三年级数学上册教案 认识周长 3（西师大版）

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认识周长
教学目标：
1. 知识目标：
使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2. 能力目标：
在实际活动中培养学生的合作意识。
3. 情感目标：
在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
教学重难点：
探索图形的周长，理解周长的意义。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：直尺、线、软尺等。
教学方法：
引导自学
教学过程
一、巧用引入
1. 师：（先在黑板上板书“周” 字）通达预习，大家知道 “周”字是什么意思吗？
2. 师：这节课学习的知识就与 “周”字密切相关——“周长”
（补充板书：“长”，完善课题：认识周长）
二、感知周长（例1）
师：谁能用自己的话说一说桌布的周长指什么？
（教师请多个学生回答，不断丰富）
师：什么是树状面的周长？（在这里应重点拨“面”的理解）
学生质疑。
三、触摸周长（例2）
1. 师：同学们理解的真好，现在我们一起来动手摸一摸数学课本封面的周长。说一说你是怎么摸的？
（ 课件出示例2）让学生说出他们的周长，同时闪现边线，让学生再次从视觉上认识周长。
2. 师：现在我们同桌一起摸摸课桌面的的周长。
（要求：一个同学摸，另一个同学观察看是否摸的正确）
谁愿意将你摸的方法说给大家听一听。并说出你的摸法。
生：我摸的是桌子的周长。我是从……
师：你说的很详细，真是个好老师。
师：评价你的同桌摸的怎么样？
师：你们的评价很到位。现在根据你们的摸说说桌子的周长是什么？
师：谁来评价他说的怎么样？你还有别的补充吗？
3. 让学生举例说出生活中物体的周长。
（由于学生已有预习，教师重点强调学生的语句完整。）
4. 师：今天我们通过说、摸，认识了周长。周长的意义是什么？请同学们在小组内说一说。（生汇报）
5. 师点拨：同学们说的真好，我们一起看看书上是怎样说的？把重点字词用你喜欢的方法勾画出来读一读。理解书中的意义。
四、动手测量（例3）
1. 师：同学们都认识了周长，那如果我要知道数学书封面的周长到底有多长怎么办？生：量一量
2. 师：对呀，量一量就行了。问题是该怎么量，请同学们四人小组讨论完成，方法越多越好，工具都在篮子里，现在开始。
3. 师：时间差不多了，哪个小组先来汇报答案？
生……
师：封面的周长肯定只有一个，不可能有这么多。不过这几个答案都很接近，会不会是方法上有问题？第一小组，你们是怎么量的？
生：我们是先用绳子沿着书边绕一圈，然后再量出绳子的长就得到封面的周长。
师：这方法不错，先不用尺子，用绳子。还有其他方法吗？
生1：用软尺绕一圈。
生2：数学书先像车轮一样滚一圈，再量滚过的距离。
生3（第三小组）：我们是先量出封面的长，再量出宽，然后再根据（长＋宽）×2算出周长。
师点拨：你们为什么可以这样来算周长呢？
生：因为书的封面有这样两条长、两条宽……。
师：有多少小组也是通过这种方法来算的？
生：……
师：你们的分析非常合理，不过其他方法也都不错。
五、课堂练习
1. 课堂活动1.议一议：哪条绳子的长度是奖状框的的周长？
2. 练习十七2题
沿着下列图形的周长画一画。
3. 在方格纸中画出周长是8cm的图形。
4. 量一量：你的头围、胸围、腰围各是多少cm
六、全课总结
今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。
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