24《风娃娃》教学设计（第二课时 表格式）

《风娃娃》教学设计
课题 《风娃娃》第二课时 课题来源 部编版小学语文二年级上册第24课
教学目标 1、能认识“抽、续、踪、责”等 12 个我会认的生字、 会正确书写“吸、汗、表”等 8 个我会写的字 2、有感情地朗读课文并深入体会风娃娃的好心和傻气。 3、指导学生自主读文?并交流?思考提出的问题。 4、懂得“做事情光有好的愿望不行?还要看是不是对别人有用”的 道理
重点 能正确流利有感情的朗读课文并理解课文内容。
难点 懂得做事情光有好的愿望是不行?还要看所做的事是不是真的对别人有用的道理
教法 引导探究
学法 讨论 交流
教学准备
教学过程 单元导读（单元目录截图，smart框架图） 人文要素：相处 同学们好！上课。今天我们要学的《风娃娃》这篇课文属于这册书的第八单元，这单元的主题是“相处”。 其中，《狐假虎威》讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。 《纸船和风筝》讲的是松树和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。本课也是风娃娃学到的与人相处的道理。我爱阅读中的《称赞》讲的是刺猬和小獾对彼此的称赞。 希望学了本单元，能帮助大家和别人相处得更好。 （二）语文要素：猜字，讲故事 此外，这单元我们还要学会运用多种方法自己去识字，以及借助提示讲故事。 复习难点，生字“被” 1.师：上节课我们在风娃娃的带领下学习了字词，瞧！风娃娃给大家带来了一份礼物——小马虎写的生字作业（出示:学生提前写的生字作业），请火眼金睛的你们仔细观察，说一说哪个字错了，并说明错在哪里。 生：被字的衣字旁少了一撇，写成了示字旁 师：衣字旁的字大多和衣服有关，可以把撇和点看作两条袖子，可千万不要少一条袖子，这样你的衣服还好看吗？（：出示古代衣服照片和衣字旁，撇加红） 生：不好看！ 2.师范写，生练写 师：那我们赶紧写一写，把他记准！小手指—— 生：拿起来 师：请大家和老师一起书空，左右结构，左宅右宽。两条袖子要记住，先左袖，再右袖。 师：请大家学生在桌子上写两遍 复习课文，梳理结构 复习课文 师：现在清楚我们这节课的主人公，请一起喊他的名字吧！ 生：风娃娃！（贴风娃娃图片） 师：上节课，我们知道风娃娃想要帮助别人，他跟着风娃娃在妈妈的鼓励下去了很多地方，做了很多事情。他去了什么地方？做了什么事情呢？ （生汇报，教师贴打印图片/画简笔画） （二）分出好坏 师过渡：看来大家对风娃娃做过的事情了如指掌。我们每个人都会做一些好事，也难免会做坏事，风娃娃也是如此。现在大家来评一评，风娃娃做的这些事哪些是好事，哪些是坏事呢？谁来说一说。 生发言 师：大家同意吗？（师画框架） 生：同意！ 师：我不相信你们这么厉害，我倒要看看你们说的对不对！检验方法就是我们要回到——对了，课本中。 带领学习，教讲故事：第2段 1.到了田野，看到什么 （1）为什么是好事：实物对比“断断续续，哗啦哗啦” 师：大家齐读第二自然段。（出示：第二自然段） 师：风娃娃来到田野，他看到了什么才去吹动风车的？请你用横线画出来。 生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（：展示看到什么） 师：老师带来了一杯水，谁来给大家演示下，什么叫断断续续？ 生：上台表演 师：大家听到的声音是怎样的？ 生：滴答滴答 （2）指导朗读 师指名读：请你来读一读这一句，你来。 师：水流太快了！ 师：你读，你读，全班读。 师：哦！这么慢的水，难怪凤娃娃很着急！ 做了什么 师：断断续续的水，水流得这么慢，秧苗该渴死了！于是，凤娃娃做了什么？ 生：她深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹气。 师指名读：你读。 师：风没用力 生读，男生读，女生读。 师：诶！真使劲！你这个风娃娃为了帮助别人可真用力！让我们齐读，帮风娃娃们使劲吹气！ 结果怎样 师：那结果怎么样？用波浪线画出来。 生：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 师：谁来演示哗啦哗啦的水。 