第25课《带上她的眼睛》课件

(共22张PPT)
义务教育教科书(2024部
编版)
24.带上她的眼睛
语文/七年级下册
第 一 课 时
课程导入
同学们，大家看过科幻电影《流浪地球》吗 它是在刘慈欣作品的基础构思下重新编写的新故 事，全人类带着地球一起逃难，很好地展现了人类 共同面对灾难时的舍生忘死、勇于奋斗的精神。 《流浪地球》是我国科幻电影辉煌的里程碑。今 天，我们一起学习刘慈欣的另一部作品《带上她 的眼睛》,一起走进另一个科幻的世界。
学习目标
1.浏览课文，把握故事情节，理解人物处境和心
理，体会人物形象的艺术魅力。(重难点)
2.理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。(重难 点)
3.理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的
乐观与坚强。
走近作者
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，中国科普作家 协会会员，自20世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年 至2006年连续获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说 约40部，长篇科幻小说《超新星纪元》《球状闪电》等7部。
1999年至2004年，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠 军，同时，他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》 《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。2004年，他以《海 上高山》获东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、 想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣 肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的 感 觉 。
知识链接
科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重 科学结论的基础上进行合理设想(并非妄想) 而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现 人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技 术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象 。通常将“科学”“幻想”“小说”视为科幻 小说的三要素。
音 形 识 记
(zàn)
短暂
(lǒng
洽拢
孤零零
(wèi)
蔚蓝
(dùn)
迟钝
(xi
心有灵犀
(tū)
凸现
(shè)
拍摄
(fān)
吐 鲁 番
(màn)
漫步
(yín)
吟唱
(méng)
蒙胧
词语积累
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
漫步：没有目的而悠闲地走。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
闲暇：闲空。
凸 现 ：清楚地显现。
吟唱：吟咏歌唱。
不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定时日。至，到来。
心有灵犀：指彼此心意相通。
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
情节 “我”的视角
“她”的视角
开始
发展
高潮
结局
整体感知
1.梳理故事情节 快速浏览课文，分别从“我”和“她”(小姑娘)两个视角去 梳理小说情节。
情节 “我”的视角
“她”的视角
开始 主任让“我”再带一双眼睛去度 假
她是“落日六号”飞船的领航员，到 地心科考
发展 “我”来到小姑娘起航前去过的 地方
飞船误入地核区域，失去动力，深陷地 心，仅靠中微子通信系统与地面保持
了一年联系
高潮 “我"发现她是“落日六号”的 领航员
她在“我”的带领下，重游草原。最 后表示会乐观地投入地心科研，等待 飞船对接
结局 “我”挂念她，带着伤感和咏叹
通信设备能量耗尽，她与地面彻底失 去联系，在地心度过余生
整体感知
整体感知
2.用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了“我”带上一位因“落日六号”地航飞船失 事而被困在地心深处无法返回地面的女领航员的“传感眼
镜”一一相当于她的眼睛去旅行，带领她最后一次欣赏地表风 光，而她则永远留在了地心的故事。
深层探究
1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么 作者这样写的目的是什么
印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小。
2. “眼睛”指的是什么 为什么可以让“我”带着去
是一副传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图像由超高频信息波 发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就 能看到“我”所看到的一切。
3.结尾段有什么作用
以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、 品质彻底改变了“我”,“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。
2.第32~43段从记叙顺序上看，属于何种顺序 这样写有什么作用
插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完
明线
暗线
明线
“我”的经历见闻(所见、所闻、所感)
暗线
一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇
探寻写作思路
1.这篇小说的线索是什么
整，把小说情节推向高潮。
探寻写作思路
3.你认为文中最主要的写作手法是什么 请同学们找出课文中运用这种写作
手法的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔。(指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即
所谓前有伏笔，后有照应。)
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度 过自己的余生。”
伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳 在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美!能闻闻它吗 不，别拔下它!”
照应：“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗 ”
4.科幻小说具有怎样的特点
①情节：悬念、伏笔的设置， 一波三折的照应。
②设定：科学与幻想的结合，探索想象的边界。
③人性：绝境下的选择，所展现的复杂人性。
课堂小结
全文构思巧妙，意蕴深刻，通过富有奇特功能 的传感眼镜，将科幻小说中“我”与失事后身处地 心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来，将现实中 看起来绝对不可能发生的故事有声有色地描绘了 出来。通过学习，我们深刻地领悟到了生命的真谛， 学会了珍惜眼前的美好生活。
第二课时
学习目标
1.分析人物形象，体会人物形象的艺术魅力。
(重难点)
2.激发自已的想象力和创造力。
深层探究
1.小说中有哪些人物 主要人物是谁 主人公是谁
小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公是：她(小姑娘)-- “落日六号”的领航员。
2.请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。
“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的科学 工作者的形象；小姑娘：富有敬业精神与献身精神，乐观坚强，努力享受美好 事物，心地善良。
深层探究
3. 文中是怎样刻画“我”的形象的 “我”对于表现文章的主题有什么作用
文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的，“我”
毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为 “我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同。“我”的转变表明“我”的心地善良， 只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女 孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。 “我”与
女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
4.文中的主任是一个怎样的人
话语不多、沉着镇定、关心下属、富有同情心和爱心的人物形象。
5.运用第一人称有何作用
增加了文章的真实性，便于叙述故事。
品析语言
1.第6段属于什么描写 有什么作用
环境描写。写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的 眼睛”开始草原之旅做铺垫。
2.“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。”“种子”指什么 这 句话有什么表达作用
① “种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始 感受自然界的诗意。
②作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三颗草籽的引申，暗示了作者要 表达的主题。
课堂小结
被困在地底下的女领航员再也无法看到地面 美好的世界，所以她珍惜能看到的每一个画面。我 们感悟到：在困境中渴望光明，这是人的本性。既 然我们还能自由自在地在这片辽阔无垠的天空下 游玩，那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们 去捕捉每一个美的瞬间。
拓展延伸
平时我们接触过不少科幻小说，请你推荐一部你喜欢 的科幻小说。
推荐刘慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小说 集，包含了《鲸歌》《诗云》等很多优秀的作品。我最喜 欢的就是《鲸歌》,讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品 的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。 这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类 犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现 实。