(共20张PPT)
语 文 园 地第一单元
语文 六年级 下册
人文主题：
民风民俗
节日风俗
地方戏曲
通过对本单元的学习，我们感受到了不同地区、民族的特色的民风民俗。今天我们一起走进语文园地，来采摘丰富多彩的文化果实吧！
按顺序、分主次
善想象、有详略
绘画面、写习俗
多角度、抓特色
交流平台
我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。
如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。
交流平台
为什么这样写呢？
元宵节成为灯节始于汉代，唐朝中期就已经成为一个传统的节日了。正月十五这一天挂彩灯最能体现老北京的风俗。
资料链接
交流平台
作者为什么要详细地描写春节的这五天呢？
北京地区 独特习俗 春节高潮 最热闹 最美好 最具有代表性
人人爱粥
腊八粥
八儿等粥
家人喝粥
盼粥
分粥
猜粥
看粥
交流平台
略写
略写
详写
作者细致描写八儿等粥这个部分，既写出八儿馋嘴和天真可爱的特点，还写出了妈妈对八儿的疼爱，同时也表现了八儿与家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围，把腊八节这幅民俗画面浓缩在八儿等粥这幅场景中。
交流平台
分清主次
领会作者意图
根据写作目的
确定重点内容
写：
根据写作目的
确定重点内容
主要：详写
写出特点
次要：略写
抓住重点
一带而过
详略得当
主次分明
重点突出
读：
分清主次
领会作者意图
交流平台
词句段运用
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
这些词语都有“全部”“都”的意思
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的都是纱灯。
VS
词句段运用
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
这些词语都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。
VS
词句段运用
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
语言表达的丰富性、多样性
词句段运用
假期，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（ ），南锣鼓巷（ ），什刹海（ ）。
花园里，各色的月季花欣然怒放，艳丽的桃花（ ），热情的杜鹃花（ ），美丽的海棠花（ ），到处花香醉人。
人潮汹涌
熙熙攘攘
摩肩接踵
吐露芬芳
绽放笑容
傲然盛开
交流平台
你知道这些习俗的寓意吗？
过年吃年糕： 万事如意年年高
过年吃鱼： _____________________
建筑上雕刻蝙蝠：_____________________
过年守岁： _____________________
中秋节吃月饼： _____________________
年年有余
遍地有福
辞旧岁迎新年
一家人幸福团圆
书写提示
观察下面的字，再照着写一写，试着提高自己的书写速度？
观察：笔画变形
书写：自然相连
体会：速度加快
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归
少壮不努力，老大徒伤悲！
阳光照耀
春天阳光
草木凋零枯黄
日积月累
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归
少壮不努力，老大徒伤悲！
诗歌大意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生！
日积月累
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归
少壮不努力，老大徒伤悲！
这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人珍惜时光、奋发努力！
日积月累
这首诗歌表达了什么感情？
当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他： ， 。
当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨：
， 。
课后作业
少壮不努力
老大徒伤悲
百川东到海
何时复西归
谢谢
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语文园地一
【教学目标】
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
4.朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
【教学重、难点】
1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。
教学课时 2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
教学过程：
一、交流平台
1.谈话导入：通过本单元的学习，我们了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的……自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。（课件出示“交流平台”第1段话）
2.《北京的春节》运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么这样写。（结合交流平台的语句回答。）
3.回顾总结：请学生来说一说本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要这样安排？
预设1：我在读《腊八粥》一课时，发现“等粥”部分写得详细，而“喝粥”部分写得简略，突出了八儿的嘴馋，也表现了八儿对腊八粥的喜爱。
预设2：我在读《藏戏》一课时，有关藏戏的面具和演出的内容写得比较详细，而有关藏戏的传承的内容就写得比较简略。在重点介绍藏戏的特点时，也不是平均地用力，藏戏的面具的特点就写得比较详细，藏戏的演出相对写得比较简略。
4. 小组讨论： 联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写？
预设：我在写《家乡的端午节》这篇习作时，选择“采艾蒿、吃粽子、赛龙舟”这个几个内容来写，其中“赛龙舟”场面热闹而壮观，能体现人们团结、向上的精神，我就详写，而将“采艾蒿、吃粽子”这两个内容略写，从侧面补充说明端午节的热闹。
5.全班齐读交流平台的第3段，你有哪些收获，交流感受。
6.归纳小结：教师借助以下图示来引导学生进行总结。
二、词句段运用
（一）谈话导入：汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的片段，一起来发现并体会语言表达的精妙吧！
1.自主提示。
●自由读句子，把句子读通顺。
●理解句中加点的词的意思。
●说说你发现了什么？
2.课件出示：
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
（1）第1段话说明灯的种类多。加点的词都表达了“都，全部”的意思。
