统编版五年级上册语文12古诗三首《己亥杂诗》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
第三课时
古诗三首
课前导入
同学们，大家好！
在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。
《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。
那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。
现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！
课前导入
同学们，大家好！
在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。
《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。
那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。
现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！
课前导入
同学们，大家好！
在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。
《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。
那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。
现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！
认识作者
龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。
龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。
在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
认识作者
龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。
龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。
在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
认识作者
龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。
龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。
在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
认识《己亥杂诗》
《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。
诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。
这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。
认识《己亥杂诗》
《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。
诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。
这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。
认识《己亥杂诗》
《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。
诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。
这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。
认识“己亥”
在中国古代，人们采用天干和地支的组合来纪年。天干有十个，地支有十二个，它们按顺序相配，组成六十个基本单位，形成六十年一循环的周期。己亥是干支纪年法中的一个组合，顺序为第36个。例如，清道光十九年（1839年）就是己亥年。
认识“九州”
“九州”是一个在中国文化和历史中极具深意的词汇，它最早源于《尚书·禹贡》，指大禹治水时所划分的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个行政区域，后来逐渐演变为古代汉族先民对民族地域的概念，并泛指全中国，成为汉族地区的代称。
自战国以来，“九州”逐渐成为古代中国的代称，象征着中华文明的中心地区或整个中国地域的辽阔和统一。在文学作品中，“九州”也常被用来指代整个中国，表达对国家、民族和文化的深厚情感和归属感。
认识“九州”
“九州”是一个在中国文化和历史中极具深意的词汇，它最早源于《尚书·禹贡》，指大禹治水时所划分的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个行政区域，后来逐渐演变为古代汉族先民对民族地域的概念，并泛指全中国，成为汉族地区的代称。
自战国以来，“九州”逐渐成为古代中国的代称，象征着中华文明的中心地区或整个中国地域的辽阔和统一。在文学作品中，“九州”也常被用来指代整个中国，表达对国家、民族和文化的深厚情感和归属感。
字词学习
己亥 抖擞 有恃无恐
sǒu
hài
shì
亥
（辛亥）
恃
（恃才）
哀
（哀伤）
拘
（拘留）
字词学习
学习注释
①〔己亥杂诗〕《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839)写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。
②〔生气〕活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
③〔恃〕依靠。
④〔万马齐喑〕所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
初读感知
请同学们自由朗读《己亥杂诗》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
初读感知
请同学们自由朗读《己亥杂诗》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。
这首诗讲了什么内容？
这首诗表达了诗人对于社会改革的深切渴望和坚定决心。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？
作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？
作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
我奉劝上天要重新振作精神。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
我奉劝上天要重新振作精神。
不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
我奉劝上天要重新振作精神。
不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。
你对这两句诗有什么体会？
这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
我奉劝上天要重新振作精神。
不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。
你对这两句诗有什么体会？
这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。
暗指当时的统治者。
品读课文
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。
所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。
这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。
我奉劝上天要重新振作精神。
不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。
你对这两句诗有什么体会？
这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。
暗指当时的统治者。
诗人期望统治者能摒弃陈规陋习，采取多样化的方式发掘并任用杰出人才，从而扭转社会沉闷腐败的现状。
朗读指导
在朗诵本诗时，应采用“劝诫”的口吻，以表达深沉而恳切的意味。第一句应读得气势磅礴，充满力量；第二句则需透露出淡淡的凄凉与哀伤；而到了第三句和第四句，应转而以真挚而迫切的语气来诵读，以充分传达出诗人的恳切期望。
己亥杂诗
万马齐喑
不拘一格降人材
九州生气
板书设计
课堂总结
《己亥杂诗》以当时沉闷压抑的社会为背景，借助“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”等雄浑奇特的意象，深刻表达了诗人对杰出人才涌现的渴望，对改革浪潮的期盼，以及对清除旧有势力的坚定决心和远大抱负。这首诗同时也抒发了诗人内心深处的强烈爱国情怀。
对比学习
相同点 不同点
《示儿》 都强烈而深沉地表达了爱国之情。 表达了诗人无法看到祖国统一的遗憾。
《题临安邸》 表达了诗人对当权者的愤恨。
《己亥杂诗》 表达了诗人渴望通过变革振兴国家的愿望。
拓展延伸
岳母刺字
岳母刺字是一个流传千古的爱国故事。南宋时期，名将岳飞在年少时，其母为了激励他尽忠报国，亲手在他背上刺下了“精忠报国”四个大字。岳飞深受母亲教诲，将这四个字铭记于心，并在日后的战斗中英勇无畏，屡建奇功，成为了南宋抗金的名将。
他率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，深受百姓爱戴。岳母刺字的故事不仅展现了岳飞个人的忠诚与勇敢，也成为了激励后人尽忠报国的典范，传颂至今。
拓展延伸
岳母刺字
岳母刺字是一个流传千古的爱国故事。南宋时期，名将岳飞在年少时，其母为了激励他尽忠报国，亲手在他背上刺下了“精忠报国”四个大字。岳飞深受母亲教诲，将这四个字铭记于心，并在日后的战斗中英勇无畏，屡建奇功，成为了南宋抗金的名将。
他率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，深受百姓爱戴。岳母刺字的故事不仅展现了岳飞个人的忠诚与勇敢，也成为了激励后人尽忠报国的典范，传颂至今。
作业设计
1.背诵并默写《己亥杂诗》。
2.完成练习册。
3.搜集龚自珍其它的古诗，同桌互读互背。