第26课《活板》课件

(共32张PPT)
义务教育教科书(2024部
编版)
25.活板
语文/七年级下册
第一课时
课程导入
同学们，大家还记得2008年北京奥运会开幕式上
“活字印刷术”的表演吗 他向世界展示了中国四大发 明之一——活字印刷术。2008年6月14日，活字印刷术被 国务院确定为国家级非物质文化遗产；2010年，以东源木 活字印刷术为主体的“中国活字印刷术”被联合国教科 文组织列入“急需保护的非物质文化遗产名录”。
活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的 《活板》一文，今天我们一起来学习这篇文章。
学习目标
1.掌握重点实词和虚词的意思和用法，了解
活字印刷术及其主要特点。(重难点)
2.借助注释，把握文章的基本内容，理解课
文的说明顺序。(重难点)
作者简介
沈括(1031-1095),字存中，号梦溪丈人，钱塘(今
浙江杭州)人，北宋政治家、科学家。沈括一生致力于 科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的 成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”,代 表作是《梦溪笔谈》。
背景解读
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括 《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷。其内容广博，天文、
数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、
文学、哲学等，几乎无所不包。 《梦溪笔谈》总结了古代，特别
是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民 的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技 发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价，被称 为“中国科学史上的里程碑”。
文体知识
说明文文体知识
说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识。 说明对象：文章所介绍的事物或说明的道理就是说明对象。
说明文必须抓住说明对象的主要特征进行说明，这是说明文的灵魂。 说明顺序
(1)时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后 安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。 常以时间词为标志，如年月、时代、朝代等。
(2)空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造，往往用空间的转换顺序 进行介绍。多按照从外到内、由上到下、由左到右等顺序依次介绍。
(3)逻辑顺序：说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑 顺序进行说明。逻辑顺序包括主—次、原因—结果、现象—本质、特征— 用途、一般一个别、概括—具体、整体—局部等。
(shēng)(jiāo (hu ò
毕昇 ) 胶泥 )蜡和纸灰之类
(dY) (shù (gēng)
字平如砥 数十百 更互用之
(yíng
)冯瀛王
(shùn)
瞬息
(wéi)
盛为之
(yáng
火炀之
(róng ) 镕
(cáng )宝藏
(zhù
)贮
(fán)
燔土
(qì)
用讫
音 形 识 记
积累字词
通假字
①活板 ( “板”同“版”)
②已后典籍皆为板本(“已”同“以”)
③ 药 稍 镕 (“镕”同“熔”,用高温使固态物质转变为液
态
)
唐人尚未盛为之(动词，做)
己后典籍皆为板本(动词，是)
又为活板(动词，制作) 每字为一印(动词，刻)
①为 满铁范为一板(动词，成为)
未为简易(动词，算是)
每韵为一帖(动词，做)
不以木为之者(动词，刻)
其印为余群从所得(介词，被)
积累字词
则以一铁范置铁板上(介词，把)
则以一平板按其面(介词，用，拿)
以备一板内有重复者(连词，表目的，可译
为“用来”)
则以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/
以手拂之/以松脂、蜡和纸灰之类冒之
(介词，用、拿)
积累字词
②以
积累字词
③帖 则以纸帖之(动词，用标签标出) 每韵为一帖(名词，标签)
④就 持就火炀之(动词，靠近) (瞬息可就(动词，完成)
⑤若(不若燔土(动词，如、像) 若止印三二本(连词，如果)
积累字词
古今异义
①有布衣毕 昇
古 义 ：平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣” 今义：布制的衣服
②其印为予群从所得，至今宝蔽
古义：珍藏
今义：储藏的珍宝或财富，多指矿产
积累字词
词类活用
①板 印 书 籍 (名词用作状语，用雕版
② 火烧令坚(名词用作状语，用火 )
③用讫再火令药镕(名词用作动词，用火烤)
④则以 纸 帖 之 ( 名词用作动词，用标签标记)
整体感知
1.请同学们小组合作，结合课下注释和工具书，疏通文意，积累重点 文言词句。
翻译小贴士
① 留一一国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；
② 替一一用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；
③ ·调一一调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
④ 补一一补充省略部分，使意思完整；
⑤ 删 —一删去无实在意义的词，不译。
整体感知
2.用简要的语言概括每段大意。为第二段划分层次并概括每个层 次的大意。
第1段：介绍我国雕版印刷发展的情况。
第2段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
(第一层):活版发明的时间和发明人。
(第二层):活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
(第三层):活版印刷的效能，在于印得越多越快。
(第四层):活版的印刷使用方法及应注意的事项。
第3段：交代活版的下落。
3. 归纳全文内容。请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归
纳全文的内容。
文章重点介绍了由毕昇发明的活板的制作和使用流程及显著效果。
深层探究
1.为什么要先介绍“雕版印刷”
既表明活版印刷对于雕版印刷的继承和发展关系，也为下文重点介绍活 版印刷做铺垫。
2.总结出制作活版的过程。(用动词)
制字一一设版一一排字一一炀版一一平字一一印刷
3.有重复的字怎么办
每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
4.如何贮字
以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
深层探究
5.有生僻字怎么办
旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
6.为什么用胶泥做原料
