人音版 六年级下册 第1课《花非花》教学设计（表格式）

教学内容 《花非花》
教材与学情分析 《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。这首作品在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品。拍的歌曲，行板速度，情绪温和舒缓。
教学目标 1、通过学习歌曲《花非花》，感受我国丰富的古诗文化，提高学生的审美感知、文化理解能力。 2、能够用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，掌握歌曲的旋律、音准及语言的准确性，使学生在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。激发学生的探索、实践以及艺术表现能力。 3、通过朗诵、聆听感受、二声部合唱的多种活动，引导学生感受、体验歌曲《花非花》的创作特点以及表达的感情，从而丰富学生审美感知素养中的体验和审美能力。
教学重点 1、感知体验古诗歌曲中词曲之间的紧密关系。 2、用多种形式演绎《花非花》。
教学难点 能用轻柔、连贯的声音表现好歌曲的情绪。
教学方法 听唱法、欣赏法、合作法
教学准备 钢琴、课件
作业设计 通用轻柔、连贯的声音表现好歌曲的情绪
板书设计 花非花 吟诵 齐唱 二声部合唱
教学反思
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、导入 二、新授 拓展 四、小结 教师以“飞花令”游戏作为导入，引导学生说出有关“花”字的诗句，并总结引出主题《花非花》。 寻找学生来介绍介绍诗人白居易，并进行总结； 吟诵《花非花》； 教师范唱歌曲《花非花》，并让学生感受音乐的情绪； 教师介绍古诗《花非花》； 视唱旋律，手上划着旋律线条，想一想歌曲的旋律的线条是否与吟诵的音调一致？ 用“wu”音哼唱旋律，注意声音的位置、换气和音乐的情绪； 用刚才“wu”音哼唱的位置加入歌词完整演唱歌曲。 歌曲处理：注意力度记号的演唱； 按照力度要求再一次有感情的完整齐唱歌曲； 二声部学习： 用“wu”音哼唱每小节的第一个音并延长四拍，注意最后一小节还按原谱演唱； 跟着范唱演唱二声部； 学生分成两组，一组唱歌词，一组唱“wu”来感受下二声部合唱的魅力。 11、合唱展示：将吟诵、齐唱、合唱三种形式串联起来，演绎《花非花》。 欣赏男生版合唱《花非花》，感受不同形式的演绎。 古典诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。且诗词历来与音乐有着密切的关系，或“以乐为诗”，或“以诗为乐”。让我们乘着歌声的翅膀，翱翔在诗词的海洋中，让中华文化展现永久魅力，让古今诗词唱响时代殿堂。 男女生分组pk说出有关“花”字的诗句。 介绍白居易生平。 按照要求有感情的吟诵诗歌。 视唱旋律，并画旋律线 按要求用“wu”音哼唱旋律并加入歌词。 二声部旋律的学习演唱，感受合唱的魅力。 多种形式演绎《花非花》 以“飞花令”游戏作为导入，既让学生放松紧张的心态，又为下面的教学内容做铺垫。 六年级学生对白居易有了一定的了解，让学生介绍诗人，把主动性交给学生，激发学生的学习兴趣。 通过视唱旋律和画旋律线，感受词曲音调的完美结合。 “wu”音能帮助学生找到发声的高位置，为后面的歌曲处理打基础。 教师分三次学习二声部，由浅入深、层次递进，夯实二声部演唱基础，让学生再演唱的同时感受二声部合唱的魅力。 升华主题，引导学生要重视我国传统文化的传承，感受古诗词和音乐相结合的魅力。