统编版五年级上册语文12古诗三首《示儿》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第一课时
古诗三首
课前导入
同学们，大家好！欢迎来到今天的语文课堂。在我们中华文化的宝库中，古诗词是其中的瑰宝，它们承载了古人的智慧、情感与理想，也让我们在千年的时光流转中，依然能够感受到那份穿越时空的共鸣。
今天，我们将要学习的，是一首感人至深的爱国诗篇——《示儿》。这首诗的作者，是南宋时期的伟大爱国诗人陆游。陆游的一生，充满了对国家的深深忧虑和对收复失地的强烈渴望。他用自己的笔墨，书写着对国家命运的关切和对民族未来的期盼。
《示儿》这首诗，是陆游在临终前写给儿子的绝笔诗。在这首诗中，我们不仅能够感受到陆游对儿子的深情厚望，更能深刻体会到他那种“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的坚定信念和深切期盼。
那么，让我们怀着对陆游的敬仰和对古诗的热爱，一起走进《示儿》的世界，去感受那份跨越千年的爱国情怀吧！
课前导入
同学们，大家好！欢迎来到今天的语文课堂。在我们中华文化的宝库中，古诗词是其中的瑰宝，它们承载了古人的智慧、情感与理想，也让我们在千年的时光流转中，依然能够感受到那份穿越时空的共鸣。
今天，我们将要学习的，是一首感人至深的爱国诗篇——《示儿》。这首诗的作者，是南宋时期的伟大爱国诗人陆游。陆游的一生，充满了对国家的深深忧虑和对收复失地的强烈渴望。他用自己的笔墨，书写着对国家命运的关切和对民族未来的期盼。
《示儿》这首诗，是陆游在临终前写给儿子的绝笔诗。在这首诗中，我们不仅能够感受到陆游对儿子的深情厚望，更能深刻体会到他那种“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的坚定信念和深切期盼。
那么，让我们怀着对陆游的敬仰和对古诗的热爱，一起走进《示儿》的世界，去感受那份跨越千年的爱国情怀吧！
课前导入
同学们，大家好！欢迎来到今天的语文课堂。在我们中华文化的宝库中，古诗词是其中的瑰宝，它们承载了古人的智慧、情感与理想，也让我们在千年的时光流转中，依然能够感受到那份穿越时空的共鸣。
今天，我们将要学习的，是一首感人至深的爱国诗篇——《示儿》。这首诗的作者，是南宋时期的伟大爱国诗人陆游。陆游的一生，充满了对国家的深深忧虑和对收复失地的强烈渴望。他用自己的笔墨，书写着对国家命运的关切和对民族未来的期盼。
《示儿》这首诗，是陆游在临终前写给儿子的绝笔诗。在这首诗中，我们不仅能够感受到陆游对儿子的深情厚望，更能深刻体会到他那种“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的坚定信念和深切期盼。
那么，让我们怀着对陆游的敬仰和对古诗的热爱，一起走进《示儿》的世界，去感受那份跨越千年的爱国情怀吧！
课前导入
同学们，大家好！欢迎来到今天的语文课堂。在我们中华文化的宝库中，古诗词是其中的瑰宝，它们承载了古人的智慧、情感与理想，也让我们在千年的时光流转中，依然能够感受到那份穿越时空的共鸣。
今天，我们将要学习的，是一首感人至深的爱国诗篇——《示儿》。这首诗的作者，是南宋时期的伟大爱国诗人陆游。陆游的一生，充满了对国家的深深忧虑和对收复失地的强烈渴望。他用自己的笔墨，书写着对国家命运的关切和对民族未来的期盼。
《示儿》这首诗，是陆游在临终前写给儿子的绝笔诗。在这首诗中，我们不仅能够感受到陆游对儿子的深情厚望，更能深刻体会到他那种“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的坚定信念和深切期盼。
那么，让我们怀着对陆游的敬仰和对古诗的热爱，一起走进《示儿》的世界，去感受那份跨越千年的爱国情怀吧！
认识作者
陆游，字务观，号放翁，生于1125年，逝世于1210年，是南宋时期杰出的文学家、史学家及爱国诗人。他出生于越州山阴（今浙江绍兴）的一个名门望族，家族中人才辈出，其高祖、祖父及父亲均在朝廷或学术领域有着显赫的地位。
自幼受家庭熏陶，陆游展现出非凡的文学天赋，12岁便能诗文，且在动荡的时局中，他深受爱国主义教育的影响，对国家的命运充满了深切的关怀。
认识作者
陆游，字务观，号放翁，生于1125年，逝世于1210年，是南宋时期杰出的文学家、史学家及爱国诗人。他出生于越州山阴（今浙江绍兴）的一个名门望族，家族中人才辈出，其高祖、祖父及父亲均在朝廷或学术领域有着显赫的地位。
自幼受家庭熏陶，陆游展现出非凡的文学天赋，12岁便能诗文，且在动荡的时局中，他深受爱国主义教育的影响，对国家的命运充满了深切的关怀。
写作背景
陆游写下《示儿》是因为他年事已高且病重，感到自己可能无法亲眼看到国家收复失地、实现统一的那一天。
他希望通过这首诗，把自己的遗愿传达给儿子们，希望他们在他去世后，能够继续为国家的统一而奋斗，并在实现统一的那一天，不要忘记告诉他这个好消息。
写作背景
陆游写下《示儿》是因为他年事已高且病重，感到自己可能无法亲眼看到国家收复失地、实现统一的那一天。
他希望通过这首诗，把自己的遗愿传达给儿子们，希望他们在他去世后，能够继续为国家的统一而奋斗，并在实现统一的那一天，不要忘记告诉他这个好消息。
字词学习
乃是
nǎi
祭
（祭祀）
乃
（乃翁）
学习注释
注释
①〔示儿〕给儿子看。这首诗
是陆游临终前写给儿子的。
②〔元〕同“原”，本来。
③〔九州〕古代中国曾分为九个
州，这里代指全国。
④〔王师〕指南宋朝廷的军队。