一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆版方 便。(不用木料原因：①木头遇水容易变形；②容易和药物粘连。)
7.尾段有何作用
结构上：与上文“庆历……又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造 活版印刷的真实性，更让人觉得可信。
探寻写作思路
1.文章哪一段篇幅最长 请概括其内容。再概括文章首、尾两段 的内容。并分析这样安排篇幅的理由。
第2段篇幅最长，首尾两段相对简短。第2段介绍了活板印刷的具体流程；
首段：交代雕版印刷的发展情况；尾段：活板印刷的下落。
除了首、尾两段简洁地交代了活板印刷的前因后果，文章主体部分是对说明对 象一一活字印刷流程的详细说明。故《活板》 一文详略得当、结构严谨。
探寻写作思路
2.再次阅读全文，交流这篇文言说明文的说明顺序。
①总体上是按时间顺序说明的。
A. 交 代 活 版 发 明 之 前 用 雕 版 印 刷 的 时 间 和 使 用 情 况 。
B.点明活版发明时间(庆历中，有布衣毕昇，又为活板)。 C.交代活版下落(昇死，其印为予群从所得，至今宝藏)。
探寻写作思路
② 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作
程序)和逻辑顺序说明的：
A.介绍活版的制作印刷是用时间顺序(工作程序)说明的。
B. 介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明
的 ：
功效：印数越多越快，极为神速。
措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就； 一字数印，分类贮存。
好处：字平如砥；其印自落，殊不沾污。
概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻 辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、排版、印刷、拆版各个环节
都灵活高效的特点，科学而有条理。
课堂小结
活字印刷技术对于古代教育的发展也起到了积极的 推动作用。随着书籍的普及和知识的传播，更多的人有 机会接受教育，提高了古代社会的整体文化素质。
第二课时
学习目标
1.理解课文的说明顺序和说明方法。(重难 点)
2.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民 的高超智慧和创造才能，增强文化自信。
深层探究
1.写好说明文的关键是什么
抓住事物特点加以说明。
2.本文的说明对象是什么 说明对象的特征是什么 说说活板的“活”体 现在哪里
对象：活板
特征：活
体现：刻字是活的；排版是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法
是活的；拆版是活的。
从 制 字 到 印 刷 的 程 序 制字
1. (活字原料)胶泥
2 . (活字厚度)
3. (与雕版不同之处)
4. (活字如何成型)
排版
1.先设一铁板
2.
3.
4.
5.
印刷
1.一板印刷
2.e
3.
深层探究
3.细读第二段，填写表格，说说活板印刷的过程。
从制字 到印刷 的程序 刻 字
1. (活字原料)胶泥
2. (活字厚度)薄如钱唇
3. (与雕版不同之处)每字为一印
4. (活字如何成型)火烧令坚
排 版
1.先设一铁板
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板
4.持就火炀之
5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥
印 刷
1.一板印刷
2.一版已自布字
3.更互用之，瞬息可就
深层探究
深层探究
总 结 ：文章的主体部分聚焦活板印刷的程序进行了 详细、完整的说明，使我们可以根据文章的说明对活字印 刷的过程进行模拟。且活板印刷的顺序不可随意颠倒，程 序性说明文的说明顺序须按照事实操作中的时序进行排
布，具有严谨性和科学性。故，《活板》一文说明过程完 备，说明顺序科学。
深层探究
4.活字印刷术有什么优势
①一字多印：
“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有 重复者。”一一活字印的预备数量可以满足一版内重复用字需求。
②分类贮存：
“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。”—一贮存和再次使用便捷。
③奇字旋刻：
“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 ”-一 临时制字很方便。
④取材胶泥：
“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不 若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”- 一 胶泥制 字比用木头制字更适宜于活版印刷。
说明方法
快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。
(1) 举例子：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印， 以备一板内有重复者。
(2) 列 数 字 ：数十百千本，二十余印。
(3) 作比较：A. “不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平……殊不 沾污”,通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”,明确了不用木料而 用胶泥的原因。 B. “若止印三二本， ……则极为神速”,这句话是针对雕版 而言，准确说明了活版“印速快”的优点。
(4) 打 比 方 ：“薄如钱唇”“则字平如砥”。
作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说
明更准确形象。
课堂小结
今日，我们一同漫步于历史的长廊，见证了活字印刷术的辉煌， 感受了毕昇匠心独运的智慧光芒。让我们带着这份宝贵的精神财
富，不仅在学习上勤勉探索，勇于创新，更要在生活中，面对挑战时 不轻言放弃，用实际行动诠释新时代工匠精神的内涵。不论是撰 写广播站的使用说明，还是在未来的每一个创造时刻，愿我们都能 像毕昇那样，以一颗匠心，书写属于自己的辉煌篇章。
拓展延伸
现在，计算机技术正日益普及，印刷业早就有了更新更快的发展(计算机 文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色彩……这些都是活版印刷术 所未能做到的),学习了《活板》这篇课文，我们有哪些感受和启迪
(1)学习了《活板》这篇课文，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量， 我为自己是一个中国人而自豪，我为我们祖先的“四大发明”而骄傲。
(2)我们为毕昇的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普及，印刷业有了更
新的发展，但还有更新的课题，需要我们去研究，去创造。
(3)我们应该高举科学的大旗，努力做21世纪的毕昇、张衡、祖冲之、沈括…… 让21世纪真正地属于中国。
(4)历史总在前进，“落后就要挨打”,我国的载人航天事业已取得举世瞩目的 成就，所以我们更要为中华之腾飞而勤奋读书。