安徽省2015年初中语文说课优质课课件 《紫藤萝瀑布》 刘伦胜（内含20张幻灯片）

课件20张PPT。《紫藤萝瀑布》人教版七年级语文上册第四单元课说六安市第九中学 刘伦胜学情教学重难点教学流程教材教学目标教学与
学法学情预案与设计意图说课流程教
材个性化语言
独特情感体验
深刻人生哲理 宗璞散文
“含蓄隽永，蕴涵哲理”学生对散文作品了解状况的调查
1. 你了解散文的特点吗？
A.很了解35% B.有一定了解51%
C.不了解14%学
情
2.你读宗璞的文章感受是怎样的：
A.很难读懂。40%
B.很想聆听老师的讲解。42%
C.希望查找相关资料。10%
D.比较容易。8%学生对宗璞作品了解状况的调查
学
情学
情12品味文章含蓄隽永的语言，领会作者的思想感情 。学习本文融情于景、融理于景的写法。探究景中蕴涵的人生哲理，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。教学目标品味含蓄隽永的语言，领会感情；
领悟蕴含的人生哲理 。重难点教法与学法教法诵读法点拨法涵咏品味法学法自主探究合作教学流程导
入赏花
品情
悟理小结布置作业
诵读课文（圈点勾画，标出表现紫藤萝特点关键语句）
整体感知教学流程字词积累。12 朗读2—6段，勾画表现紫藤萝花盛开的语句。 根据学生自己发现相机点拨，指导朗读。教学流程朗读——赏花之盛 （抓关键词，品味语言）（自主发现、相互交流。） 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！　“我在开花！”它们在笑。　“我在开花！”它们嚷嚷。12“朗读第7自然段，结合文章说说作者的心情因紫藤萝而产生了怎样的变化。 默读第8、9两个自然段，用文中的词语说说十年前紫藤萝的遭遇。教学流程品味——思情之切 抓关键词品味体悟。如“稀落”、“伶仃”、“拆掉” 。（由焦虑悲痛变得宁静喜悦）
“我”从紫藤萝花中领悟到的生命真谛是什么？探讨：流向我们心底的到底又是什么？探究——悟理之深教学流程 流向心底的是乐观积极的态度： 遇到挫折，积极乐观。
流向心底的是勇敢的精神：人生的不幸，要勇敢面对。
流向心底的是对生命的热爱：生命的长河尽管会有些曲折，但将永远奔涌向前；我们每个人在人类历史的长河中，虽然是短暂的一瞬，但要永远热爱生命、珍惜生命。
.......教学流程课堂小结：
情思真切细腻生命 永恒 美好语言含蓄隽永语言含蓄隽永生命永恒美好布置作业：以“我喜欢_____花”题， 安排一次小练笔。板书设计紫藤萝瀑布
宗璞
花之盛 情之切 理之深
写法：融情于景 融理于景生命学情预案与
设计意图12关注学生个体差异和不同学习需求。
学情预案：阅读宗璞散文《哭小弟》和介绍文革时期的背景资料。深层次、多角度理解本文意蕴丰富的内涵。教学中，鼓励学生多诵读，多积累，培养语感，加深体验与领悟。3教学凸显文体意识。散文教学的重点应培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。感谢各位专家和老师！