安徽省2015年初中语文说课优质课课件 《紫藤萝瀑布》 王永丰（内含19张幻灯片）

课件19张PPT。《紫藤萝瀑布》说课作者：宗璞滁州市凤阳县二铺中学：王永丰倾听花开的声音初中语文教材中，古今中外的散文近60篇,占教材篇幅的三分之一。“语文要有语文味，散文要有散文味”。
——程少堂《紫藤萝瀑布》说课一、教材分析 　《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级上册第四单元的第一篇课文。本单元以“人生”为主题，表达出要乐观面对困难或不幸的人生哲理，从而将语文和生活联系在一起。
本课既承担着落实本单元教学重点的责任，又承担着对学生进行文学审美教育的任务，因此在本单元乃至散文教学中具有重要的地位。 学情分析
我们面对的是一群00后的七年级学生，虽然学生已学过抒情散文《春》《济南的冬天》，但是他们的阅读能力、思维能力和审美能力尚在形成之中。他们对于看花、赏花的态度，带上了独特鲜明的时代烙印，很难理解源自上个世纪特定年代里的忧伤与感动。二、学情分析重点：有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。
难点：感悟生命的价值与意义，培养学生热爱生活。 三维目标：
1.积累生字。
2.有感情的朗读课文，理解内容，品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3.在朗读品味语言的基础上，感悟生命的价值与意义，培养学生热爱生活。三、教学目标朗读法贯穿课堂
点拨法引导学生分析
并辅以情境教学法激发学生主动学习的兴趣
通过自主、合作、探究完成学习 四、教学方法1.以三个“走进”完成文本的解读。
2.通过“拓展延伸”，整合教学资源，突破难点。
3.构建“读—品—写”的课堂模式 。
4.课时：一课时；教具：多媒体。
《新课标》指出：“教师应努力改进课堂教学”“加强课内外教学内容的整合，统筹安排教学活动。”五、教学设想环节一：导入新课
环节二：整体感知
环节三：品读赏析
环节四：拓展延伸
环节五：课堂小结
环节六：布置作业六、教学过程环节一：导入新课设计说明 ：这样的设计既复习了旧知识，积累了传统文化，又让学生带着思索走进课堂，为重难点突破开了个好头。齐读：
◆莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
◆墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
◆咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还竖劲，任尔东南西北风。环节二：整体感知　1.生字正音：迸溅（bèng） 沉淀（diàn）
琼浆（qióng） 伫立（zhù）
盘虬卧龙（qiú） 绽开zhàn
酿酒（niàng）设计说明：落实“积累生字”的教学目标，也体现了语文学科工具性的特征 。环节二：整体感知2.朗读课文:设计说明：心理学研究表明，当高雅音乐巧妙地融入课堂时，能营造轻松的学习氛围。
播放背景音乐《秋日私语》，让学生用自己喜欢的方式读课文。用一两个词说说读过后的感受。环节三：品读赏析
1.走进紫藤萝
“阅读教学总得读。”——叶圣陶
◆自由读——寻找美点；
◆个人读——展示与交流；
◆齐读——把握情感。达成目标：在读中培养语感，在读中获得审美体验。让学生感受到紫藤萝花的生机勃勃。突破教学的重点。
理论指引：《新课标》：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读，品味作品中富于表现力的语言。”环节三：品读赏析
2.走进作者
宗璞在品花，我们却在品她，那么，我们品出一个什么样的宗璞呢？ （合作探究）达成目标：知人论世，拉近作品与学生的距离。
理论指引：新课标指出“阅读教学应引导学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。（1）走进作者心灵
心情变化：焦虑和悲痛，宁静和喜悦；
动作变化：停住脚步，加快脚步。
（2）教师及时介绍作者，提示写作背景。
宗璞含泪写下《哭小弟》环节三：品读赏析
3.走进生活
作者由花的盛衰想到了自己，究竟有什么人生感悟呢？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”设计说明：这是学生对人生观、价值观的思考过程，所以我放手让他们积极地思索交流 。
理论指引：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
——《新课标》环节四：拓展延伸你会把这生命之花献给谁呢？并用精美的语言写出理由。 示范：我哭，哭你生命短暂如紫藤萝花般，仿佛一场梦，可是你已将紫色沉淀绽放，无数的浅紫色花苞正在等待，如你一样绽放出美丽的花，将美丽延续……九春，走好！我们不哭！设计说明：这一环节注意创设特定的情境，加深了学生对文本的理解，激发起学生创作的热情，有效的开发了课程开源资并突破难点。环节五：课堂小结 倾听同学们的声音，其实就是在倾听花开的声音，倾听一首生命的赞歌。这首赞歌犹如瀑布般流进作者的心，流进你的心，流进我的心，流进我们所有人的心。这不就是一条生命的河吗？达成目标：诗意概括，升华了思想情感。环节六：布置作业1.必做题：结合生活实际谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解，并以此为话题写一篇小作文。
2.推荐题：阅读宗璞的《丁香结》。设计说明：一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点。
理论指引：“提倡多读多写” ，“因材施 教”，“关注个体差异”。 板书设计:紫藤萝瀑布
宗璞
花有盛衰 —— 人亦如花—— 生命无止境……
设计说明：精炼、概括的文字勾勒出文章思路，形象直观。　 教无定法，贵在得法，让我们的学生在朗朗的读书声中学习语文、热爱生活吧！
让我们的散文教学更有语文味，更有散文味吧！