⑤〔乃翁〕你们的父亲。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
你感受到了什么呢？
作者心中充满遗憾。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
你感受到了什么呢？
作者心中充满遗憾。
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
你感受到了什么呢？
作者心中充满遗憾。
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
作者悲从何来？
作者心中充满遗憾。
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
（1）金兵占我国土，南宋朝廷不思收复，我悲愤不已。
（2）我年老体衰，壮志难酬，深感悲伤。
（3）百姓生活困苦，我深感悲悯。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
作者悲从何来？
作者心中充满遗憾。
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
（1）金兵占我国土，南宋朝廷不思收复，我悲愤不已。
（2）我年老体衰，壮志难酬，深感悲伤。
（3）百姓生活困苦，我深感悲悯。
当大宋军队收复了中原失地的那一天。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
作者悲从何来？
作者心中充满遗憾。
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
（1）金兵占我国土，南宋朝廷不思收复，我悲愤不已。
（2）我年老体衰，壮志难酬，深感悲伤。
（3）百姓生活困苦，我深感悲悯。
当大宋军队收复了中原失地的那一天。
在举行家族祭祀的时候，不要忘记告诉你的父亲（这件事）。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
作者悲从何来？
你感受到了什么呢？
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
（1）金兵占我国土，南宋朝廷不思收复，我悲愤不已。
（2）我年老体衰，壮志难酬，深感悲伤。
（3）百姓生活困苦，我深感悲悯。
当大宋军队收复了中原失地的那一天。
在举行家族祭祀的时候，不要忘记告诉你的父亲（这件事）。
作者对收复失地的信心。
初读感知
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
请同学们自由朗读《示儿》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
诗人临终之际，向孩子们嘱托：当朝廷成功收复中原失地之时，在祭祀祖先的仪式上，务必记得将这一胜利的消息，转达给你的父亲知晓。
品读诗文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
只是悲伤于没能亲眼见到国家的统一。
诗眼
作者悲从何来？
你感受到了什么呢？
诗人以“万事空”的豁达态度作为对比，更加强烈地突显出他对“不见九州同”这一件事的难以忘怀，彰显了他内心深处的遗憾与悲愤。
在这之中，“悲”字犹如诗的灵魂，深刻映射出诗人对国家命运的忧虑以及对民众的深切关怀，充分展现了他崇高的爱国情怀。
（1）金兵占我国土，南宋朝廷不思收复，我悲愤不已。
（2）我年老体衰，壮志难酬，深感悲伤。
（3）百姓生活困苦，我深感悲悯。
当大宋军队收复了中原失地的那一天。
在举行家族祭祀的时候，不要忘记告诉你的父亲（这件事）。
作者对收复失地的信心。
诗人的遗愿
尽管诗人内心充满沉痛，但他并未陷入绝望之中，依然强烈地表达了对祖国统一实现的热切期盼，彰显了他的爱国深情。
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
品读诗文
诗人的遗愿
尽管诗人内心充满沉痛，但他并未陷入绝望之中，依然强烈地表达了对祖国统一实现的热切期盼，彰显了他的爱国深情。
诗人明知死后无知，为何仍嘱咐儿子在特定时刻“告知父亲”？
尽管诗人清楚死后将一无所知，但他对国家统一的心愿至死未改，因此仍期盼儿子能在国家收复失地之时，向他传达这一喜讯。
示儿
[宋]陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
品读诗文
诗人的遗愿
尽管诗人内心充满沉痛，但他并未陷入绝望之中，依然强烈地表达了对祖国统一实现的热切期盼，彰显了他的爱国深情。
诗人明知死后无知，为何仍嘱咐儿子在特定时刻“告知父亲”？
尽管诗人清楚死后将一无所知，但他对国家统一的心愿至死未改，因此仍期盼儿子能在国家收复失地之时，向他传达这一喜讯。
朗读指导
本诗整体情感色彩偏向悲愤。在诵读第一句时，语速应放缓，营造深沉氛围；至第二句，需感受诗人内心的抑郁不得志及他对光复河山的深切渴望，语调转为悲怆，并着重强调“悲”字；而到了第三、四句，情感应由哀痛逐渐升华为激昂，展现出诗人的坚定信念与期望。
示儿
悲伤：不见九州同
渴望：北定中原
深情期盼
收复失地
板书设计
《示儿》这首诗展现了诗人临终之际的心事和无尽的期望，传达出他对收复失地、统一祖国的炽热的爱国情怀。
课堂小结
作业设计
1.同桌互背《示儿》，用自己的话说一说古诗的意思。
2.预习《题临安邸》。