生展示。 师：指名读 师：水流太慢了 师：指名读，全班读 师：这么快的水，小秧苗们喝得可起劲啦！你们读得可真棒！快给自己鼓鼓掌！ 师：这么快的水，小秧苗们喝得可起劲啦，一定能有个好收成！你们说得对！这确实是件好事情！ 五、自主学习，表现成果 （一）好事：第3段 师过渡：我们接着检验你们分类是否正确，请自由朗读第三自然段，想一想为什么去河边吹动船帆是件好事呢？ 生：回答 指导朗读：表演读 师：风娃娃帮忙吹风前，船工累不累？用横线画出来。 生：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子。（出示本句，出示图片） 师：谁来表演？谁来做旁白？ 生表演 师：真的好累！请船工们一起读一读！ 师：船工没想到，竟然这时刮来了一阵风！风娃娃的努力下，船飞快地跑了起来，船工节省了很多力气呢！看来果然是件好事！ 师：请一二大组读第一段，三四大组读第二段，一定记得要把船工的吃力和轻松读出来！（出示两句） 心情：第4段 1.引出观点 师：你们还真说对了，这些都是好事！那做了这么多好事，风娃娃是什么心情呢？请阅读第4自然段，请你在答案旁边画上合适的表情符号。（出示第三段） 师：齐读 2.师过渡：风娃娃沉醉在帮助他人的快乐中了！可是，事实真是如此吗？只要有力气就能做好事吗？ 生：不是 坏事第5-6段 1.师：看来风娃娃好心做了一些坏事，请同桌合作，阅读第５-6段用波浪线画出来他做的坏事。 生回答 师：（出示：风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……），这里的省略号是什么意思？ 生：代表着他还做了很多这样的事情。 师：比如？ 生回答 师：原来风娃娃好心却办了这么多坏事呀！怪不得有这样的结果——人们都生气了，纷纷责怪他。（出示这一句） （四）道理：第7段 1.道理 师：在人们的责怪下，风娃娃感觉很委屈，请读。 师：面对这么失落的孩子，慈爱的风妈妈对他进行了教育，他这才明白了一个道理？大家一起说—— 生：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。（师贴板书） 方法 师：风妈妈告诉了他道理，我们也来帮帮他，请你给风娃娃支支招，应该怎么去吹风筝和晾晒的衣服呢？请你帮他吹一吹。 生吹气 师：是啊，这样才对别人有用呢！ 互讲故事，全班展示 （一）总结结构，教讲故事 师：在刚刚的故事里，谁发现了有趣的顺序？仔细看看，第2、3、5、6段都是先写了什么，再写了什么，最后写了什么呢？ 生回答 师：对了，这就是老师要送给大家的一个把本课故事讲完整的锦囊妙计！那就是这个句式——（出示句式：风娃娃来到——（哪里），——（看到——），——（做了什么）——（结果怎样））。 （二）小组合作，互讲互评 师：大家四人为一小组，按照这个句式，再结合着板书依次讲一讲风娃娃的故事！这个大组讲风娃娃去里田野的故事、河边、广场……老师这里给大家一个评价单（出示评价单）互相评一评能得几颗星。计时5分钟，开始吧！ 学讲，生评x2 师：你讲得可真好，老师仿佛看到了凤娃娃使劲吹风的样子呢！ 五、仿写提升，完成学习单 1.师：学了课文，现在就要检验各位的文笔了！想一想，听了妈妈的教育，风娃娃她还会去哪里？会看到什么、做些什么呢？请大家拿出学习单，仿照着课文写一写，（出示学习单内容及做题要求）。 师生：头正 肩平 背直 足安 （出示： 句式：风娃娃来到——（哪里），——（看到——），——（做了什么）——（结果怎样） 要求：坐姿：头正 肩平 背直 足安，书写工整） 2.学生代表读 师：看来风娃娃真的懂得了这个道理——（手指板书） 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 六、课堂总结，布置作业 （一）课堂总结 老师希望大家在以后的生活中，能够在帮助别人前，先想一想，是不是这样做真的能帮到别人，动手的同时也要动脑哦！千万不能好心办了坏事！ （二）布置作业 下课后请完成该作业，请把生活中你知道的”好心办坏事“的故事按照锦囊妙计给爸爸妈妈讲一讲，有能力的可以写下来，我们下节课分享。