（2）第2段话说明参赛人员比赛取得好成绩。加点的词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。
（3）对比朗读：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的一律纱灯，有的一律彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。
（4）教师相机归纳： 在相同语境的语句里，表达相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。
（5）随堂演练：读一读下面的句子，根据句子要表达的意思，想一想括号里面可以填入哪些词语。
假期，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院（ )，八达岭长城（ )，天安门广场（ )，颐和园（ )。
花园里，各色的月季花（ ），艳丽的牡丹花（ )，热情的杜鹃花（ )，美丽的海棠花（ ），到处花香醉人。
①先组织学生说一说，句子本身要表达什么意思。
②再说一说，根据句子要表达的意思，括号里可以填人的词语有哪些。
③完成填空练习。
第一句教师可引导学生在以下词语中选择：人头攒动、人潮汹涌、摩肩接踵、人山人海；第二句教师可引导学生在以下词语中选择：欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开。
教师也可根据学情，仅给出部分词语作为提示，或出示带有重复词语的完整句子让学生进行修改。
（二）了解不同习俗的寓意。
1.过渡：你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？
（指名学生回答。）
2.合作探究：阅读下面文字，边读边观察，思考：习俗和寓意之间有什么联系？
课件出示：
习俗：◇过年的时候吃年糕 寓意：万事如意年年高
“糕”与“高”谐音，所以过年吃年糕有步步登高，一年更比一年强的意思。
3.随堂演练：读一读下面的习俗，试着说一说它们的寓意。
◇过年的时候吃鱼：________________________
◇建筑上雕刻蝙蝠：________________________
小组讨论，相互交流。
预设1：过年的时候吃鱼：寓意年年有余。
预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门/福从天降。
4.拓展延伸： 除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（教师补充一些寓意吉祥的习俗，让学生读一读。（鼓励学生选择自己感兴趣的记录下来，丰富自己对传统习俗的了解）
◇大年初一吃饺子 寓意：一年交好运
◇过年倒贴“福”字 寓意：福到家
◇元宵节吃汤圆 寓意：阖家团圆
◇除夕生旺火 寓意：红红火火，人丁兴旺
第2课时
【课时目标】
1. 认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。(难点)
教学过程：
一、书写提示
1.谈话导入：自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你知道是什么字体吗？
（课件出示）
2.指名学生说。（行楷）
3.播放“行楷”的书写视频，看了这段行楷书写的视频，你有什么感受呢？一起来试着写一写“书写提示”中的文段吧。
书写指导：书写时不要局限在临摹上，而是要体现“笔画相连”“笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。
4.归纳小结：这段行楷书写工整规范，干净利落。笔画与笔画之间自然相连、起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵，流畅自然。
二、日积月累
1.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。（板书：长歌行）
（1）学生自读《长歌行》，读准字音。
（2）教师提示易读错的字。如“焜”读kūn。
2.理解诗歌。
知识锦囊：长歌行：汉乐府民歌，“歌”“行”是古代诗歌的一种体裁，统称“歌行体”。汉乐府：“乐府” 是 汉武帝时设立的一个官署，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐。用于朝廷祭祀或宴会。是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
（1）小组合作：自主交流读懂的地方，难懂的词句，可以用查字典、联系上下文等方法理解。
（2）重点字词讲解：
①【葵】冬葵，蔬菜之一，可入药。 ②【晞】阳光照耀。
③【德泽】恩泽。 ④【焜黄】草木凋零枯黄的样子。
⑤【华】同“花”。 ⑥【百川】那么多河流。
⑦【少壮】年轻力壮，指青少年时代。 ⑧【老大】年老了，老年。 徒：白白地。
（3）诗意：
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等待被阳光照耀。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常担忧那秋天的肃杀之气，使树叶枯黄，草木凋零。
百川奔腾流向大海，什么时候才能再向西边流回来呢？
人如果年轻力壮的时候不奋发图强，老了就只能白白地增伤悲。
3.反复朗读，说一说这首诗写到了哪些自然现象，从中你体会到了什么？
（1）教师泛读，读出节奏。
先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。（提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低）
（2）全班齐读古诗。
（3）同桌互读，指名读。
（4）学生自由谈体会。
小结：这首诗由眼前美景，联想到人生易逝，激励年轻人要珍惜时光，努力奋斗，不要等到年老后后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
4.指导背诵。
学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以通过反复朗读、引读等形式熟读成诵，还可以带着理解，想象画面背诵古诗。）
5.拓展延伸。
大家还知道哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？
◇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
◇莫等闲，白了少年头，空悲切。
◇黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
◇花有重开日，人无再少年。
◇盛年不重来，一日难再晨。
◇及时当勉励，岁月不待人。
课堂小结： 通过本单元语文园地的学习，大家有什么收获呢，一起来试着制作“学习收获卡”吧。
学习内容 我的收获
交流平台 阅读时，要分清文章主次，理解作者要表达的意思；习作时……
词句段运用 ……
…… ……
读
分清主次
领会作者要表达的主要意思
写
安排详略
习作的中心表达清楚
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