统编版六年级上册语文22.伯牙鼓琴课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
借助语言文字
展开想象
体会艺术之美
伯牙鼓琴
1.自由读文，读准字音、读通句子。
2.思考：课文主要讲了什么
任务一：诗中寻知音，识文言方法
学习文言文的方法：
联系上下文
查字典理解
借助注释理解
展开想象和联想
查阅资料
伯牙鼓琴
伯牙∕鼓琴，锺子期 ∕听之。方∕鼓琴∕而志在太山，锺子期曰：“善哉乎∕鼓琴，巍巍乎∕若太山。”少选之间 ∕而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎∕鼓琴，汤汤乎∕若流水。”锺子期 ∕死，伯牙∕破琴绝弦，终身∕不复鼓琴，以为∕世无足复为鼓琴者。
熟读课文，知韵味
疏通词义 整体感知
借助注释或其他方法理解以下词语
志在太山
少选
善哉乎
巍巍乎
汤汤乎
方鼓琴
哉
巍
指导生字
疏通词义 整体感知
课文讲了一件什么事？
伯牙擅长弹琴，所弹曲目意境高妙，锺子期深得其趣。钟子期去世后，伯牙痛失知音，终身不再弹琴。
任务二：品文中佳句，感艺术之美
请同学们用横线画出伯牙鼓琴的句子
用波浪线画出锺子期认真听伯牙弹琴的句子
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
方鼓琴而志在太山
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
【思考】读到这句话，想象到怎样的画面？听到怎样的琴音？
琴
艺
高
超
善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。
伯牙鼓琴
少选之间而志在流水，
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
【思考】读到这句话，想象到怎样的画面？听到怎样的琴音？
琴
艺
高
超
善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。
那一夜伯牙弹奏了一曲又一曲，他的琴声中还会表现哪些动人的场景呢？而子期又是如何赞叹的呢？试着想象。
发挥想象
方鼓琴而志在________________，
锺子期曰:“善哉乎鼓琴，_________乎若_________。”
少选之间而志在_____________ ，
锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，_________乎若_________。”
千金易得，知音难觅，
让我们徜徉文字，在字里行间去感受伯牙与子期的旷世友谊。
小组讨论
课前你了解到的关于两位主人公的信息。
身份悬殊，是什么让他们成为知音？
谈
议
任务三：探知音缘由，悟伯牙内心
觅知音
伯牙
宫廷乐师，善弹七弦古琴，被世人称为“琴仙”。
相传，伯牙为更好地学习古琴，来到了东海蓬莱岛上。每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望高山峻岭，于是伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲《高山流水》。后伯牙成为著名的宫廷乐师，虽名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。
遇知音
伯牙
宫廷乐师，善弹七弦古琴，被世人称为“琴仙”。
子期
楚国人，相传是一位手拿板斧的山野樵夫。
地位悬殊
惜知音
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
琴仙
樵
夫
千古知音佳话，绝非如此简单
故事结局让人意外
痛失知音，难言悲痛，伯牙在子期坟前做了一件什么事
伯牙破琴绝弦，
终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
任务四：知音存千古，赏文化内涵
伯牙破琴绝弦，
终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
破：摔破
绝：剪断
复：再
足：值得
伯牙摔琴破弦，终身不再弹琴，他认为世上再也没有他值得为之弹琴的人了。
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。以为世无足复为鼓琴者。
“无足”一词表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。
资料链接
资料袋：
伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的传说,《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心!
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义。
历尽天涯无足语，
此曲终兮不复弹，
三尺瑶琴为君死!
(选自《警世通言·俞伯牙摔琴谢知音》，此短歌为俞伯牙在钟子期墓前所吟)
有道是:“千金易得，知音难觅。漫漫人生路中，有幸遇见知音，那是命运的恩赐，是人生的幸运。
你曾读过哪些 触动你的关于友情的诗句？
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴， 。方鼓琴 ，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 。”少选之间 ，锺子期又曰：“ ， ”锺子期死，伯牙破琴绝弦， 。
熟读成诵 思绪翻涌