.诸葛亮忠于蜀汉政权，诡计多端，在历史上享有盛名。
B.臭名远扬的秦桧，用莫须有的罪名，杀害了岳飞，成为千古罪人。
C.他日复一日呕心沥血地从事着音乐创作。
D.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
5.下列句子中顿号的使用完全正确的一项是(3分)( )
A.毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
B.我在朦胧的月色中、在大青树下、在纺车边，默默地倾吐着心声。
C.他退休后的生活很丰富，遛遛鸟呀、听听戏呀、搓搓麻将呀。
D.他看上去大概十六、七岁的样子。
6.按要求完成句子练习。(8分)
(1)一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。(缩句)
(2)英法联军拿走了能拿走的东西。 英法联军破坏了拿不走的东西。(用关联词把两句话合成一句)
(3)队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。(改为直述句)
(4)圆明园的毁灭是世界文化史上难以不可估量的损失。(修改病句)
二、能力提升。(10分)
根据课文内容填空。
1.《圆明园的毁灭》一文可分为三个部分：第一部分阐明圆明园毁灭的损失是不可估量的，第二部分介绍了圆明园的 ，第三部分讲述了 。全文抒发了作者 °
2.《题临安邸》中，诗人林升看到南宋统治者纸醉金迷、醉生梦死的情景，一语双关地讽刺道：“ ， 。”
3. “ ,其道大光。 , ”运用象征的手法写出了少年中国的 和 。
三、口语交际。(5分)
学校将组织同学们前往烈士陵园参观。你觉得大家应该做些什么准备 参观的过程中应该注意些什么
四、阅读空间。(27分)
(一)示 儿(13分)
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
1.这首诗是 作著名诗人 作著名诗人 的。(3分)
2.解释下列词语。(2分)
九州： 乃翁：
3.对“死去元知万事空，但悲不见九州同”这两句诗理解正确的是(多选)(3分)( )
A.“悲”字表现出诗人去世前悲凉的心情，因为人死了就什么也没有了。
B.诗人临终前感到悲哀的不是个人生死，而是看不见祖国统一，表现了他的拳拳爱国之心。
C.“元知万事空”不但表现了诗人生无所恋、死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用：不怕死，只因为没有看到祖国统一而感到悲伤。
4.用诗中的原句填空。(2分)
(1)诗人的遗憾是： 。
(2)诗人的遗愿是： 。
5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情 (3分)
(二)向中国人致敬(14分)
记得那是十二月，我进入巴黎第十二大学。
我们每周都有一节对话课。入学前，就有人向我介绍这位对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名全校。他的提问有时十分刁钻古怪，几乎所有的学生都领教过，你要小心……”
第一堂对话课，我就被大胡子教授点了名。 当他了解我的背景后，便问道：“我可以知道您是来自哪个中国的么 ”
全班一片肃静，谁也没想到教授会问这么敏感的问题。我正视着他，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。”
我看着教授的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
“那么，”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国 ”
雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我清晰地感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的、绿的、褐的、灰的，全都瞪大了盯着我。
“只有一个中国，教授先生，这是常识。”我的语气很坚定。
教授依然没有放弃追问：“那你们打算如何解决台湾问题 ”
“‘一国两制’的构想，您不会不知道吧。 不过目前，我想，在今天的中国，台湾问题暂时还不是最重要的。如何使中国尽早富强起来，才是最迫切的问题。”
“那你们中国富强的标准是什么 这儿坐了二十多个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
教室里的氛围没有丝毫的放松。我突然感慨万千，狠狠地盯着这个刁钻古怪的教授，然后挺起胸，一字一顿地说：“最起码的一条是，任何一个离开国门的同胞，再也不会受到像我今天要承受的这类刁难。”
教授倏地离开讲台，笑着向我走来。我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人致敬！”
1.联系上下文解释下列词语。(2分)
严谨：
感慨万千：
2.用横线在文中画出说明教授一再刁难“我”的目的的语句。(2分)
3.文中这样写道：“当他了解我的背景后……”联系上下文可以知道，“我的背景”指的是 。(2分)
4.文中画波浪线的句子中，“狠狠地”“挺起胸”“一字一顿”等词不仅表达了“我”内心的 ，同时表现了“我”强烈的 。(4分)
5.联系“我”与教授的对话说一说是什么原因让教授向中国人致敬。(4分)
五、习作乐园。 (30分)
未来的学校是怎样的 它与现在的学校有什么不同 请你发挥想象，以“未来的学校”为题，写一篇作文吧！写作前可以先把想象到的场景或事件梳理一下，列一个习作提纲，然后根据提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。
要求：①想象合理，语句通顺连贯；②结构完整，条理清楚;③400字左右。（自备作文纸）
参考答案：
一、1. tī lǚ qián sǒu jìn hài
2.熏陶 传统 奉献 祭奠 哀伤 拘束 饱览 新疆
3. D 4. A 5. A
6.(1)菜汤舀到了碗里。
(2)英法联军不仅拿走了能拿走的东西，还破坏了拿不走的东西。
(3)队长说：“我是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。”
(4)将“难以”删掉。
二、1.布局、建筑风格及收藏的文物 圆明园被毁灭的经过 对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨
2.暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州
3.红日初升 河出伏流 一泻汪洋 灿烂前程
发展无可限量
三、示例：①了解烈士英雄事迹，着装整洁大方，佩戴干净整洁的红领巾，制作小白花或是购买鲜花……②讲文明，守秩序，不嬉戏打闹，不乱扔垃圾；集体凭吊烈士时心怀敬畏，精神振作，表情庄重严肃。
四、(一)1.宋 陆游 儿子
2.这里代指全国 你们的父亲 3. BC
4.(1)但悲不见九州同
(2)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
5.这首诗表达了诗人深深的爱国情感。
(二)1.态度严肃谨慎。
因变化很大而引起许多感想、感触。
2.我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。
3.“我”来自中国
4.愤怒 民族自尊
5.示例：面对教授的一再刁难，“我”表现出来的强烈的民族自尊、对祖国强烈的热爱，让教授由衷地向中国人致敬。
五、作文略。